中职语文教学中情感教育的应用探寻

罗祥寿

[摘           要]  语文教学对提高学生的文化素养和内在品质具有十分重要的意义。情感教育能够丰富学生的情感世界，加强学生对情感的认知，对学生的成长和教育具有积极的意义。目前，中职语文教学中情感教育已经成为相关教育工作者的重要研究对象，从情感教育的内涵出发，分析中职语文教學中现存问题并提出应对措施。

[关    键   词]  中职语文教学;情感教育;探讨

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0070-02

情感教育是培养学生素质的重要部分，对学生的身心健康具有非常积极的作用。现代中职语文教学中，部分教师将大量的教学精力投入到理论知识的传授上，只注重提高学生应试教育环境下的考试成绩，却忽视了中职学生的情感教育，在一定程度上影响了学生的学习效果和质量。因此，教师应当注意在课堂上采用多元化的教学手段，在提高学生语文素养的同时，也要加强学生的情感教育，将两者相互结合，丰富学生的情感世界。如今，如何在中职语文教学中应用情感教育成为许多教育工作者共同关注的话题。

一、情感教育的内涵

情感教育是学生素质教育中的重要部分，教育的主要方向是对学生情感的培育，让学生在心灵上建立起沟通桥梁，从而健全人格、建立人生信念和形成良好的生活态度。情感教育不仅能够促进学生身心健康发展，而且能维持学生良好的人际交往关系，是教育体系中的重要内容。教师要在教育过程中始终积极观察学生的实际情况、合理安排教学任务，让学生在潜移默化中形成良好的情感认知。

二、中职语文教学存在的问题

（一）学生的学习基础薄弱

目前，大部分中职学生的学习基础相较于普通高中生较为薄弱，知识储备量和学习态度均有待提高，而且对情感的把握不太熟练，学生自己情感的认知能力也不能得到更好的培养，因此，在语文学科的学习过程中难免会感到比较吃力，长此以往，不仅会造成学生在学习过程中的学习障碍，使其丧失学习热情和自信心，还延缓了教师的教学进度，影响情感教育的进行。

（二）课堂的教育方式落后

现在的课堂教学大部分还是沿用了传统教学模式，教师将授课内容仅仅局限在课本和教案中，对课堂模式的创新模式探究不足，与实际生活联系不紧密，也未能将课本中作者的情感进行深入分析，实现拓展学习。还有些教师只顾自己的教学进度，主导课堂教学，没能发挥学生在课堂上的作用，也没有重视学生的情感教育。久而久之，语文课堂的教学质量就会下降，师生之间丧失默契。

（三）情感教育的力度不足

部分中职语文教师对语文教学的授课内容只是停留在基础理论层次，如写作手法、表达方式等，对文中蕴含的作者情感未能深入探究和讲解，缺乏对学生情感的教育，使学生对语文知识总是一知半解。另外，有些教师虽然有情感教育的意识，却在授课过程中只是进行浅层次、表象地讲解，对学生的情感教育起不到实质性的帮助，致使情感教育开展失败。

三、中职语文教学中开展情感教育的意义

（一）培养学生的内在品质

情感教育能够使中职学生对他人的情感状态产生正确的认知，与他人的情感产生共鸣，更好地理解他人。在家庭中，学生能在理解父母情感的情况下，帮助家人做一些力所能及的事，减少家庭负担，让家庭关系更和睦，增强生活的幸福感。在社会中，能够明确自己的社会角色，培养学生的社会责任心和公德心，提升内在的优秀品质，为我国的精神文明建设打下基础[1]。

（二）构建和谐的师生关系

情感教育过程中，教师与学生之间的交流和互动增多，更容易建立友好的师生沟通关系。教师可以在语文教学过程中引导学生思考，让其表达自己的观点，感受到与人交往的乐趣，逐渐增强学生的沟通欲望，教师还可以站在学生的角度思考问题，用平等的语气与学生交流，拉近师生之间的距离，还可以建立起师生之间的朋友关系，从而构建和谐的师生关系。

（三）增强学生学习主动性

情感教育的成功实施，能够帮助学生深入理解语文课文中作者想要传达的思想情感和文章主旨，实现学生与作者情感上的共鸣，掌握正确的语文学习方式，提升语文学习的质量并获得学习知识的乐趣，从而增强学生学习的主动性和积极性。情感教育的实施不仅能够提升学生的语文素养，还能激发学生在其他科目上的学习热情，学生在收获语文学习的乐趣后更容易对其他科目产生兴趣，引发思考，从而全面提升学生的学习质量[2]。

（四）提升自我的认知能力

中职学生的情感教育不仅能够正确感受他人的情感状态，而且能对自己产生正确的认知。中职学生的情感较为丰富，正确的社会观念还没有完全建立，教师对学生进行情感教育能够帮助学生树立正确的亲情观、友情观及爱情观，从而使其更好地提升自我认知能力和明辨是非的能力，建立起融洽的家庭和社会关系。

四、中职语文教学中情感教育的应用措施

（一）丰富语文教学方式

在中职语文课堂教学中，教师要激发学生情感表达的热情，提升学生情感认知的能力。提高情感教育质量，可以从以下三个方面来丰富教学方式：一是转变教学语态，教师要想提高学生的情感认知，就要了解学生，与学生成为朋友，在交流和沟通的过程中获悉学生内心的真实想法。如在学生产生学习上的疑问时，不能用耳提面命的方式，更不能采用批评教育的形式与学生沟通，应该采用询问、商量、肯定的语气，提升彼此之间的好感度。二是通过自身的情绪来感染学生，在语文课本的领读过程中，教师可以通过把握作者的思想感情，将课文内容有感情地朗读出来，学生也会在教师的引导下投身到特定的教学情境之中，从而表达自身情感，形成积极乐观的生活态度和性格特点[3]。三是可以采用多媒体技术，利用图画、视频、音频多种形式丰富语文课堂教学，使枯燥乏味的教学活动变得生动起来，视觉和听觉上的冲击更容易让学生产生情感上的共鸣，使学生的情感教育更加成功。

（二）开展大量阅读活动

阅读是学习语文重要的手段，也是学生体验情感的重要方式。自主阅读是学生主动探索课文思想情感和主旨的手段，学生在该过程中能够对产生的人生感悟和自我认知有深刻的印象，有利于自主开展阅读行为，从而形成个性化的阅读感悟和情感思考。首先，教师要重视学生在教学过程中的阅读能力，培养学生在阅读过程中的情感领悟能力。学生的阅读对象除了语文课本以外，还可以是课外书籍，教师应当在该过程中实时充当引导者的角色，对学生的阅读对象进行把关，避免将一些糟粕带入学生的情感教育中[4]。其次，教师还可以积极开展阅读活动，如在学习《雷雨》这篇小说时，教师可以让学生分角色朗读课文，引导学生摸索和探究人物的性格特点，用带有情感的语气将文中角色演绎出来，深入进行情感教育。最后，教师还可以让学生拓展学习同类小说剧本，无论是国内现代文学作品如巴金的小说三部曲，还是国外文学家莎士比亚的《哈姆雷特》等，教师都可以带领学生进行读后感交流，使学生在实践中获得情感上的领悟，从而感悟生活中的各种美好。

（三）开展语文情景教学

中职语文教学中要实现情感教育，教学场地不应该局限于教室，教学内容也不该局限于课本和其他文学著作。教师应该引导学生走出课堂，让歌剧舞台、排练厅等都成为培养情感的新场所。例如，在国庆晚会上组织学生集体参加《祖国颂》诗词朗诵活动，每次的排练预演就是学生增强情感理解能力的过程，将词句中优秀的思想转化为自己的品质内涵，从而实现情感教育。教师可以将生活中的新闻热点事件或日常生活中的具体事例与情感教育联系起来，让学生积极表达对事件中人物行为的看法，相互交流。这种与实际生活联系紧密的教学方式能真正將情感教育植根在学生心中。例如，在语文教学中，教师可以让学生观看奥运会、全运会运动健儿们在赛场上的英姿，感受他们为国家、为家乡争光的荣耀时刻，增强学生的民族自豪感，从而实现对学生的爱国主义情怀教育。此外，语文情景教学还可以走进大自然，在学习语文课文时，教师可以组织学生在树林中、花丛间开展阅读活动，让学生在体味语言文字所承载情感的同时，也能够感受自然环境的熏陶，这样才能使学生更好地理解文中作者想要表达的思想感情和文章主旨，提高自身的文学素养。

五、结语

语文课程的魅力就在于自身的优美语言艺术，而且其相较于其他理科课程多了一份感性存在，学生能够通过对语言的理解来提升自己的语言表达能力和情感品鉴能力。总之，要想实现中职语文教学中情感教育的应用，就必须以学生的实际学习能力为基础，制订符合本校学生学习特点的教学计划。教师更要用饱满的教学热情唤起学生在情感上的认知，促进学生身心的健康发展，培养学生健全的人格。

参考文献：

[1]魏小燕.情感教育在中职语文教学中的作用[J].语文教学与研究，2019（16）：154-155.

[2]王波.中职语文教学中的情感教学研究[J].文理导航（教育研究与实践），2019（11）：252.

[3]王希钰.情感教育在中职语文教学中的渗透策略[J].内蒙古教育，2020（5）：64-65.

[4]马仙果.中职语文教学中情感教育的应用[J].山海经（教育前沿），2019（12）：1.

◎编辑 郑晓燕