数字经济背景下高职学生创新创业教育优化策略

陈君 杨桂明

[摘           要]  在高职院校学生创新创业教育的过程中，新型的教育理念、教育模式、教学管理体制、创业氛围以及创新创业文化，会对学生综合能力的提升起到一定的影响。而想要打造完善的学生创新创业教育平台，就必须落实好创新创业目标教育的确立，落实好教学方法，改革丰富教学手段，同时开展多元化的实践活动，还需要构建高质量的师资团队，这样对高职学生的成长能起到较强的促进作用。

[关    键   词]  数字经济;高职学生;创新创业;影响因素

[中圖分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）52-0044-02

随着数字经济时代的到来，社会产业结构逐步进行调整，对于人才的要求越来越高，因此创新创业教育也应运而生，并且成为高职教育体系中的重要组成部分。以理论分析法以及文献研究法作为主要方式，分析当前高职院校创新创业教育体系的影响因素，探究优化策略进行探讨，不仅能够增强高职院校的社会服务职能，而且可以为人才的未来发展打下良好的基础。

一、数字经济背景下高职学生创新创业影响因素分析

（一）创新教育理念

在数字经济环境下，信息技术以及智能工具成为推动社会生产的重点，学生也会选择网络体系来完善自我，并且打造创新创业学习新途径，观看慕课或者利用互联网获取大量丰富的资料成为学生学习的重要过程。因此，在当前的数字经济环境下，高职院校的教育理念发生了变化。建立在短期培训的基础上，利用数字化平台以及信息化设备，打造多元化的创新创业实践课程以及竞技比赛是主要目标[1]，各类比赛不仅能够丰富原有的创新创业教育理念，而且可以进一步模拟真实的创业过程，帮助学生解决问题的同时，提升创新能力以及综合实践能力。

（二）发展教育模式

从当前的研究角度来讲，对于高校创新创业的具体模式还未形成较为统一的结论，因此，有学者认为可以从氛围、实践活动以及具体的学生素养角度进行研究;还有的学者从创业竞赛、论坛、课程、培训以及演练等几个维度来划分高校的创业教育;也有学者认为创新创业教育需要与具体的课堂教学内容、对外实践、教师质量以及整体的战略思想构建起关联。

这些教学模式的存在，为当前的高校创新创业教学体系改革提供了灵活的方向。同时也让学生在学习专业技能时有了更多的选择。最重要的是数字经济带来的新型成果能够真正渗透到院校的教学活动中，这对增强学生的综合素养以及实践能力有一定的促进作用。

（三）教育管理体制改革

数字经济环境为当前的高职院校课程体系创新提供了动力，同时也是进一步督促院校体制改革的主要依据。将创新创业与专业融合起来，打造三创融合管理体系，对院校发展有着长远的促进作用，这其中专业教育和创新创业教育融合、学生全面发展和个性化发展融合、理论教学与实践培养相融合，成为主要的教学制度。能够为学生提供更多的自主权，同时线上线下相交融的学习环境，可以丰富学生的学习内容，拓展学习空间，明确评价方向，对打造完善的创新创业活动基础有较大保障。

（四）创新创业氛围

良好的创业氛围，可以为学生创设一个平等积极的环境，能够引导学生主动进行创新创业探究，在这个过程中体现出来的艰苦奋斗精神、勇于探究精神、协同合作理念、创新意识以及研究意识是形成创新创业氛围的主要元素。

良好的氛围可以进一步提升学生新知识的掌握程度，同时增强创新创业能力，进一步补充自己尚未掌握到的相关信息，同时能够提供开放性的知识环境，打造潜移默化、耳濡目染的活动空间，从而增强学生自身的水平和综合素养。

（五）创新创业文化

在数字经济的影响下，创新创业体系也产生了独属于自身风格的文化机制，例如，学生创新创业过程中体现出来的文化内涵以及文化底蕴，如何看待未来就业以及个人发展的人生观和世界观;建立在数字化时代的角度，是否能够正确认识互联网对创新创业产生的影响。这一系列的文化体系具备数字经济的快节奏以及动态性特点，会影响学生对自身以及整体社会的认知，同时也会影响学生创新创业的积极性，对于后续的个人发展能够产生一定的推动作用。

二、数字经济背景下高职学生创新创业教育优化策略

（一）确立教育改革基础目标，提升创新创业教学质量

当前的高职院校必须认清在数字经济环境下自身的职责，同时也要了解整体社会对于人才的需求，因此，从其目标来看，必须要具备全面性特点，首先，院校本身的创新创业体系要具备综合性，院校管理者以及相关人员要加强对学生创新创业教育的重视，并且落实好方法体系的创新;其次，增强学生的思维意识，提升学生掌握创新创业知识的能力，增强理论知识运用水平;最后，要以增强教学质量为主要目标，构建多元化的发展路径。

（二）落实好创新创业教育内容的优化

教育内容的优化依赖于课程体系，需要实现课程体系的创新。为了有效地提升高校创新创业教育的水平、提高大学生的就业能力，高校可以根据不同年级的学生分类制定创新创业课程体系，实现学生的个性化差异。例如，面对大一学生可以开设基础性的创新创业教育，让学生对创新创业的基础知识有一个基本的了解，形成创新创业的思维意识。大二以及大三的学生本身拥有一定的自主思维意识以及实践能力，就可以将创新创业教育和学生本身的专业教育结合起来，在实践创新的过程中逐步培养创新意识以及创新技能，并且能够将这些意识和技能应用到专业学习中。而在大四阶段，在创新创业教育的过程中，可以渗透更多的创业知识和专项创业深化课程，为学生的创业就业提供明确的方向。

另外，在课程体系材料选择的过程中，必须要建立在专业课程的基础上，结合整体社会专业领域发展情况，进一步拓展专业性的资料，比如将企业发展方案、社会行业研究调查结果、专业人士课题报告等内容纳入教学课程。这些资料可以从更加专业的角度来为学生解答创新创业过程中的相关问题，能够引导学生了解产业调整以及产业发展的相关要素，从而总结成具体经验，帮助学生更好地进行创新创业。

（三）落实好教学方法的改进

原有的教学方式往往局限在理论课堂上，教师通过传统灌输式教学进行教育，但是在当前的数字经济时代，以创新创业为基础的教学方式改革，要趋于灵活性、多元性以及变动性。从教学工具角度来讲，教师可以进一步挖掘多媒体教学工具、信息化软件、网络平台、终端的教学价值[2]。制作多媒体课件、微课视频，打造综合实践活动体系，让学生借助互联网进行自学。不仅能够让学生具有更强的主观性，而且可以逐步增强综合能力。

（四）丰富创新创业教育的教学手段

在这个过程中，必须要贯彻落实好创新创业教育手段的创新，坚持以提升学生就业能力为核心目标，打造专项服务体系以及挖掘体系。可以组建专业团队，在院校内部开办实践基地，并且给予丰富的政策以及资金支持。专业团队可以协助教职工作人员办理税务以及工商等领域的手续，确保为专业化服务提供良好途径。同时聘请相关专家和教师为其提供管理、技术、法律、财务以及营销等多个方面的指导和培训，促进创业团队的良好发展。

还可以定期邀请企业的领导或相关的专家学者，开展创新创业知识讲座，让学生接触到社会不同领域的发展趋势和研究热点，以此来激发学生的创新精神和创造性思维。另外，积极邀请已经毕业并且有了一定成就的毕业生回校进行讲座，传授自己的实际经历以及职业经验。更加带动学生的情感，让学生了解到当前企业发展对学生综合素养的实际需求，不仅能够为学生提供明确的发展方向，而且可以不断地积累经验、总结策略。

（五）打造丰富的实践活动

现阶段，高校还可以借助“互联网+”、挑战杯等多种形式，开展大学生创新创业活动，并且在竞赛活动实际开展的过程中完善竞赛保障和激励机制，让参与创业竞赛与评优评先或就业推荐有效连接在一起，提高项目参与的质量，调动学生的积极性。除此之外，针对较为优秀的竞赛项目成果，高校还可以利用学校孵化基地或者是与校外企业建立合作实现成果的转化。

例如，建设校园实验室，加强院校和企业之间的合作关系，达到双向融合的体系，并且创建实验课程教学模式，进一步增强学生综合素养以及专业能力，同时也能够有效解决现实就业过程中出现的问题。

（六）强化教师团队建设质量

增强教师团队的综合能力，能够为创新创业教育的开展提供有效保障，因此，高校可以站在数字经济时代的发展特点角度，选用互联网技术以及高新科研技术，构建多元化的师资培训体系[3]。例如，各办公室均配备了高配置的电脑，全体教师参加了计算机的技术培训，拥有良好的多媒体教育设施和软硬件环境。

合理地安排时间及场地积极组织相关的教师参与到研究工作中，确保课题研究工作的顺利开展和预期目标的完成;定期组织教师参观优秀学校的研究经验，开展研究经验分享会和优秀成果分享会。除此之外，要求教师均具备承担就业创业项目的能力，既可以为学生的创新創业实践指导提供有效保障，又可以为院校创新创业教育改革工作的贯彻落实奠定基础。

三、结语

高职院校是当前直接为社会提供应用型人才的重点摇篮，因此，其教学改革质量将直接受到多方的关注，那么高职院校就必须要落实好人才培养体系的创新，打造完善的创新创业服务机制以及优化策略，从课程、教学方法、教学内容、实践平台、竞赛机制等角度进行优化，不仅能够增强人才本身的创新创业能力，而且可以进一步完善高职院校本身的发展质量。

参考文献：

[1]郑前进，朱郴韦，王邵青，等.基于全覆盖设计的大学生创新训练项目实践与思考[J].大学教育，2021（10）：183-186.

[2]崔艳艳.高职院校创新创业基地建设的现状及路径优化[J].教育与职业，2021（19）：63-67.

[3]陈缤，张晓玮，邢雪.协同合作背景下高校图书馆创新创业服务建设路径探析[J].图书馆学刊，2021， 43（9）：57-62.

◎编辑 郑晓燕