课程思政与专业课程的融合

朱闪闪 郏欣欣 谢中敏

[摘           要]  响应职业院校课程思政建设，把学科资源、专业资源转换成育人资源，推动思政课程向课程思政立体育人的方向发展。对于飞行器制造专业来说，现代飞行器制造技术是飞行器制造技术专业的一门专业核心课，通过课程思政元素与专业知识的结合，探索现代飞行器制造技术课程思政的途径与方法，打破传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，使得思政元素与专业课程知识同向同行。

[关    键   词]  课程思政;现代飞行器;制造技术;途径方法

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）52-0032-02

一、引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全面育人、全过程育人、全方位育人[1]。习近平总书记的这一重要论断是高校教育的行动指南。2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出：“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法。”[2]这些文件要求我们要提升高校思想政治教育实效性，必须充分发挥课堂育人主渠道作用，按照“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”。为了推动高职教育的发展，2019年3月，教育部与财政部联合印发了《关于实施 中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》[3]。高水平专业建设是为了培养高素質技能型人才，而课程全面思政是落实高校立德树人这一根本任务的措施，也是贯彻“双高计划”、培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的需要。

将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型，将思想政治教育合理融合和渗透到专业课程中去，实现专业课程思政与思政课程同向同行，对促进学生的全面发展具有重要意义。门丽君指出高校教师作为立德树人的主体之一，需要深入挖掘课程尤其是专业课程的思政要素，结合实践，树立思政教育的观念，从细处入手，将思政教育贯彻到专业教学与实践中[4]。支侃买等结合用人单位的指向，高等院校在人才培养的过程中应以专业教育和德育相结合的原则，坚持专业课程指导与价值引领，努力为企业培养德才兼备的人才[5]。魏林红以中国民航飞行学院为例，站在研究生角度考虑，从学院研究生培养环节中的导师建设、研究生管理、课程体系建设与科研实践建设四方面出发，对课程思政的融入进行探索[6]。

“课堂不仅是知识传授的舞台，更是价值引领的阵地，每一门课所蕴含的育人功能都应被发掘出来”。根据以上文献的分析，高校都在积极将专业课中融入“大思政”元素。目前关于航空职业院校中针对专业课程融入思政元素的研究和文献还非常少，在其他工科专业课程中有相应的研究，但是多数是关于理论方面的，实际操作方面的研究较少，故本文响应职业院校课程思政与专业课程相结合的号召，以现代飞行器制造技术为例，积极探索思政与专业课程相结合的途径与方法，并加以实践，分析效果，得出相应的结论。

二、思政元素与教学的融合实施途径

在传统的教学模式下，利用专业课程来培养学生的智育，利用公共基础课程来培养学生的德育，使智育和德育割裂开来。为了使学生全面发展，德育与智育相互融合，真正使立德树人的任务落到实处，从而提高学生的培养质量，完善高等职业教育的教育体系，达到三全育人的目的[7]。本文从“教材、教师、教法”三个方面来阐述课程思政与专业课程的融合途径。

（一）加强师生互助，推动“思政教材”的使用

作为一线教师，有扎实的专业知识的同时，还要有强有力的思政大脑，使得思政教育可以润物细无声地融入课堂。除了有合格的教师之外，我们还要有合格的教材，在编写教材的过程中，要融入课程思政元素，将涉及飞机制造过程中的工匠精神、团队合作与交流等思政教育融入教材中。

（二）以赛促教，弘扬工匠精神

思政教育不是简单的生搬硬套，而是富有感情，真正地深有体会地去理解。所以这就对教师提出了相应的要求，教师不仅要在教学过程中提高自身修养，提高自身思政水平，还要在教学实践过程中完善自己的教学方法，使学生乐于学，寓于学。

对于现代飞行器制造技术这门工科专业课程，我们可以通过参加校级、市级、省级乃至国家级的技能比赛，与各个职业院校的技术能手同台竞技，不仅可以提高自身的技能水平，而且可以深刻体会蓝领、工匠的意义所在，从而深有体会地把这种精神融入教学过程中，给予学生学习的意义、方向。

（三）线上线下教学相促进

现代多媒体信息化技术飞速发展，我们要充分利用线上教学模式，线上丰富的教学资源，使课堂的教学不仅有用，而且有趣。现代飞行器制造技术是一门工科课程，在这门课程中涉及飞机的建模与仿真，我们可以利用线上网络资源对其进行模拟，使课堂的内容更为丰富具体，让学生对飞机的制造周期、过程进行全面理解，使他们对我国飞机的发展历程有清晰的认知。

三、典型案例

（一）案例一：飞行器制造技术概论中的课程思政案例设计

1.教学目标

本案例要求学生掌握飞行器的基本概念，具体包括飞行器的定义、分类。而现代飞行器制造技术主要是以飞机制造技术为主，所以在飞行器制造技术概论中，重点研究飞机的制造工艺及发展趋势。

2.案例具体设计

1949年初，由中国航空股份有限公司总经理刘敬宜和中央航空运输股份有限公司总经理陈卓林发起的爱国主义革命斗争——两航起义取得了胜利，这一胜利震惊中外，并为新中国的民航事业建设提供了一支技术骨干，同时也提供了主要机群。这次起义的伟大胜利标志着民航事业的开端，通过这次历史起义与课程相结合，可以让学生对飞机制造业的基础和发展有一个了解，让中国人民艰苦奋斗的精神潜移默化地影响着下一代。

3.教学融合与实施

首先，让学生自由讨论飞行器的概念及类型，随后讲解各类飞行器的作用及适用范围，并说明本课程是以飞机制造来展开内容的，以飞机制造业发展的前世、今生及未来为主线。之后，以中国历史上的两航起义作为课程案例，讲述民航飞机发展的起始，让学生对先辈们的奋斗精神有所感悟。接着讲述飞机制造业的今生，目前国内飞机制造业的水平及影响。最后讲述飞机制造业的未来，讲述我国在世界飞机制造产业方面的地位及发展趋势，从而激起学生的民族自豪感及荣誉感，启迪学生要为“中华之崛起而读书”，为航空业的未来贡献自己的力量。

（二）案例二：复合材料零件制造中的课程思政案例设计

1.教学目标

本案例主要是让学生掌握复合材料与金属材料相比，复合材料的特点及特性，从而对复合材料的成型方法做一个讲述。

2.案例具体设计

1958年，在国外导弹技术层层封锁的情况下，从苏联留学回来的孙家栋先生开始进行导弹研究，举步维艰的情况下，最终完成了第一颗导弹发射。在研究初期，由于苏联团队撤走时把关键性图纸拿走了，导致我国导弹研究止步不前，这时候孙家栋先生带领自己的团队对导弹进行反设计，推导出关键图纸的关键公式，解决了现有问题，而且也为我国导弹设计找到了新的方法。通过该事件与复合材料内容相结合，提醒学生在做任何事情的时候，既要有不撞南墙不回头的坚毅精神，也要有举一反三、变通的头脑。

3.教学融合与实施

随着科学技术及轻工业的发展，飞机上复合材料的占比越来越大。复合材料的使用不仅可以减轻飞机的整体重量，使燃油载重等其他机载重量得以增加，提高飞机的经濟性，还可以利用复合材料的某些优良特性改善飞机的结构强度等性能。故复合材料的使用不是替代金属材料，而是相辅相成，相得益彰。

首先，讲解复合材料的特性，随后让学生讨论复合材料和前面讲解过的金属材料特性的区别以及各自的应用。之后，以孙家栋先生研究导弹时所使用的反设计方法融入课程中，解释了金属材料的使用与飞机总体结构重量之间的矛盾，证明了复合材料存在的合理性及意义，从而凸显了举一反三、懂得变通的思想。

四、结语

“课程思政”是我国职业教育的重点任务，而让自主研制的大飞机早日飞上蓝天一直是国人的梦想，让飞机制造专业知识与思政教育相结合，在教育学生的同时，还可以让学生对我国飞机制造发展史、飞机制造产业的工匠精神、飞机制造过程中的团队合作精神等思政元素有进一步的了解。因此，以课程思政为契机，将《现代飞行器制造技术》专业课与思政元素润物细无声地相融合，真正完成立德树人的任务。

参考文献：

[1]习近平.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[M].北京：人民日报出版社，2016：2-3.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[Z].2018-9-17.

[3]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[Z].2020-5-28.

[4]门丽君，魏宏亮.工匠精神视域下土木专业课程思政教学的初步探索[J].现代营销（信息版），2019（12）：123.

[5]支侃买，冯晓兰，梁计锋，等.“双一流”建设背景下工科类专业教育教学改革探索与实践：以西安翻译学院工程技术学院为例[J].陕西教育（高教），2019（11）：65-66.

[6]魏林红，雷晶晶，曹怀春.民航院校研究生“课程思政”建设内容及实现路径探索[J].中国民航飞行学院学报，2019，30（6）：55-59.

[7]何彦虎，王荣扬.基于“三核心”的课程思政元素挖掘与实施路径研究[J].高教学刊，2021（2）：185-188.

◎编辑 尹 军