浅析中学思想政治课中时政教育的实施策略

许馨月

摘 要：随着我国经济社会的不断发展，开展思想政治教育对于学生的发展有十分重要的作用。对于中学教育来讲，开展思想政治课堂教学，必须要结合当前的时代背景，从培养学生的综合素养出发，做好课堂教学设计，融入时政内容。本文对中学思想政治教育存在的问题进行分析，并且探讨了思想政治课堂时政教学的策略，旨在提高思想政治课的教学质量，提高学生的思想道德层次。

关键词：思想政治教育 中学教育 时政教学 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.049

时事政治是中学思想政治教学的重要组成部分，不仅可以提高学生的思想道德素养，还能培养学生的政治觉悟，让学生对社会时政事件有更多的参与感。目前中学思想政治教育面临的问题比较多，传统的教学理念和教学模式导致思想政治课堂教学效率不高，课堂枯燥乏味，时政教育内容更是不够。新时代，中学思想政治教育创新必须要从多方面着手，其中融入时政教育内容可以帮助学生更好地了解社会动态、未来的社会发展趋势以及国家民生情况，从而帮助学生树立正确的价值观。中学思想政治教师必须要对新《课标》进行深入研究，考虑时事政治的作用和价值，将时政教育贯穿于教学课堂中，进而推动中学政治教学不断改革，扩展学生的视野和知识面。

一、当前中学思想政治教学存在的问题

中学思想政治课堂是培养学生的思想道德水平的重要阵地，当前，社会快速发展，一些社会舆论对学生的错误引导，导致很多学生的日常生活受到影响，价值观出现偏差，对此，应该积极开展思想政治教育，将时政教育内容渗透到思想政治教学过程中，不仅可以提高学生的思想道德水平，又能体现出人文情怀和思想政治教育功能，达到全方面育人的目的。但是在实际教学过程中还存在一些问题：

1.理论化教育为主

在中学思想政治教学中，一些教师往往注重理论知识的传授和讲解，教学时以理论化教育为主，而且教学过程中的时政内容较少，思想政治教育不能仅仅对与思想政治相关的内容进行讲解，还应该拓宽学生的思维和眼界。

2.思想政治教育内容单一

尽管学校十分重视思想政治教育，而且倡导教师在教学时要将时政内容融入思想政治课程中，但是一些教师在开展教学的时候缺乏科学合理的组织设计，思想政治教育内容单一、生硬，学生被动听课，缺乏代入感，教学效果较差。

3.学生的积极性不高

当今是互联网时代，网络给人们的生活带来了很大影响，学生的学习和生活也体现出对网络的依赖，而且随着学生的思想逐渐开放，他们有自己独特的认知、价值观和世界观，在学习过程中也更愿意从自己的视角出发去观察社会和生活。正是这个原因，很多学生的注意力被网络吸引，觉得思想政治课程的理论化痕迹比较重，不是很感兴趣，往往容易对思想政治教育产生排斥心理，这也导致中学思想政治教学效果差。

二、中学思想政治课进行时政教学的策略分析

1.以学生为主，创设全新课堂

思想政治教育是一个持续且漫长的过程，需要在日常教育教学过程中慢慢渗透，引发学生去思考和感悟，才能达到良好的教育效果。时政内容涉及社会、政治、文化等方方面面，加强时政内容的应用，可以丰富思想政治课程的内涵，让学生在课堂上得到更多的锻炼。传统的教学模式以教师为主，教师在课堂上给学生灌输知识，很多学生被动接受，久而久之就容易产生抵触心理。这种教学模式已经无法适应新时期的教学要求，在现代教育理念下，课堂教学应该以学生为主，让学生真正参与到教学活动中。例如，可以开展情境化教学，在课堂上设置教学情境，让学生对社会上的一些热点问题进行探讨，从而不断提高学生对时政新闻的了解程度，并且能够从这些新闻中学到东西。

2.合理安排课前时事讲评

在思想政治课堂教学中，可以在课堂开始之前进行预习，引导学生对时政问题进行分析。首先将学生分成不同的小组，指导学生在课余时间搜集时事新闻素材，利用课堂前的几分钟，让学生以模拟新闻播报的方式，对时事新闻进行播报，然后再由班级内的其他学生进行轮流讲评，教师最后总结。这种授课方式要求学生在课前要进行预习，比如看报纸、看电视、收听广播等，再针对这些新闻发表自己的看法，寻找这些新闻与课本相关的内容。

3.适时举办时政讲座

将时事政治内容融入中学思想政治课堂中，一方面是为了引导学生对生活中所发生的各种时事政治进行关注，并且学会判断和分析，树立正确的价值观，强化中学生的责任感和使命感。在教学过程中，可以定期举办时政讲座，邀请相关领域的专家或者成员到学校对时政新闻、时事消息进行讲解，讲座结束之后要求学生进行总结和延伸拓展，将自己对时事的感悟写出来，提升教学效果。讲座过程中也应该注重与学生之间的互动，讲解人可以通过提问的方式来和学生保持互动，让学生在了解时事新闻的时候也可以进行思考，潜移默化地养成深入分析的习惯，提高学生的辨别能力、观察分析能力。

4.借助时政讲解抽象概念，培养学生的政治综合素养

中学思想政治课程中存在着很多抽象的概念，学生对这部分内容的理解能力有限，如果只是简单地理论化讲解，很多学生只会觉得如入云里雾里，不能真正掌握这部分内容。对此，教师可以借助时政来讲解一些抽象的内容，将抽象的知识点具体化、精细化，借助一些实际的案例来分析抽象概念。

比如在唯物辩证法与发展观之间的联系这一模块的教学过程中，学生虽然可以明白事物之间都有联系，但是因为他们的经验和阅历不够丰富，对概念的理解也还停留在表面，很难真正理解这两者之间的关系。对此，可以将一些热点新闻融入其中，进行讲解，比如“一带一路”，“一带一路”政策的提出和实施，将东亚、中亚直至西欧等不同区域的国家联系起来，每个国家都有自己独特的文化、经济政治体系、社会形态，但是“一带一路”的连接让每个国家之间产生了联系，能够实现共同发展。通过这样的讲解，学生可以更好地理解唯物辩证法的内涵和本质，提升学习能力。

5.培养学生的时事政治素养

时事政治关乎国家的发展，关乎社会和民生，看似与每个人之间的关系不强，但又与每个人的生活息息相关。教师在教学过程中应该要不断培养学生的时政素养，强化学生对时事政治的敏感度和洞察力，在日常生活中可以抓住时事新闻的核心，对时事新闻的本质进行分析，尤其是要透过表象分析本质，这是一项十分重要的能力。多了解时事政治新闻，就可以锻炼学生的探究能力，更好地理解政治课程的重难点。

6.利用现代教学技术追踪时政热点

当前的政治教育更多的关注社会时政热点，力求让学生更加关心国家和社会大事，培养学生的社会责任感。利用现代教学技术，尤其是计算机信息化技术，可以让学生更加便捷地获取时政新闻。当前计算机信息技术已经完全走进了校园，而且成为常态，教师在课堂上也以多媒体教学、微课教学等为主要的方式，计算机信息技術的应用，不仅可以实时动态地传递教学信息，还可以通过制作小视频、电子课件，将课堂教学的重点凸显出来，同时视频内容也可以营造课堂氛围，让学生对思想政治课更感兴趣。教师可以在日常生活中多关注时政热点，利用多媒体将一些有教育意义的时政新闻搜集整理起来，在课堂上展示给学生，引导学生进行探讨和思考。另一方面，要利用多媒体课件将教学的知识点整合起来，让教学过程从时政新闻出发，最终落脚点在思想政治教育方面，帮助学生逐步掌握各个知识点之间的内在联系，提高学生的思想政治能力。

综上所述，思想政治教育是中学教育体系中的重要内容之一，随着新课改的不断推进，中学思想政治教育应该不断改革，加强对时政教育内容的应用，融入更多的时政新闻热点，丰富课堂内容，营造课堂氛围，提高学生的自主探究和分析能力，从时政新闻中培养学生的责任感、民族感、家国情怀等。

参考文献：

[1] 李玉明《新课改下中学思想政治课堂教学方法探究》，重庆师范大学2012年硕士论文。

[2] 朱子鸣《新时代背景下中学思想政治课时政教学研究》，哈尔滨师范大学2020年硕士论文。

[3] 顾忠《在时政教学中培养学生的核心素养》，《名师在线》2017年第19期。