浅析小学语文课堂中如何创设情景促进读写结合教学

田春梅

摘 要：教育在现代社会起着越来越重要的作用，尤其是对于我们构建中国特色社会主义现代化教育具有十分重要的现实意义。而小学教育作为继幼儿园教育的又一基础教育，对学生的成长与发展有着极其重要的作用，故而小学教育对学生是十分重要的。对于现代小学教育，理应从各方面入手，做好各方面的教育，通过别开生面的课堂互动实践，促进教学方式的改变，促进学生德智体美劳全面发展，进行情景创设，有利于将枯燥的课堂教学生活化，给予教育更多的现实意义。

关键词：小学语文 创设情景 读写结合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.027

中国自古以来就是一个教育大国，我国的教育起步也较早，虽然在那个时候并不像现在是全民义务教育。在古代，读书是一件很奢侈的事，教育只存在于所谓的精英阶层，只存在于王侯将相等贵族之中。随着历史的发展，儒家创始人——孔子首开私塾之风，在私塾中进行教学，也是在那个时候，教育开始向平民发展，很多平民子弟有了读书的机会，而这样的机会也使得这部分读书人有机会走向成功，有机会通过读书改变命运。所以在当代中国，教育显得更加重要，我们要重视教育事业的发展，在小学语文教育中进行情景创设，探索读写结合的教学工作。

一、小学语文教学中的情景创设

在中国特色社会主义教育事业中，依照教育部提出的教育要面向现代化、面向世界、面向未来的三个面向方略，教育建设要具有中国特色。在当代中国教育体系之中，小学教育是有基础作用的。我们所熟知的小学教育就是传统意义上教师引领学生去养成学习思考的习惯。用教师的循循善诱去引导学生的学习方向。当代社会已经不再局限于传统意义上的教育，教师现在所要做的不仅仅是引导学生去学习，更多的是要扮演一个具有多种角色的人物，去更好地实现教学。在多种人物角色的扮演中，教师要将书本上的知识融会贯通，并辅以必要教学实践。从具体生动的教学实践中去更好地引导学生去学习。在现代小学教育中，教师不仅仅要做好备课与教学反思，更重要的是如何将一堂看似索然无味的课上得生动，这就要求教师下点功夫了。教师们可以通过创設具体情景的方式去实现课堂的生动化教学，那么什么是创设情景呢？创设情景就是将所要讲的内容通过一定的形式以更好的情景展示出来，通过情景设计将情景再现出来，是更深层次上的教学方式。所以说，从目前看来，情景设计对于情景再现是相当重要的。教师们要善于通过创设情景、设计情景，在情景中将课堂内容真实再现出来。创设情景的方式算是小学教育中一种较为合理的方式了，情景设计可操作性、实用性较强。故而教师可以选择这种方式去引领学生，实现教学的深化。教师同样可以通过各种形式、各种途径对于在教学中出现的各类问题及时予以解决，及时进行反思。在对情景创设中可以适当下些功夫，毕竟既然选择教师这一职业，就该怀有热爱与敬畏之心。用更好的行动去表明教师的立场，为国家与社会教书育人，为国家与社会培养人才，为我们国家人才强国战略做出更多的贡献。充分实践中国特色社会主义教育建设，做人民的教师，做学生的启蒙者，言传身教，让学生成人、成才，促进学生德智体美劳全面发展。展开多种形式的情景设计，开展多样化的教学，充分发挥学生在教育中的主体地位。

二、创设情景的重要意义

不难发现，创设具体情景在小学语文教育中是有着多么重要的现实意义。下面就来分析创设情景对于小学教育中读写结合教学的重要意义。创设情景的意义我们可以从以下几方面来看：

首先，从学生的角度来看，教师创设情景之后，学生们在教师的引领下可以通过具体的角色扮演来领略课本内容，对于学生来说，这样的方式是会给学生带来充分的课堂参与感，也将会充分调动学生的参与积极性。

另外，从教师方面来说，这样的情景创设方式也会在一定程度上拉近与学生之间的距离，也有利于更好地教导学生，使他们成人、成才，引领他们树立正确的价值观。

三、如何做好情景创设

既然情景创设对于教师来说具有如此重要的现实意义，对于学生来说也是有着相当重要的意义，那么如何既让学生在教学中领略到学习的乐趣，又让教师在日常教育教学中感受到教育事业的庄重而充分调动积极性呢？我们就这一问题进行探究。

首先，必须要清楚的是，教师是课堂教学的主导，在日常的教育教学中要努力做到以充沛、丰富的感情，专业的精神，丰富的想象，运用恰如其分的生动的语言、高度的概括方法，从各个方面感染学生，使学生耳濡目染，激发学生学习并学好语文的自信心，并以此为基础，依据教材相关内容和学生的层次、个性创设问题情景，大概有以下几种方法可以作为参考：

1.立足生活展开教学情景

教师要善于立足于生活，从生活中把控教学。从生活中培养学生正确理解和运用语言文字的能力，就要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活情景以及对生活的态度，其后才能知道作者的立意、选材、谋篇，对文章内容进行深层次把握，进而才能领略到作者在文章之中体现的情感，从而感受到生活的真、善、美。

所谓联系生活展开具体的情景，就是要把教材与生活实践相结合，也要与学生的生活相结合，通过情景的创设将学生与作者联系起来，强化学生们的体验感，增进他们对于文章内容的理解。古人讲“虚心涵泳，切己体察”，就是这个意思。在日常教学过程中，教师要引领学生从生活实际出发，比如在讲到与劳作相关的文章时，教师可以要求学生实际观摩操作一番，然后写心得体会，从而利用情景教学的方式，使学生真正感受到文中所表达内容的真实性。

2.运用实物演示具体情景

语文教材中，很多或者说大部分内容对于小学生来说都是很陌生的，而实物展现，可以使小学生增进对语文教材内容的理解。而实物既可以由教师来展示，亦可以由学生来展示，这样一来，就可以充分调动学生、老师的积极性了。

在语文课堂上，教师可以将实物带到教室，令学生通过亲眼所见、触手可及增加对课文内容的理解。例如在讲解《猫》这一课时，教师可以将自己家的猫或者让学生将学生家中的猫带进教室，通过教师对课文内容的充分讲解和拓展延伸，不仅增加了学生对猫的认识，对课文有更好认知，更加深了学生们对猫及所有动物的感情，从而懂得要更好地去爱护动物。

3.利用现代大众传媒进行情景的创设

现代技术瞬息万变，人类早已度过了那个刀耕火种，交通信息极为闭塞的时代了。现代大众传媒的发展给予了我们更多的无限可能性。而依托现代大众传媒等一系列传播介质，不单单只是说简单运用现代一些技术给学生们展示一些影视节目，相关的知识之类的。更重要的是要通过大众传媒这些传播媒介向学生展示具体的课文情景，教会他们运用语言文字的能力，而教师在这个时候的任务就是要通过这些传播手段去引导学生进行深层次的思考，激发学生们对新事物的好奇心，让他们自己动手去判断，去选择，而教师只需要在这个过程中做好正确的方向引领就好，不要过分干预学生自己的行为方向，给学生充分的自我展示空间。对此，教师可以充分利用多媒体技术，帮助学生更好地实现读写结合。

比如在《白鹅》这一课的教学中，教师可以将鹅的日常生活状态通过视频展现给学生，让学生在充分理解文章内容的同时，积累写作素材。

4.扮演具体角色体会情景

更好的社会实践是离不开人物对角色的良好扮演的，而我们在社会中无时无刻不再扮演我们应该去扮演的角色，这些角色对于每个个体来说都是很重要的。而教师在日常的教育教学中也是可以借鉴这一方法来引导学生有更好的课堂参与感与社会角色扮演的参与感。教师可以将语文课本之中的内容通过情景创设，让学生通过他们对课本中人物的角色扮演充分获得体验感，从而增强他们对于文章内容的把控。

比如，在《小英雄雨来》这篇文章的学习时，教师可以利用角色扮演的方式，让学生自己选择想要扮演的角色，通过学生之间这种角色扮演，再现真实情景，使学生充分体验战争的残酷和雨来精神的宝贵。

综合上文分析，可以看出小学语文教育对于学生的现实意义。故而在做任何事时首先都要立足于具体的生活实践。对于在小学语文教学中创设情景，要充分发挥教师、学生的主观能动性，更要求教师做好引领，为学生的成长发展保驾护航，努力为中国特色社会主义教育事业作出贡献，为我国人才强国战略做好人才培养！

参考文献：

陶玉玲《浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略》，《新课程（小学版）》2016年第3期。