基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究

张枝尚，江锦玲

（1.广东医科大学 体育教学部，广东 东莞 523808；2.沈阳体育学院 研究生部，辽宁 沈阳 210100）

多媒体技术的快速发展让教育教学技术的表现形式更为多样与多元，网络技术发展背景下所产生的教育模式逐步成为当前教育领域的主流方向，教学实践中对网络教学课件的应用日益成熟［1］.既往实践教学经验表明，依托于对网络多媒体技术的应用，可以让教学具备多样的形式，可提升学生的积极主动性［2］.在网球教学改革实践中引入对现代教育资源，通过开发网球CAI课件的方式，丰富网球教学活动，并经实验研究验证了该课件在提高网球教学质量、效率方面的重要意义.

1 现代教育资源的重要性

多媒体网络环境的CAI课件是现代教育资源中的重要内容之一，在教学实践中，现代教育资源开发与应用具有几方面的优势.

1.1 提高学生学习主动性

相较于传统教学方法而言，CAI课件不受时间与空间限制，能够突破学生学习在时间、空间方面的限制［3］.同时，学生对学习活动具有自主权，可以自己决定学习的时间、内容以及方法，相互间搭载互联网网络平台展开讨论，实现信息交互，共享资源，以支持远程学习模式的实现.

1.2 全面共享信息资源

网络平台上的信息类型多样且内容丰富，当中存在大量对教学活动有利的信息，其针对提高学生的观念和视野，强化对学习专业的理解具备重大的功效［4］.网球课程优秀教师的教学案例可通过现代教育技术制作为CAI课件并发布于网络平台上，吸引大量学生乃至教师参与到CAI课件学习中，促进教学资源的最大化利用和互动.

1.3 交互式人机对话

CAI课件的一大优势即能够面向教师与学生提供高度灵活与友好的人机交互截面，支持人机对话，使CAI课件的教学功能能够得到全面发挥.在CAI课件人机交互界面上，可添加涵盖了教学内容、网上讨论以及教师备课等相关模块，方便用户进入任意内容模块中进行学习或讲解，通过此种方式，不但能够减轻教师的教学压力，还能够激发学生主动参与网球学习.

1.4 教学方式双向交流

基于对CAI课件的合理应用，学生能够搭载网络平台及时将学习信息反馈至教师.针对教学活动中所出现的难点或问题，可以及时利用CAI课件中的留言板平台提交并反馈，也可在电子讨论区中与其他学生进行探讨.依托于此种方式，教师也能够及时了解学生在相关内容与动作方面的掌握情况，根据学生实际能力合理优化教学安排，在教师与学生双向沟通交流的背景下，保障网球教学的质量与效率［5］.

1.5 通用性与可拓展性良好

CAI 课件为教学软件，其在制作环节需要有效考量其拓展性、通用性.针对拥有通用性的课件在制作环节可按照大纲的需求，在课件中有效的呈现其内容、概念、需求等，让学生在不划分专业的层面均可以用精简便捷的操控界面进入学习的内容［6］.与此同时，对课件而言，其具备较大的可拓展性，运用构建超级链接，在应用该课件的环节，学生可步入其他类型的网络探寻资料，更好的进行理解、学习，且实现知识的拓展［7］.

2 网球教学现代教育资源开发需求

CAI课件制作的第一步是分析项目需求，即了解网球CAI课件教学的应用内容以及主要价值.网球老师需要构建课件的应用对象、设想、内容、目标成效、表达方式等需求，应用成员和制作成员在经探讨后构建“总体设计方案”［8］.有关CAI课件开发的基本需求应涵盖几个方面：（1）应根据网球课程教学大纲与内容拟定课件内容；（2）应在传统教材层面予以提升和归纳，且构建CAI课件网页方面的内容，进行脚本的编撰；（3）CAI课件应对网页结构以及网页主界面进行友好设计；（4）CAI课件需要凭借针对图像、文本、声音、视频等诸多素材的应用，以促进CAI课件表现能力的提升.

3 网球教学CAI课件设计及实现

CAI课件设计的基本目标是：让学生可更好的掌控网球运动的情况和发展情况，全面的了解该运用的战术、动作技巧［9］，同时对网球比赛中的基本规则与裁判法有初步认知.在网球教学过程中，CAI课件在开发环节需要覆盖视频、图像、声音、文本等诸多方式［10］.以高校网球课程为例，在“网球运动概况”、“网球场地设备与器材”、“网球运动基本知识”“规则与裁判法”这一章节中，CAI课件应通过文本与图像相结合的方式呈现；在“网球的基本技术”“网球的基本战术”这一章节中，CAI课件应通过文本、图像、视频以及声音相结合的方式呈现.

CAI教学效果将直接受到课件开发质量的影响，实质上是将前述各个环节在计算机平台上加以实现的过程.开发人员不但需要具备高水平的计算机使用能力，还应当熟悉教学过程.CAI课件试运行后必须征求课件使用人员的评价与反馈，并在CAI课件的二次开发中加以体现，对开发期间的各个环节进行修改与调整，以令教师与学生双方满意.课件开发的第一步是结构设计，然后准备相应的多媒体素材，编制是在课件之中予以试用，并且在该层面按照试用成员的建议予以修改，最终生成成型的软件产品［11］.以下即针对网球教学中CAI课件的设计步骤及其实现方法进行分析.

3.1 软件结构设计

在软件结构设计环节中，脚本特别注重计算机程序的落实，强调描述清洁，概述知识点和分布的现状［12］.软件开发人员在进行课件开发与制作前必须对脚本进行系统分析与改变，将常规意义上的脚本描述转变为基于计算机程序流程的操作示意图，此过程中需要开发人员依次完成整体设计、信息分类、内容及结构层次定义、界面交互设计以及同步设计等相关工作.在对网球教学课件界面进行设计时，不仅需要关注某一特定媒体的功能特点以及使用方法，还应当在课件所呈现出整体界面上体现一致性与协调性的特点，以充分激发学生注意力，改善教学效果［13］.在课件开发过程中，软件结构页面布局建议见图1.

软件的窗口布局采用左右框架结构，符合学生阅读习惯，与课件目录结构展示方式的一致，在左侧导航中具备很多的选择，其中右侧区域可落实自动的进行跳转，进而落实在相同窗口下第2结构的落实，右侧之中的按钮可有效的支撑第3内容的跳转.教师在实际操作过程中容易掌握，操作难度不大，且课件所呈献给学生的教学效果良好（见图1）.

图1 网球教学CAI课件软件结构页面布局

3.2 素材准备

有关网球教学课程CAI课件的制作需要涉及到包括视频、图片、动画等在内的大量素材，课件设计开发人员在对上述素材元素进行组合前，必须完成对基本元素的加工制作，从而为后续课件的集成开发提供便利.由于素材质量会直接决定CAI课件在教学实践应用中的表现力，故需要注意几个问题：（1）所准备CAI课件素材内容应当简洁明了、主题精准、简单大方的外观、最大的储存容量和信息内容；（2）所准备CAI课件素材应当根据类型进行规范化管理，在信息内容、命名、以及格式参数等方面实现管理规范化，一来使CAI课件制作更为便利，二来使课件的后续升级与拓展更为方便.本文所构建的网球CAI课件下应用的素材涵盖了图像、文本、声音、视频等不同的类别.其中，为文本素材利用Microsoft Word 2007版本进行处理；图像素材通过屏幕截取、数码相机扫描的方式获取，并经Adobe Photoshop处理后应用；视频素材以及声音素材则可通过网络下载、摄像机拍摄、以及光盘截取这3种方式获得，统一为MPG文件格式.

3.3 课件编制

本文所开发网球CAI教学课件利用Dreamweaver MX 2004版本工具进行开发，具有生产过程自动化，工作效率高等优势，还可构建出于对象可视化的程序设计思想，在开发课件中具备较高可靠性的环境，效率高，也可支持对手写代码的输入.根据网球教学的实际需求，CAI教学课件可以根据章节顺序在主页中被划分为场地设备器材、网球运动概述和基本技术、知识、战术、裁判法、规则、欣赏和留言访问等不同的模块，系统结构见图2.

图2的框架结构设计CAI课件，可为学生构建优良的导航结构，便于用户步入不同的页面落实学习，对主体而言，其具备很强的参与性，且具备很强的交互性.同时，整个课件操作页面可控性良好，课件运行始终由学习者进行控制.同时，页面拥有合理的布局，具备确定的交互含义，在设计过程中具备美观的设计，契合学习环节之中学生的视觉、心理习惯，实现了有效的突出.

图2 网球教学CAI课件框架结构

4 网球教学CAI课件应用试验

在开发CAI课件在应用于网球教学活动的过程中，教师可按照如下步骤展开操作：第一步，点击CAI课件之中的Flash按钮，进入CAI课件页面.课件界面左侧为各个章节的文字链接，右侧则是针对网球运动及其发展史的基本概述；第二步，左侧各个章节文字链接中均可点击后显示下拉菜单，显示各个章节的具体分录，教师可点击相应下拉菜单，并进入教学内容中；第三步，以网球抽球动作为例，教师点击该模块后自动进入教学页面.该页面左侧显示抽球动作的要领、示范以及纠正方法等内容，页面右侧则显示正手抽球的动作要领以及技术文字链接，教师可根据CAI课件框架结构依次展开教学；第四步，教师可点击教学页面左侧动作示范按钮，页面右侧即可显示播放器界面，并为学生播放正手抽球动作的示范视频，让学生对照自身动作进行改进［14-15］.同时也可在易犯错误的关键环节中进行动作慢放或重复播放，进而帮助学生有效的掌控正手抽球该动作的要领、技巧；第五步，CAI课件左侧还构建了留言访问的功效，学生可在系统登陆之后可在该留言位置进行留言，也可扫描页面最下方的二维码添加微信公众号，借助该平台实现交互，及时反馈意见，并方便系统开发人员作出相应改进.

为并客观评价CAI课件在网球教学实践活动中的应用价值，将某学校教师和学生当作研究的主要对象，进行样本的随机获得，针对教师和学生进行问卷发放，数量分别为20份和100份.通过问卷调查的方式以了解体育教师和学生针对CAI课件科学性、艺术性、教育性及技术性等方面的满意程度（见表1、表2）.

表1 教师问卷调查结果

表2 学生问卷调查结果

结合问卷调查结果可见：多数体育教师以及学生均认为所开发CAI课件能够为网球教学实践提供重要辅助，针对CAI课件科学性、艺术性、教育性、技术性具备很高的满意度.对于教师而言，相较于传统教学模式而言，在教学活动中应用CAI课件能够更好的突出教学内容的个性化色彩，有利于教师根据学生个性特点展开针对性教育，且可以良好的降低课前落实准备的压力，实现负担的降低，并且对教学成效的提升具备较大的帮助.对于学生而言，在接受网球运动相关知识与技巧的过程中，基于对CAI课件的开发与应用，能够让所学动作变得更加具体，知识结构框架更为清晰，根据自身在知识内容层面的了解现状进行内容优化，实现学习成效的提高，更好的实现学生主体的发挥，更有利调动起自身的自主学习能力以及创新意识.

5 结语

在现代化网球教学实践中，只有不断改革网球教学实践活动，对现代教育资源的开发利用，改革教育教学方法，才能够使网球教学的质量稳定提升.笔者首先就现代教育资源的重要意义进行分析，认为在教学实践活动中应用现代教育资源具有提高学生学习主动性、全面共享信息资源、交互式人机对话、教学方式双向交流、以及通用性与可拓展性良好等诸多优势.在此基础之上，就网球教学中有关现代教育资源的开发需求进行分析，并对网球教学实践中有关CAI课件的设计与实现方法展开论述，最后通过实验研究的方式验证了该课件在提高网球教学质量、效率方面的重要意义，反映了现代教育资源开发对网球教学实践活动的重要性.