浅谈新时代做好高中学生德育工作的有效方法

山东省蓬莱市蓬莱第一中学 寇润平

学生在成长过程中不仅受到学校和家庭的教育影响，社会发展因素也是影响学生成长的重要因素，而在学生的道德品质培养过程中，时代发展的元素往往对学生的影响更为隐秘和深入，也是容易被学校教师和学生家长忽视的一点。高中学生自身世界观、人生观以及价值观的成熟度较高，对新的教育指导接受较慢，德育工作难度更大，需要学校领导及教师更加注意对学生的观察与总结，运用合适的办法对学生的言行进行引导，达到做好德育工作的效果。

一、时代发展对高中学生造成的影响

信息泛滥造成的认知压力。现阶段的社会发展速度已经远远超过了人们接受信息的能力，面对数量众多的信息，处理能力较弱的高中学生会陷入信息漩涡中，对学生而言，带来了过多的认知压力，对学生个人精力具有不利影响。

娱乐泛化引起的学习注意力转移。高中学业压力较大，学生都会寻找放松压力的途径，网络冲浪是一种较容易获得释放压力的途径，很多学生在完成作业后会用手机进行放松，甚至有的学生会因为时间控制能力有限而完全沉迷于网络世界。由于学生自身自制力有限，但更多的是娱乐化现象对生活的渗透过多，大大转移了学生的学习注意力，导致学生对网络世界的关注过高，被其中繁杂的信息干扰，影响人际交往时的语言与行为。

追求速度，忽视质量。部分高中学生受到快速发展的网络经济产业的影响，学习任务的完成度并不高，甚至认为学习无用，只有经济效益最值得追求，价值观念出现偏差。

二、高中阶段做好德育工作的切入点

学生的成长阶段特点。高中阶段学生已经较为成熟，但是自身的价值观念仍旧没有最终形成，学生自身也处在探索过程中，对外界的好奇心很容易使学生陷入丰富且广阔的网络世界中，产生各种成长偏差。学校在开展德育工作过程中需要对学生在高中阶段具有的特点有清楚的认识，从学生的成长特点出发制定德育工作的整体指导策略，为学生的个人品质培养提供有效参考，提高德育工作的整体效率，对学生的个人品质产生切实的提高作用。

利用网络，成功转化。现阶段网络给人们生活带来的影响已经非常广泛，高中阶段学生接受网络影响也是不可改变的状况，且教育教学工作中也离不开对信息技术的利用。教师与学生相比，具有更加丰富的社会经验与人生阅历，对网络世界的认知更加准确。因此，教师在面向学生开展德育工作过程中需要对网络技术加以利用，引导学生正确认识网络世界，正确看待网络发展带来的各种产品，平衡网络、学习及生活三者之间的关系，增强学生从网络世界中获取的积极影响，达到德育工作的目标。

三、高中阶段开展有效德育工作的具体方法

“知己知彼”才能“百战百胜”，这个道理也适用于学校开展的德育工作。高中阶段学生的独立性与自我意识更加强烈，学校与教师开展德育工作需要采取“顺势而为”的整体策略，减少与学生的正面冲突，在潜移默化中对学生的价值观念进行纠正与引导，进而使学生的语言与行为能够有所改善。高中阶段开展德育工作的有效方法需要从以下几方面入手，引导学生健康成长。

（一）主动接触网络，贴近学生心理

高中学校教师年龄较大，对新鲜事物的接受能力与学生相比较慢，因此在面对学生沉迷网络情况时，很多教师倾向于采取苦口婆心的道理说教方式，易引起学生的反感，不仅达不到对学生的行为纠正作用，导致德育工作效率受影响，还会引起学生的逆反心理，更加沉迷于网络世界中，享受所谓的“自由”。高中教师应当主动接触网络，尤其是在学生中间广受欢迎的网络内容，缩小与学生的距离，同时，结合学生在校的实际表现，对学生沉迷网络的具体情况进行具体分析，掌握学生被网络吸引的原因，进而确定德育工作的开展策略。

很多高中学生沉迷于“抖音”“快手”等短视频App，被其中的网络流行语吸引，在学校也经常使用所谓的“梗”与他人交流，而盲目使用所谓的“梗”容易引起交际误会，学生之间的交际矛盾有所增加。高中教师应当主动对短视频App 进行探索，可以开通相关账号，增加与学生的互动，可以是知识点的快速点拨，也可以是授课内容的延伸，还可以是将网络内容与学习知识联系起来的内容，形成对学生使用短视频App 行为的有效引导，减少学生对其中流行内容的无意识应用。

（二）开展多样活动，缓解学生学习压力

学生对网络世界过分依赖，很大一部分是由于高中阶段的学习压力无处缓解。即使现阶段大力提倡学生主体教育，教师充分尊重学生的发展自由，但由于学习科目的客观知识难度与知识数量，学生在高中阶段的学习压力依然处于较高水平。学生在网络世界中脱离现实学习压力，也就放松了对自身的要求，受到的消极影响相应增多。高中学校应当对自身工作进行反思，探索多种活动的开展，使学生得到多种学习压力的放松途径，并给予学生积极影响。

高中学校可以立足学生的课内知识开展知识竞赛，提高学生对知识学习的强烈兴趣，吸引学生沉浸在对知识的探究中；可以与学生熟知的网络元素相结合，模仿网络游戏或是网络歌曲的内容与形式，开展娱乐活动，帮助学生缓解学习压力；还可以选择经典电视剧片段，带领学生开展模仿剧场活动，使学生在排练过程中受到其中积极元素的渗透影响，促进学生观念的循序渐进转变，产生缓解学生学习压力和提升学生道德认识的双重效果。

（三）加深师生交流，引导正确观念

高中阶段学生在强烈自我意识的主导下，与承担教学任务的教师以及班主任之间的交流较少，主动寻找教师谈心的学生则更少，这种情况的存在不仅影响了师生之间良好关系的培养，也不利于教师准确把握学生的成长动态，德育工作的开展效率自然会受到影响。

高中学校教师应当更加主动寻求与学生的交流机会，并深化师生交流层次，增加学生对师生交流的正确认识，改正以往对教师的错误认识。教师可以在课堂中增加与学生的交流，对学生多鼓励，还可以利用课后作业和课后答疑等向学生传递积极态度，吸引学生向教师靠近，便于教师在交流中进行德育观念的渗透，提高德育工作效率。

四、结语

高中阶段学生年龄较大，心思也更加细腻，学校与教师的德育工作更需要从“心”出发，立足时代发展对学生产生的影响和学生群体的实际特点，采取适当的教育工作方法，对学生进行有效引导，改善学生的思想认识与行为方式，提高德育工作成效。