高校《羽毛球》课程思政元素的挖掘与融合

谢明正 衡阳师范学院

习近平总书记曾经在2018年的全国教育大会上指出：要帮助学生在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志[1]。这成为当前高校体育教学改革的主要依据，同时也是进一步强化体育教学重要性以及思政育人理念的根本保障。因此分析当前羽毛球活动的思政育人价值，论述其与思政理念之间的联系，并且制定立体化的课程实践方案，不仅是本文论述的重点，也是进一步强化高校思政育人职能的重要研究课题。

一、羽毛球课程思政育人的价值所在

结合当前的大学生体质以及性格调查来讲，羽毛球活动符合学生群体的实际发展需求，不仅能够营造良好的体育互动氛围，也可以进一步强化学生之间的配合。尤其是在当前阳光体育教学改革的环境下，利用体育来塑造学生健康的心理认知以及身体素质，满足社会发展以及人才培养的实际需求。

另外综合近些年的大学生心理健康情况调查结果来讲，大部分学生在生活环境、家庭压力、工作压力等多种因素的影响下，存在着焦虑、抑郁、偏执、敏感、敌意等不良的心理健康问题；同时部分大学生的身体素质较差，缺乏体育锻炼，也缺乏兴趣爱好的培养，这导致部分学生竞争意识不强，性格较为内敛，在未来的发展过程中可能会存在较多的问题。而羽毛球运动具有较强的互动性，上手快，娱乐性强，自身蕴含着较强的教育元素以及健身功能，符合当前大学生强身健体以及精神放松的需求。因此建立在羽毛球运动的基础上，强化其思政育人理念，能够有效改善学生的心理健康问题，营造良好健康的学习氛围。

二、羽毛球活动和思政教学之间的联系

首先，从类型角度来讲，羽毛球比赛是一种隔网项目，回合较多，球速较快，技术较为复杂，同时比赛时间较长，对于参与者的身体素质以及心理素质有一定的要求；另外羽毛球比赛属于一种体育竞技活动，它要求参与者具有顽强的精神品质以及正确的体育竞争理念，这样才可以在体验羽毛球带来的娱乐性的同时养成正确的竞争意识以及规则意识。

其次，羽毛球比赛中分为单打、双打等不同类型，其中双打比赛能够考验参与者的合作意识、包容性以及沟通能力，单打比赛又会强化学生的团队意识以及集体荣誉感。

最后，羽毛球运动已经走出国门，大量的羽毛球国际赛事已经成为传扬中国体育精神、塑造良好体育形象的重要载体，深受各界关注。因此羽毛球竞赛所带来的体育精神以及竞争精神，又与大国风采挂钩。

而上述所有的意识体系以及精神理念，都是当前思想政治教育中的重要组成部分，让学生具有良好的竞争意识、拼搏精神、规则意识，养成团结协作、勇于奉献的集体荣誉感，这是羽毛球竞赛带来的主要价值[2]，同时也是羽毛球活动与思想政治教育之间有着紧密联系的重要体现。因此利用羽毛球竞赛来构建课程思政体系，挖掘其中的思政元素，并且落实好课程规划具有可行性。

三、羽毛球竞赛在大学体育课程思政中的设计与实施

纵观羽毛球课程的具体内容以及羽毛球赛事的实际环节，我们可以融合不同的环节和形式进行思政课程的开发，综合来讲，可以从参与比赛、参与裁判、榜样教师组织规划以及比赛欣赏这四个角度进行分析。

（一）参与比赛环节的课程思政设计

羽毛球赛是集团队配合、比赛技巧、基础规则于一体的主要赛事，它是建立在羽毛球课程理论学习以及技巧训练的基础上构建的活动方案。综合大学生的羽毛球比赛来讲，其正规性和专业性暂不列入考虑范围，着重针对羽毛球比赛过程中的规则意识以及竞赛体系进行分析，由此来进行思政元素的挖掘。

1.将学生作为思政教育的中心

直接的参与羽毛球赛事，能够让学生更加直观的体会到其中的思想政治理论，而想要实现这一目的，首先需要结合羽毛球赛事落实好大学生竞争意识的引导和启蒙[3]。其次需要引导学生了解体育竞赛规则，建立在尊重和理解的基础上，以集体主义作为主要的思想主体，由此来进行行为引导和约束。

再次需要结合原有的羽毛球课程进行对外延伸。例如为了进一步满足学生参与比赛的需求，将原有的羽毛球课时规划进行拓展，每周至少参加一次羽毛球训练，可以结合大学的课时规划，让学生自由选择参与时间，进一步提升学生参与的自由度和主观能动性，并且利用分层教学进行针对性引导，确保能够满足不同能力以及不同学生群体的实际需求。这一过程与正规的羽毛球竞赛前期训练有一定的关联，这种方式充分尊重学生意愿，符合学生实际需求，同时也能够提升学生的参与积极性。

2.以比赛为核心落实思政教育

整体教学内容的规划可以结合羽毛球比赛的实际要求进行调整，例如落实好羽毛球技能教学、理论知识传授教学、小型比赛以及大型比赛差异性分析、双打比赛和团体赛的特点分析[4]。也可以结合院校的实际发展情况，建立在羽毛球教学质量的基础上，组建不同等级和不同水平的羽毛球赛事活动，要确保人人都能够得到锻炼、人人都能够参与，并且将参与度以及比赛成绩纳入到体育成绩考评中去。这种方式能够进一步提升学生的羽毛球潜力，同时也可以为其表现自我奠定基础，促使学生在羽毛球赛事中寻求适合自己的岗位以及角色。这一过程是激发学生主观能动性、落实体育竞赛平等观念传输、强化学生自信心的方式。也倡导了“球品如人品”思想，综合评价与培养学生的赛场表现力。

（二）参与裁判到思政理念传输方法

在体育竞赛活动中，赛事裁判起着举足轻重的作用，是整体赛事过程中不可忽视的角色，同时也是以羽毛球作为载体落实思想政治教育的突破口。裁判必须要肩负起自己的使命和责任，要确保整体赛事公正透明，这样才可以对大学生产生思想政治影响。

从课程规划以及赛事规划方面，可以引导学生参与羽毛球赛事裁判，主动了解裁判应该肩负的责任和具体行为，可以通过影视材料分析以及专业的训练来了解裁判在整体赛事中的地位、评判技巧、专业动作和手势，分析裁判要遵循的职业道德以及赛场规则。让学生在裁判工作中真正体会到体育竞争的严肃性以及公平性，增强体育竞赛的仪式感以及责任感。这种方式不仅可以让学生进一步体会羽毛球活动的魅力，也能够通过每一个岗位的实践来认识到体育活动本身具备的思想道德理念，并且将这种理念内化成学生的综合素养。

（三）榜样教师的思想引导方法

结合我国当前的高校体育教学改革情况来讲，有专家提出要建立在中国特色的基础上，为高校的体育课程打造更具活力和生命力的教学方案。因此有院校已经开始邀请羽毛球界的专业人士或者优秀球员来参与到教学中来，这种方法是构建明星教师以及榜样教师的基础途径，也是真正利用榜样理念来传达体育思想和竞争精神的基础方式。

尤其是针对人生观以及世界观逐步形成的大学生群体，从同龄人以及偶像领域能够获取更符合青少年成长的思想，而这种引导也更接近大学生本身的价值取向。例如院校可以邀请典型人物、体育明星或者明星教师进行羽毛球课堂讲座。利用切身经验来为学生传达正确的体育形象以及明星形象，要营造良好的球员形象，传递健康的竞争精神，在顽强拼搏的过程中发挥体育精神风貌以及人格风貌，这种方式能够对大学生起到潜移默化的作用[5]。例如羽毛球世界冠军陈金是当前较为典型的明星高校教师，和其他的普通教师一样，作为羽毛球俱乐部班的导员，能够为学生传递更加专业的羽毛球球技和知识体系，最重要的是他身上携带的感染力，能够对学生产生一定的影响，在发挥自身专业优势的同时，明星效应以及典型人物效应可以激发学生的上进心以及积极性，提升集体荣誉感以及学习质量。

（四）比赛欣赏过程中的思政引导

作为观众，在进行体育赛事观赏的过程中，不仅要将注意力放在激烈的比拼现场，还要认识到赛场中拼搏的球员所秉承的思想理念和意识。因此落实体育赛事欣赏，能够帮助思政教育的释放，将思想理念进行外化。而想要通过羽毛球赛事观赛来提升思政教学的效果，就必须要掌握基础技巧，并且结合实际情况进行合理规划。

例如结合某一场羽毛球赛事可以制定观众投票机制，为自己喜欢的球队鼓劲呐喊，利用虚拟投票的方法来进行观众席的比拼。需要注意的是要严格杜绝不正当的刷票行为，这种方式能够进一步提升观众的积极性，最重要的是可以建立在团队荣誉感以及集体主义的基础上，在体会体育赛事带给人们的视听感受的同时，也能够了解观赛礼仪以及正确的体育竞争礼仪。也可以引导学生在观赛结束之后，结合某一行为或者某一个球员的表现来发表感想，进行评价，这样不仅能够将体育赛事的精神风貌融合到日常观赛中去，也可以让学生从多个角度看待体育赛事，进一步发挥观赛环节的思想政治教育力度。

四、结语

羽毛球活动是当前群众喜闻乐见的体育活动之一，将其纳入到体育课程中去，通过专业的课程体系改革以及课程思政优化，能够传扬正确的体育理念，在强身健体的同时对学生的思想意识进行塑造。从参赛、充当裁判、榜样教师以及竞赛欣赏四个方面进行了设计与实践，进一步拆解羽毛球活动的各个细节来实现思政元素的提取以及课程思政的规划，能够强化学生的思想觉悟，提升合作精神和竞争意识，认识到规则的重要性，塑造科学的体育品质，这不仅能够提升羽毛球教学的质量，也可以满足羽毛球课程思政教学的需求。