应用型本科高校有机化学实验课程教学研究

尚冬梅，何鑫，李德豹(沈阳科技学院，辽宁 沈阳 110167)

0 引言

随着经济的不断发展，市场经济对人才提出了越来越多元化的要求，所以这也对高等教育办学规模、办学特色以及办学类型提出了更高层次的要求。本文分析了当前应用型人才培养模式下高校有机化学实验教学的现状，并且指出了当前有机化学实验教学过程中存在的问题，最后提出了高校在有机化学实验教学过程中的改革措施。对高校的教学进行改革，可以提升学校有机化学实验教学水平，还为以后应用型人才的培养打下坚实的基础。

1 应用型本科高校有机化学实验课程发展现状

有机化学实验有非常广阔的知识范围，在制药领域、化学工业生产领域、生物科研领域、环境保护领域以及材料学领域等领域中都涉及到有机化学实验的应用。学生们通过做各种有机化学实验，可以丰富自己的视野，增加自己对各个学科的基础知识储备，有助于学习其他学科，提升学生的知识能力。在应用型人才培养模式的大背景下，不断对有机化学实验的教学方法以及教学理念进行研究和创新，可以提高学生的综合能力，为学生以后的就业打下坚实的基础。

2 应用型本科高校有机化学实验课程教学存在的问题

随着经济的不断发展，市场经济对于高校人才培养提出了更高的要求，所以高校应该注重应用型人才的培养，但是，高校传统的有机化学实验教学中的教学方法以及理念表现出了非常落后的特点。传统的模式已经不能适应当今市场对应用型人才以及技能型人才的需求。

2.1 内容安排问题

基础化学实验课的教学内容对于每个专业都是一致的，教师课上讲解、演示，学生再操作，这种单一的教学模式既不能体现各专业的侧重点，也不利于学生实验能力的培养[1]。教学内容不能非常流畅地衔接，而且对于本节实验课教学的重点内容也不能很好的体现出来。

2.2 授课安排问题

授课安排不合理，教师为了能够保证学生的安全，极大的限制了学生自己动手做实验的范围。教师在对有机化学实验教学时，已经提前向学生讲解了一遍，实验的步骤也是固定的，学生在进行实验时只能按着教学实验的步骤来操作。这种教学方法阻碍了学生动手实践能力以及不断探索能力的发展，不利于培养应用型人才。

3 应用型本科高校有机化学实验课程教学优化措施

3.1 改变传统理念，充分重视有机化学实验教学

在传统有机化学实验教学理念中，教师非常重视有机化学理论课的教学。在大部分高校中，有机化学实验所占的比例非常小，有机化学实验课的学时也一般是24个学时，我校改革后的有机化学实验课程为16学时和32学时，分两学期。更加注重于学生实验动手能力的培养。为了增强有机化学实验的教学成果，把有机化学实验与有机化学实验理论进行有机融合，从思想上排除重视有机化学理论轻视有机化学实验的观念。在平时创新有机化学实验的教学模式，在对学生们进行化学实验教学之前，要讲授一节理论课让学生们充分认识化学实验安全的重要性，让学生对有机化学实验的安全、环保以及实验要求有一个充分的认识，同时建立化工实验室事故视频库，供学生线上学习、警示。这对以后的实验教学有很好的帮助。以后教师可以为学生提供更多动手操作的机会，为培养应用型本科人才打下坚实的基础。

3.2 合理安排教学内容

有机化学实验可以分为技能型实验、综合型实验、单元合成型实验。想要提升学生的基本实验素质，就应该以技能型实验和综合型实验为侧重点。但是传统有机化学实验教学模式过于单一，学生分析问题的能力和解决问题能力不能被很好地提升。只有优化重组有机化学实验教学内容，建立新的教学体系，才能够更好地提升学生的自主学习能力。在进行有机化学实验教学时，要从易到难进行教学。这种教学方法可以有效提高学生的实践操作能力，还能激发学生的学习兴趣。教学内容从易到难的过程也是学生不断提高的过程。教师的教学效率可以得到很大提升，其培养应用型本科人才的教学目标也就很容易达成。

3.3 创新教学方法

教师在进行有机化学实验教学中，过度重视自己的讲解过程，学生几乎没有自己动手实验的机会，不能充分提升学生的创造能力和解决问题的能力，培养出来的学生不能够更好的适应当前新经济形势，不利于培养应用型人才。为了更好地适应当前的新经济形势，培养出适用社会经济发展的应用型人才，就必须对教师的教学理念以及教学方法进行改进和创新，应该以学生为主，让学生充分参与到教师的有机化学实验教学过程中来。教师在教学过程中，应该将演示性实验教学和学生们的动手操作实验教学结合在一起。教师可以利用多媒体设备对有机化学实验进行演示，这种做法还可以很好地激发学生的学习兴趣。教师还可以利用案例进行教学，要学生对案例进行分析讨论，让有机化学实验更有实用性。为了更好地吸引学生的学习兴趣，教师可以布置一些趣味性比较强的实验，在保证学生们安全的条件下，让学生自己动手进行实验，教师只是引导学生做实验。教师引导学生做实验，可以拉近两人之间的距离，让师生共同参与到有机化学实验中来，使学习氛围更加浓郁，更好提高学生的实践探究能力。

3.4 加强教师队伍建设

在应用型人才培养模式的大背景下，也对教师队伍的整体素质有了很高的要求。能否培养出高质量的人才与教师队伍整体素质的高低有密切的关系。所以，高校要建设一支高素质、高水平的教师队伍，促进高校有机化学实验教学的发展。教师的整体素质对有机化学实验的教学效率影响重大。学校可以与企业进行合作，让教师走到企业中去进行顶岗实习，教师的动手操作能力以及实践能力可以得到提升，教师在实习中，有了充分锻炼的机会。在实践层面上，全新的认识有机化学实验。这对以后的有机化学实验教学有更好的了解，可以更加重视对学生的实践能力的教学。在应用型人才培养模式下，对有机化学实验进行教学过程中，教师应该注重学生创新和实践能力的培养，不断提高学生的综合素质，为以后应用型本科人才的培养打下坚实的基础。

3.5 创新有机化学实验成绩考核方法

学生实验能力的考核是实验教学中的重要环节，也是检查实验教学效果、促进学生巩固相关知识、为教学改革提供参考的重要措施[2]。传统的有机化学实验成绩考核方法主要是根据学生在课堂上的表现和课后书写的实验报告来评定。但是这种成绩考核方法是片面的，学生的真实成绩很难全部反映出来。所以对学生有机化学实验成绩评定方法进行创新是很有必要的。可以将有机化学实验的成绩分成平时成绩和期末成绩两部分内容。两部分的比例是四六分，即平时成绩占四十分，期末成绩占六十分。平时成绩可以对平时教学中做的实验进行评定，这可以包括三个具体内容，实验预习占平时成绩的20%，实验操作占平时成绩的40%，实验报告也占平时成绩的40%。期末成绩可以根据期末考试时的开放性实验成绩进行判定，这主要还是看学生在课堂上的表现。这种新型的多元化的考核方法，可以对学生在平时的有机化学实验过程中有一个全面的评估。这种考核方法可以提升学生的学习兴趣，增加学生的创新意识。学生在平时有机化学实验课程上可以充分得到锻炼，增强学生的独立分析和解决问题的能力，提升学生的综合素质。

3.6 将绿色化学理念引入到有机化学实验的教学中

有机化学实验在具体操作过程中，有毒化学试剂会形成巨大的毒性，这些毒性散播到空气中，将会对自然环境造成严重的危害，所形成的废气、废液将会引发一系列环境污染问题的产生[3]。而且有的学生在做实验时，大多会注重实验的结果如何，忽略了绿色化学实验的理念。所以对学生进行教学时，要对学生的绿色化学理念进行培养。另外，在教学过程中，尽量不使用强酸强碱等这种有毒溶剂，培养学生节约化学实验资源，对化学废料进行合理地处理。

4 结语

应用型高校应该按照“立足地方，面向基层”的要求，本着培养学生综合素质和实践能力的原则，不断创新高校有机化学实验的课程设置以及教学方法，最终培养出可以适应市场经济的应用型人才。高校化学实验的课程安排上，应该尽量缩减认识性实验的教学与操作。在教学过程中，应该把学生放在主体地位，尽量安排综合性的实验教学课程，教学过程中尽量采用开放的教学方法，这些措施主要是培养学生的综合实验技能以及提升他们的科学素养。高校在未来的有机化学实验教学时，要坚持以学生为中心，不断创新自身的教学方法，将有机化学实验与理论知识有机结合、相互促进，不断提高学生的综合能力。