大数据时代思想政治理论课教学改革与发展研究

■ 温 茹

（郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460）

移动互联网、物联网的快速普及和发展，再加上云计算、PC端、移动终端等新兴数据源的传输方式与其承载手段产生了重大的转折和变化，使得中国乃至全球的信息数据量增长态势越来越明显。大数据时代的来临也对我国整个学校的思政教学工作提出了新挑战，因此，学校应该在思政课和教学工作中做出更多努力，积极改变自己的教学模式与思路，主动拥抱这个时代经济发展的趋势和潮流，进行更多科学合理的教学改革。

一、大数据时代思政理论课教学问题

（一）教育理念有待改善

在学校的教育进行过程中依旧有部分教师始终保持着能力本位教学观。在课堂教学中需要花费更多的时间和精力去研究如何开展自己的相关专业知识和技巧的教学，但却不太注重对于学生思想政治素养的提升。而且还有些教师觉得自己是否积极开展了思政教学对于学生的成功就业和学习的长远发展都没有产生任何实质性的促进作用，因而他们往往都不依照相关要求去积极开展思政教学创新改革，也不在思政教学的过程当中引入全新的思政教学观念和手段。有的老师虽然根据各级学校及其相关单位的要求开展了思政教学，但却没有充分考虑到学生的年级特征、就业趋势、专科特点、思维心态等多个方面的情况，而是按照教学大纲制订了统一的思政教学计划，利用“一刀切”的形式来推动学生参加思政活动。这不仅很难全面培养出学生的社会主义人文情怀和社会主义精神品格，同时也可能会对于学生自身的成长和后期思政教学工作产生一定深刻而严重的阻碍。

（二）对传统的教学模式带来一定的动摇

在互联网和大数据时代下的学校思政教学工作当中，教师本身的知识和基础积累是有限的，并不会出现某个教师完全掌握了相关专业知识的现象，或多或少会对其他相关的知识和基础信息了解不全面。然而在互联网和大数据的时代，信息的传递速度快且覆盖范围广，学生时时刻刻都希望可以借助网络、利用不同的终端方式去收集和获取他们想要认识的知识点，这也给现在的思政课教师们带来了一定的挑战，只有教师不断地改变和提升自我，进行创新，才能充分满足当代高等院校学生的各种教育需求。此外，由于互联网和大数据的普遍和开放多元，在网络中已经发展形成了众多的学习平台、资源以及机会，学生更加愿意通过网络方式去培养和提升自己的综合素质，造成了逃课的现象严重，给学校的思政课堂教学和管理工作带来一定的困扰和难度，对当前学校的思政课堂教学模式也带来了一定的动摇，使得学校老师们无法对待和改变学生的各种思想和行为，建立起足够的影响力，直接削弱了思政课程教学的科学实效。

（三）教学模式较为单一

在学校应试教育的过程当中绝大多数的教学模式、评估模型、教学方法、教学手段、课堂变更，其最终的标准只是让学生能够取得更好的专业成果，即便现在有的学校已经采取了一系列措施来消除“应试”的色彩，但仍然远远无法完全摆脱应试教育对于学校科研院所教学制度的冲击。而在现实的思政教学中，部分老师并未根据我国学校思政教学的具体情况和特征，对实践性教学、理论性教学所占的比重进行有效的调整，很少为学生提供一个自主交流和探究的机会。这就难免让学校的思政教育走向重理论、轻实施的困境。有的老师虽然在思政课堂教学的过程当中充分利用了现代的大数据和传统的多媒体教学技术，但却没有充分地围绕着课堂教学的主题和学生的各个层次要求对相关的大数据和信息资源进行选择，这将导致实际思政课堂教学陷入一种大数据的展示课，没有结合社会和时代发展情况去对其教学方法和内容进行更加密切相关的研究和创新，并不可能达到全面提升思政素质的目标，还可能使学生对于千篇一律的思政课教学感到厌倦和抵触。

二、大数据时代思想政治理论课教学改革措施

（一）利用大数据技术开发网络课堂

老师可以充分利用网络课堂教学平台，增强学生对于思政课堂的学习主动性，让学生能够很好地结合本身的情况，随时、尽快地接受到思政课的教育。在学校的思政教学活动中，相关教育工作者应当积极地鼓励和支持学生们运用信息化的手段和大数据技术去深入地进行思考、学习与探讨，不能单纯地只是简单地依靠一位教师来说话和做文章，老师们在这样的过程中更多地应当发挥其引导和推动的作用。在学校利用先进的大数据技术手段来开展思政教学的整个过程中，学生的各种思想动态、学习状况等都会逐渐形成一定的信息和数据，这些具有科学研究和参考价值的信息和数据都能够实时向学生和教师给予反馈，通过对于大数据的综合分析，教师们就能够意识到其在教学内容与手段上所存在的问题和不足并及时地加以纠偏和改正，从而有效地改善和提高学校的思政课教学工作质量和效率。教师也可以借助于互联网和大数据对不同年龄段学生的思政知识学习状况和特征进行深入的了解。

（二）积极探索学校思政教育机制的创新

通过利用互联网和移动终端技术可使学校的思政课堂教育的质量和效率获得极大提升，但这些都是必须建立在学校思政课堂教育的机制上，唯有突破了固有的观念，解放了传统的教育方式和思想，主动接受和拥抱新奇的东西，才能更加充分应用互联网和移动终端技术。值得注意的是，由于我国大数据的传播速度快、覆盖面广且信息的开放性较强，所以学校思政课堂教学工作首先必须要认真做好信息的保密和整合工作，对于我国思政课堂教学的全过程中所涉及的任何个人信息、课程内容等也必须严格遵循与其相关的信息保密和整合制度，避免因为信息受到了泄露而被其他非法人窃取和利用。其次，大数据时代的学校思政课堂教学工作必须具备一套科学的管理机制，这样才能进一步推动和促进学校思政课堂教学的改革，在不断研究和探索当中去增强和提高学校思政课堂教学工作的科学实效。

（三）利用云计算搭建平台

政治教育理论课为综合教学系统开发工作提供一个辅助教学和综合教学云计算平台，提升了该教学平台的系统运行和教学使用管理效果。首先需要加快建设思想政治教育理论课的综合教学服务管理网和云计算平台。已有的教学信息管理系统已经完全跟不上当前大数据应用时代下我国教育教学改革创新发展的步伐，常常会因此造成学校课堂教学管理的理论科学性和操作规范度明显不足。其次，云治理平台将全面深入推进对治理教师集体经营教学管理模式的制度重构、对治理教师集体经营教学管理服务流程的制度再造，从而实现了治理教师教学管理服务流程的制度精细化、治理教师工作的制度精准化。最后，建成一个学生完整的人格成长和成才云服务平台。学生自身成长的资料不仅仅是指对在校学生进行的电子档案、考核情况的分析，应该包含更全面的资料。大量学生积极参与志愿者服务、公益劳动，参观博物馆和爱国主义教育基地等社会实践资料是云平台建设必须要做到、不可或缺的。而这些资料也反映出一个学生自我成长形象化的完整发展过程。只有建立一个高质量的信息化资源平台，才能够大幅度地提升平台在教育领域的运用效果，增强思想政治理论课的教学实效。

（四）树立全新的教学理念

教师既是我国思政教育工作发挥重要作用的先决条件，又是全面提高人才培养成效、整体教育效益的关键。因此，在开展实际的思政教育之前，学校必须要全面地加强对于教师的重视，根据不同类型教师的知识层次要求引导教师参加专门化的思政教学培训，组织教师们积极地进行对多媒体技术和互联网大数据技术的研究和学习，全面提高教师的信息技术基础素养和相应的专业教学能力，以期他们能够在接下来的教学中将其更好地运用，就技术而言开展现场实际课程的教学。另外，教师必须要全面深刻地加强对先进的教学理念和优良的大数据技术的重视，及时学会如何运用先进的方式和手段来收集和使用海量的数据和资源。

三、结语

大数据时代的到来为思政教学的改革工作创造了良好的环境和条件，在开展思政课程教学的过程中，要从大数据和互联网时代两个角度对当下学校思政课程存在的问题进行全面分析，结合学生素质培养需求去挖掘丰富多样的理论实践教学资源，有效地将主流理论思想和核心价值观的传播渗透到实际课程和教学的整个过程当中，充分利用非结构化和半结构化的信息系统大数据方式来全面启迪和激发学生的学习积极性和主动性，鼓励学生从不同的层次和视角入手，来开展思政教育学习和实践，这样才能够为大数据时代下思政教学工作的深入开展打下良好的基础。