大数据时代高职院校思政教育载体合力路径研究

■ 奚春华，翁紫萍，林祖华

（1.江海职业技术学院，江苏 扬州 225000；2.扬州大学马克思主义学院，江苏 扬州 225009）

席卷而来的大数据浪潮对高职院校思政教育工作不仅提出了新的挑战，也提供了新的机遇。运用思政教育载体开展高职院校思政教育工作须开拓视野，既要整合现有资源，又要守正创新，全力应对大数据时代高职院校思想政治教育面临的新挑战和新要求，推动高职院校思政工作传统优势同信息技术高度融合，让大数据真正成为支持高职院校思政教育教学模式变革、教学效能提升、学生全面发展的新武器。因而，需以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，加强高职院校思政教育载体合力体系的建设，促进高职院校思政教育载体有效合力。

一、大数据时代高职院校思政教育载体合力的内在逻辑

高职院校思政教育载体合力，是高职院校思政教育长期发展历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的必然结果。高职院校思政教育载体合力基于高职院校传统思政教育模式，与高职院校思政教育载体的新发展紧密相关，是历史的选择。高职院校思政教育载体合力不仅要求指导思想的科学性，而且要求管理制度的科学性。在正确的价值观引领下，高职院校思政教育工作者利用大数据推动思政教育载体的有机融合。

首先，大数据时代高职院校思政教育载体合力的历史逻辑：历史环境规定性。高职思想政治教育在世界上并没有完全相同的制度模式，该教育必须从本国高职教育具体实际出发来考虑现在及未来的发展，不能生搬硬套他国的思想政治教育模式。因而高职院校思政工作的开展需基于高职院校思政工作实际，这样才能使得高职院校思政教育得到可持续性发展，并积极开展高职院校思政教育工作，其目标的贯彻、内容的实施、方法的运用、教育者与受教育者之间的互动等都须依靠思政教育载体来进行。科技创新日新月异的21世纪为高职院校思政教育工作提供了数量庞大、种类繁多的思政教育载体，也为传统思政教育载体与新兴思政教育载体进行有机融合提供了现实的技术保障，而现阶段高职院校生源结构的特殊性也要求高职院校思政教育载体进行创新与改革。现阶段，高等职业教育主要生源来自于：一是通过普通高考招录的学生；二是对口考试招录的职业高中生；三是3+2、2+3考试招录的中专、中职学生。学生群体主要以伴随着互联网发展而成长的“00后”为主，高职院校思政教育如要达到更高的实效性就必须迎接新时代提出的挑战，强化高职院校思政教育载体合力育人的整体功效。

其次，大数据时代高职院校思政教育载体合力的理论逻辑：以培育“四有”新人为核心。基于社会发展对高职学生的实际要求，并结合受教育者的现实需求对高职院校学生思想政治方面进行提升教育。高职院校思想政治教育的根本任务为：以马克思主义为理论指导，以民族复兴为己任，培育“四有”新人，积极投身于中国特色社会主义事业建设中。培育“四有”新人是高职院校思政教育工作的出发点和归宿。新时代高职院校思政教育任务：一是抓好马克思主义意识形态教育；二是强化高职院校学生爱国主义、集体主义、社会主义情怀；三是继承和弘扬中华民族优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴。因而大数据时代的高职院校思政教育载体在具体运行中也应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，以民族复兴为己任，以实现中国梦为目标，围绕培育“四有”新人，培养社会主义事业的接班人和建设者这一根本任务而开展合力运作，以高职学生喜闻乐见的形式和内容把马克思主义意识形态生动化、生活化，切实增强这一理论的吸引力和感召力。

最后，大数据时代高职院校思政教育载体合力的实践逻辑：高职思政的现实需求。高职思想政治教育是指高职院校思想政治教育工作者向高职院校学生有目的、有计划、有组织地进行马克思主义意识形态教育，促使高职院校学生主动积极接受这一教育，并付诸于自身的社会实践中。这一实践活动也是人类社会的普遍活动，当物质生产力发展到一定阶段必会产生相适应的生产关系，而这些生产关系并不以我们的意志为转移，最终导致社会经济结构的形成，产生了与之相适应的社会意识形态。思想政治教育与物质资料生产方式紧密相联，亦即进入大数据时代的高职院校思政教育要充分利用人们在现实世界中所创造出来的诸多社会关系，根据社会发展的新情况和教育对象思想的新变化选择合适的载体，秉承实事求是精神融合运用高职院校思政教育载体，增强高职院校思政教育载体合力的实效性，最大程度地发挥出高职院校思政教育各载体的能效。

二、大数据时代高职院校思政教育载体合力的目标价值

高职院校思政教育载体合力既是思想政治教育学科发展的迫切需求，也是新时代的必然要求。利用呈现个性化、多元化、大众化发展态势的思想政治教育载体开展思想政治教育理应摒弃过去单一运用思维模式，而在传统思政教育载体基础上辅“以数据说话”的思维方式加强传统思政教育载体与现代思政教育载体的合力运用，蓬勃发展的大数据技术已然成为推进高职院校思政教育载体合力运用创新发展的科学力量。

首先，大数据时代高职院校思政教育载体合力为高职院校思政教育载体运用提供了新的实践模式。大数据业已成为高职院校思政教育改革的创新助力，为新时代高职院校思政教育载体合力改革创新提供了巨大的空间和无限的可能性。大数据时代使得对不同类型载体思政教育功能的评估更加精准，为实现高职院校思政教育精准化和实效化提供了条件。高职院校思政教育工作者以学生的学历水平、年龄和行为特性为基本考量，利用大数据的分析预测高职院校学生未来学习发展态势，从而针对性地调整优化使用高职院校思政教育载体。在高职院校思政教育载体运用理论的科学指导下，高职院校思政教育工作者充分利用大数据技术对高职院校各思政教育载体效力进行的评估信息实现高职院校思政教育载体合力工作方面创新，开创高职院校思政教育载体合力新格局。

其次，大数据时代高职院校思政教育载体合力优化了高职院校思政教育内容的设置和传播方式。在思政教育载体系统中各类载体各有其特点、功用和适用范围，彼此之间相互联系、相互渗透、相互补充、相互作用，共同为培养“四有”新人服务。大数据时代高职院校运用大数据技术评估高职院校思政教育载体合力的实际效果，在研究高职院校学生思想动态发展的基础上，有目的、有针对性地设置高职院校思政教育内容与形式，结合实践中各思政教育载体的功能和效力差异，再重新精准匹配推送符合高职院校学生的思想政治教育内容与表现形式。凭借高效、快捷的大数据技术全面收集高职院校思政教育载体合力中产生的海量数据，并进行相关数据处理和分析，从而精准分析高职院校思政教育载体合力动态化态势，剖析存在问题以及问题背后的原因。在此基础上实时整合高职院校思政教育载体合力反馈意见，并提出相应的整改措施，在目标设定、内容设计、传播手段选择等方面对高职院校思想政治教育工作者进行更为有效的精准指导，大力提升高职院校思政教育载体合力效率和效果，从而提高高职院校思政教育的及时性和有效性。

最后，大数据时代高职院校思政教育载体合力量化并提升了高职院校思政教育实效性。大数据时代高职院校思政教育载体合力并非是以大数据为背景各类思政教育载体简单叠加，而是在数据思维与理念的科学指导深度融合各类思政教育载体运用，同时也在思想政治教育学科领域下拓展大数据的应用价值。基于数据统计与分析的大数据技术使得高职院校思政教育量化，教育内容数据化，教育效果可视化。大数据时代高职院校思政教育载体合力是基于信息技术整合有效运用各类思政教育载体，是一种有效的教学手段，能更有效地将思政教育载体融合于大数据时代，进行创新与变革。大数据时代下高职院校思政教育形式丰富广泛，能准确把握高职院校学生更深层面的思想动态，思想政治教育者应巧妙运用各类思政教育载体，不断调整思政教育载体合力的策略，寻找到思政教育载体合力准确的实施方案，为高职院校思政教育提供优质的教学实施方案和教育策略，使得高职院校学生易于接纳并认同吸收思想政治教育内容。

三、大数据时代高职院校思政教育载体合力的实现路径

大数据深刻地改变了高职院校学生学习方式、社交方式以及日常生活的思维方式，传统思政教育载体运作方式已经难以适应高速发展网络信息社会的挑战，高职院校思政工作者必须主动回应挑战，掌控高职院校思政教育载体发展新情况，在充分依托与利用大数据的基础上构建高职院校思政教育载体合力体系，实现高职院校思政教育载体合力，提升高职院校学生思想政治工作实效性。

首先，搭建大数据时代高职院校思政教育载体合力运用平台。高职院校思政教育载体合力运用平台的建立，不仅促进思政教育学科资源的整合利用，而且推进思政教育学科教学方式的改革与创新。针对高职院校思政受教育者网络学习模式，灵活变动高职院校思政教育策略方法，精准匹配高职院校思政教育内容推送载体及推送形式，最大化高职院校思政教育效力。一是搭建高职院校思政教育载体合力数据获取平台。数据获取是评估高职院校思政教育载体合力的前提，数据收集工作应当由高校思政教育管理工作者及大数据采集与管理相关知识的专业技术团队负责，主要收集校外各主要网络媒体传播的思想政治教育内容、互动交换模式、转发共享等数据信息，同时将校内网络信息化办公室、教务系统、后勤保障处等相关部门采集到的数据信息共同导入云数据库，利用数据库云计算功能有效整合高职院校思政教育载体运用信息。二是建立高职院校思政教育载体合力数据分析平台。在高职院校思政教育载体合力数据获取平台的基础上，建立高职院校思政教育载体合力数据分析平台，对数据库云计算有效整合高职院校思政教育载体运用信息进行深入分析与解读，充分利用大数据的现代智能功能。在对采集的海量数据进行智能筛选、整合、聚类、分析和统计处理的基础上，通过数据之间的关联了解高职院校学生对思政教育的真实需求，及时形成高职院校思政教育载体合力传播情况与教育效果的工作报告。三是设置高职院校思政教育载体合力数据反馈平台。通过高职院校思政教育载体合力数据反馈平台，深入研究分析所获得的数据，以可视化的数据分析报告呈现高职院校思政教育载体合力状况，为高职院校思政教育载体合力效力评估体系提供较为客观的参考，从而提升高职院校思政教育实效。

其次，建设大数据时代高职院校思政教育载体合力工作人员队伍。“到2025年，全球数据圈将增至175 ZB，是2018年33ZB的5倍多，相当于每天产生491EB的数据；每个联网的人平均每天发生4909次数据互动，是2015年的8倍多，相当于每18秒发生1次数据互动”[1]。“维克托·迈尔·舍恩伯格在《大数据时代》中将大数据定义为全数据（n=ALL），即收集和分析与某事物相关的“全部”数据，而非仅仅收集和分析“部分”数据，数据“全”的程度与分析“准”的程度成正比。大数据需要长时间段、大样本量的数据积累才能获得价值，而实际上与学生相关的数据并非是集于一处的，而是分散在微博、微信、知乎、贴吧、抖音、B站、支付宝、校园网等各种应用、网站上，各个应用、网站彼此之间各为“数据孤岛”，收集获取与学生相关的全数据、大数据，完成支持学生画像、满足思想政治教育需要的数据积累存在现实困难[1]。要实现高职院校思政教育载体产生有效合力，需要有针对性地结合思政教育载体运用实际筛选大数据信息。大数据是具有更强决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产，而这信息资产的背后依旧是人在扮演着重要的角色。所以在如此庞大数据中筛选出与思政教育载体合力运用相关的有效数据，极其必要建设一支高质量高素质的思政教育载体合力大数据分析工作人员队伍，进行数据的鉴别与筛选，加工和挖掘与思政教育载体合力运用相关的精准数据，优化数据解读与分析，提高大数据在高职院校思政教育载体合力运用中的可用性。

最后，建立并完善大数据时代高职院校思政教育载体合力评估制度。大数据时代高职院校思政教育载体合力评估制度的完善，不仅有力地保障了高职院校思政教育载体合力评估工作的有效进行，而且促进了高职院校思政教育载体合力评估制度的改革与创新，使得大数据时代高职院校思政教育载体合力评估能客观、及时、准确地进行。所以上级主管部门和高职院校教育管理部门需建立并完善高职院校思政教育载体合力评估制度，不断创新评估高职院校思政教育载体合力的方式方法，不断更新高职院校思政教育载体合力的机制内容，使得高职院校思政教育载体合力评估工作得以稳定开展。通常来说，高职院校思政教育载体合力评估的各个环节涉及三个主要方面，即高职院校思政教育载体合力评估指标的构成要素、效力评估主体的知识结构成分以及效力评估平台的建设过程等。对此，我们必须要借助制度化途径使其固定下来，这样才能有效规范评估主体的分工职责，进一步监督或指导高职院校思政教育载体合力评估工作，促使评估工作顺利开展。不仅如此，我们还可以顺应当前大数据全面捕捉、高效处理数据的优势，系统细致地管理高职院校思政教育载体合力的各个环节，从而高效有序地发挥高职院校思政教育载体合力评估机制的作用。