小学校外体育联盟构建思考

王壹铭 江苏省常州市龙城小学

据相关统计，现阶段影响我国体育教育事业发展的主要原因是学生对体育教学的错误认知以及学生学习兴趣的低下，而学生学习兴趣的低下多数原因是由于体育教学方式的老化，即使技术的创新也难以长久维持，究其原因是“牢笼型”体育教学不符合学生成长力量，而“放养型”体育教学则更适合现代化教育理念。因此，常州市LCXX 提出了校外体育联盟的教学策略，分别从“体育社团融合、区域活动构建、户外体验发展、全面素质发展”四个角度进行了构建，具体内容如下：

一、体育社团融合

常州市LCXX 根据校外体育联盟要求创新了实现了体育社团的总体融合。根据常州市LCXX1+X+X 联盟团体的建设，在龙城小学体育社团在学校领导及体育老师的带领全员参与了校外体育活动，科学化的构建了校外体育活动课程方案，并结合中小学体育与健康具体要求合理分配了体育社团校内体育与校外体育课程比例，既强调了学校体育文化建设，也强调了校外体育联盟工作建设。体育社团的总体融合是实现校外体育联盟的重要内容，体育社团融合到校外体育中需要围绕相应的体育教学课程实施标准，以提升学校体育教学为基点，实现体育课程教学的总体融合。

体育社团方面的构建首先要落实严格的考勤制度，社团不得无故停止活动。每次活动开始前，社团指导老师必须点名，有学生不到的，要查明原因，并报给班主任，有多次不到的学生，对其强调社团活动纪律，对不听劝告的同学予以劝退。如果老师有事请假，需要提前通知学生，老师不能随便将学生托付给其他老师，把社团活动时间小调整，在其他时间补出本次活动。学生有事不能参加社团活动的，提前向社团老师请假，构建起能够支撑校外体育的活动的体育社团第一要点就是要实现体育社团管理制度。龙城小学方面严格把控了相应制度体系，结合体育社团构建的基本要求实现了体育社团的制度建设。

其次要强调社团活动的计划性，社团活动要有计划，这是上好社团活动的关键。活动开始前制定合理的工作计划，选用现成的社团活动课程或自编的校本课程。开展较大型活动前社团需要制定计划，将活动目的、形式、资金预算、设奖等情况写成详细方案，活动结束后需及时上交总结。例如，常州市LCXX 体育联盟（排球）活动方案的提出就制定了严格的社团活动计划，活动准备阶段明确了相应的活动时间及参与人员和活动准备，为体育社团文化建设提供了较强运行保障，也极大的促进了校外体育的发展。

最后要加强社团安全管理制度。社团老师要教育学生认真参加社团活动，活动期间听从社团老师指挥。活动期间的一切安全事宜，由社团老师负责。在活动中，有学生受伤等情况，社团老师要第一时间告知家长，情况严重的直接上报学校。体育社团参与到校外体育中必须要强调体育社团的安全管理职能，校外体育不同于校内体育充满着复杂因素，这就要求体育社团的活动老师要做好相应的体育准备，以激发学生对体育运动的兴趣、增强学生身体素质与运动能力、培养学生综合能力与社会适应能力为基点实现校外体育活动的综合性发展。

二、区域活动构建

区域活动的构建是联盟活动的重点内容，设置校外体育联盟的核心要义就是通过家长及校外指导员的构建来实现体育教学的多样化发展，因此校外体育活动联盟中必须要重视区域活动构建策略，围绕区域活动构建的基本要求实现校外体育联盟工作的总体提升。联盟赛事可围绕区域活动主体发挥联盟赛事的成果辐射力，既强化联盟建设也实现学生体育学习的多样化发展。

具体的实际活动中联盟体育可直接与校外体育进行对接，围绕不同联盟体育活动展开不同的活动载体，例如常州市LCXX 以篮球、足球、排球和棒垒球为联盟体育项目，学生的选择可根据自身实际情况进行自主搭档，但相应的要就具体为最低可选择两类，而不同的种类要参与到具体的应用活动中，从而保障联盟体育运行的可持续性和有效性。同时根据相应的分组设立专长联盟和精英联盟两个子联盟，而子联盟中设置晋级或者掉级，假如某个联盟中的成员条件满足了精英联盟的要求可通过相应的比赛来进入精英联盟，而精英联盟成员设置独立的比赛项目，主要为校外联赛，学生联赛表现赛等，而精英联盟中的成员必须要积极维护联盟比赛制度与要求，并要不断的提升个人能力以达到精英联盟联赛要求。基于以上条件下联盟体育项目构建活动可以龙城小学为组织方聘请相关专家与其他学校或者校外体育俱乐部成员进行友谊赛，相关规章制度的实施有本校体育教师与社会志愿者进行构建。为满足体育联盟的具体要求，学校方面更要积极的抓落实、抓制度，围绕校外体育联盟的关键问题实现联盟体育的纵深化发展。当然，一个优秀的联盟必定会有源源不断的新鲜血液，常州市LCXX 为了满足这一要求设立了具有自身特色的体育项目，根据不同体育项目学生进球、罚球、控球、助攻的具体数据来提升各球员的自身价值，再通过联盟体育项目的数据可实现球员的自主转会，但值得强调的是转会必须要结合实际情况进行完成，杜绝出现“强强联盟”或者“弱弱联盟”的状况。最后优秀的联盟必然有优秀的管理指导，因此联盟体育项目可开展各渠道的交流学习活动，如完成一场区域活动比赛后需要做好赛后总结等环节，也可邀请区域内专业体育运动进行现场指导与讲解，从而保障校外体育联盟的发展性。

三、户外体验发展

校外体育联盟不仅仅要强调体育项目的联盟活动更要强调体育体验的联盟属性，也就是说要发挥校外体育联盟的体育价值，也要更深层次的发挥校外体育联盟的能力提升价值。在此基础上，常州市LCXX 设置了户外体验发展的体育联盟环节，根据相应的体育要求可围绕生生结伴体验、生师共同体验、生家长共同体验等模式。

常州市LCXX 设置了体育联盟链接文化活动的活动，通过校内体育社团与校外体育联盟的共同创设加入了体育文化活动构建环节，在这正值党的百年诞辰之日献上了最真挚的礼物与祝福，并共同宣誓在党的领导下将继续深化学校体育活动，创建特色体育文化形式，强身健体为祖国奋斗时刻准备着。参与户外体验就必须要走进户外课堂，龙城小学计划再未来几年内将建成红色体育项目，以体育运动的形式宣传常州市红色文化，既提高个人体育能力，也提高体育文化价值。龙城小学校外体育联盟成员在联盟负责人和相关志愿者的领导下走进了常州市红色旅游文化景点，分别到了瞿秋白故居、张太雷故居、恽代英纪念广场等“三杰”纪念馆，通过参与相应的户外红色活动体验，夯实了校外体育联盟成员的人文精神，对于联盟成员的认知完成了一次洗礼、一次塑造，这对于构建更为科学化、更有发展价值的校外体育联盟而言具有重要意义。另外，在常态化疫情防控期间龙城小学体育联盟中开展了多样化体育防控疫情活动，联盟体育中邀请相关专家学者讲解疫情防控期间体育活动对增强体质实现疫情全方位防控的意义，并引导学生走向社会通过体育项目向社会民众普及体育项目的重要性，从而推动全民体育的发展，既提升了校外体育联盟的体育价值，也提升了校外体育联盟的社会效能价值。

四、全面素质发展

体育作为全面素质教育的核心内容，实际的应用与发展必须要遵守全面素质教育的具体要求，在实际体育联盟发展中更要注重体育元素的全面素质发展教育，应围绕校外体育联盟的总体属性发挥体育教育的德育属性，从而全面提高体育教育的实际价值。笔者认为这就要求校外体育联盟相关负责人必须要知道体育联盟的具体要求和具体内容。

例如，首先是联盟中校内体育教师的敬业精神，体育教师的师德素养是德育教育思想转化的第一要点，无论是对待学生还是对待教学，无论是对待生活还是工作教师都要有一颗积极向上的心，在教学中一丝不苟，热爱学生、关心学生。对于体育教学的宗旨要正确的把握并应用到实际教学中，无论是动作示范的完美性还是体育思想的渗透性，都要彰显极具活力且蓬勃向上，潜移默化的影响学生的心境。以及示范动作的完美性，都对学生产生着积极的影响。

其次是体育教师的教学能力，教师对初中学生进行摸底排查，设置一些传统游戏方面的问题，在学生中普及传统游戏的知识，做到理论与实践的相结合，针对体传统体育项目展开不同的体育教学。如，武术、器械类体育项目可以采用于教材常规化教学；球戏，跳竹竿等可以采用与教材互相配合的游戏化教学，在根据当地实际情况教学时要进行实际情况的考察，设置与体育教材相融合的基础上同当地传统文化作对比，同步发展当地传统体育教学项目，发挥区域文化属性。

最后，是注重体育教学的活力，寻找教育素材，创设最佳教育时机。教师要利用体育活动来对学生带有的问题进行教育，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。比如，将立德树人教育目标落实到体育操教学中，坚持“综合多元”的价值定位，如团体操和音乐、舞蹈、美术有密切的联系。表演者通过团体操的操练可以增强体质，陶冶性情，受到集体主义和纪律性教育，这也为立德树人的教育理念提供了重要基础。

总之，常州市LCXX 校外体育联盟模式深受学生喜爱与家长肯定，龙城小学将持续围绕校外体育联盟这一教学形式不断的创新教学内容，围绕党和国家关于小学体育具体要求结合现代科技手段使校外体育联盟更为科学化，从而推动学校体育发展，帮助学生在学习路上既有强健的体魄，也有崇高的精神。