论合作训练在初中校园足球训练中的有效运用

2021-01-08谢伟坚广州市花都区秀全外国语学校

体育风尚 2021年10期

谢伟坚广州市花都区秀全外国语学校

足球本身就是一项团队运动，要想赢得比赛，除了学生本身有一定的足球经验，有良好的技战术水平外，团队意识和协调能力也非常重要。尤其是中学生正处于身心发展的关键阶段，体育教师要把握学生的身体特点和成长规律，积极运用合作训练法进行足球训练，潜移默化地影响学生们的思维和意识，体验团队合作在体育实践中的重要意义，从而积累合作经验，提高综合素质，这也是适应社会、促进未来体育发展的重要途径，也是人们全面发展的必要条件。就合作训练在初中体育足球训练中的优势及策略，进行深入探讨。

一、何为合作训练

合作训练是一种新型的训练方法，合作训练的道德解读是从现代道德哲学和现代训练理论的视角审视合作训练过程中合作的道德内涵，凸显其深刻的道德使命和师生应遵循的道德准则。合作训练为学生提供了一个开放式的学习环境，非常有利于学生主体的发展，也有利于学生智力、情感与社会技能方面的发展，从而让学生们的创新能力得到提高。因此，学生之间需要加强小组间的交流，以合作训练为核心，彻底改变“应试教育”这样单一训练模式，让各个学习层次的学生共同发展。

合作训练也是学生为了完成共同任务而有明确分工的相互学习，也可以说合作训练是学生为了群体和个人的利益通过共同努力、共同完成任务的过程中实现自己理想的过程。从教育信息论的角度看，训练互动有四种类型：单向互动、双向互动、多向互动和成员互动。合作训练训练也是一种人际交往与互动，它必然涉及到上述四种信息互动的过程和模式。从目前世界各国合作训练的实践来看，合作训练更注重学生之间关系的拓展。学生之间的关系对学生的学习成绩、社会化和发展的影响比其他任何因素都大。

合作训练需要贯彻“人人负责”“平等参与”的精神。合作训练的目的不仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了培养学生的良好素质。在小组合作活动中，小组成员可以相互交流，相互学习，共同提高。在小组中，每个学生都有很多机会表达自己的观点，倾听他人的意见，使学生有机会学习良好的人际交往技巧。当学生们合作得很融洽时，他们会在学习中获得更多的乐趣，学习过程也会更加愉快。

合作训练倡导教师做“导演”，学生做“演员”。合作训练是根据学生的认知特点，巧妙地利用学生之间的互动，将“引导”与“表现”分开，为学生留出大量的课堂时间，使他们有机会相互学习、共同提高。教师也将有效地减轻工作量，有更多的时间研究训练问题，设计更科学的训练方案，进行训练改革，从而保证“导学”的质量。当学生的主体性得到体现时，他们自然会有求知欲和探索欲，把学习当作一种乐趣，最终进入“乐学”的境地。这样也能够更大程度减轻教师的负担，建立训练的良性循环环境。

二、合作训练法在初中体育足球训练中的运用优势

（一）合作训练法有利于渗透足球技巧

足球作为一项综合性、专业性的体育项目，在培养学生良好的体育素质的过程中，不仅要考查学生身体机能的协调性和快速反应能力，更要注重团队合作。当然，一个好的运动水平必须建立在掌握基本功的基础上，通过合作训练法的应用，可对足球技术的渗透起到积极的作用。比如，在课堂训练中，学生可以以“两两组合”的方式，对对方的运球、传接球、射门等基本足球技术进行监督和指导。通过合作互动，可以积累实践经验，学生可以更清楚、更全面地发现自己的不足，及时纠正错误行为，将足球理论知识与实际训练相结合，提高足球技术水平。

（二）合作训练法有利于丰富训练方式

在初中体育足球训练中，需要注意抓住机会组织合作训练活动，使用多种训练方法，激活学生的体育兴趣，逐步提高运动技能，养成良好的运动习惯，为足球比赛做好准备。比如在训练如何带球或传接球时，老师根据学生的身心素质进行分组，以保证每组队员的力量均等。通过参加基础训练、游戏训练和竞赛训练，使队员相互学习，不断提高自我，树立参与体育运动的自信心，促进学生自主性的发展。

（三）合作训练法有利于培育责任意识

足球作为一项团队运动，每个队员在团队中都有相应的位置，承担着不同的责任，队员在比赛过程中相互配合，发挥各自的优势，这就是团队的意义所在。通过合作训练、合作竞赛，各小组成员可以相互学习，特别是对后进生，一旦队员配合不到位，整体效果就会受到影响，所以大家不敢掉以轻心。遇到问题，教师与学生之间要共同努力，调整战略，实现共同发展。此外，在合作训练过程中，教师应设计更多的实践性学习内容，引导学生提高技战术水平，增强运动能力。

三、合作训练法在初中体育足球训练中的运用策略

小组合作训练在初中足球训练中的应用能够有效的提升初中足球训练的质量和效果，从而充分激发学生的足球学习兴趣，让学生们在轻松且愉快的学习氛围中更加熟练的掌握初中足球技能训练的内容，从而在小组合作训练的过程中得以练习。其实，小组合作训练不仅能增进学生之间的情感交流与互动，也能构建和谐、生动的初中足球课堂训练氛围，对于学生自身而言是会产生非常积极的影响。具体建议如下：

（一）分配合作训练小组，调动足球运动兴趣

要保证合作的成功，前提是合理配置团队，保证团队成员之间的合理配置，从而达到“1+1＞2”的合作效果。在分组中，体育教师应了解每个学生的身体素质、运动能力、爱好和足球基础，并根据个体差异科学地分组。每组应有5～6 人，不同层次的学生应相互匹配，分组中男生与女生的人数应该平衡。这样，无论是团队内部的合作，还是团队内部的竞争，都将更加公平合理，有利于共同进步。

（二）创设合作训练环境，传递足球运动技巧

环境对学生的体育兴趣也有很大的影响。创设合作训练环境，有利于调动学生的参与性，保持学生体育锻炼的积极性，掌握足球技术，提高学生的运动能力。例如，在练习“脚内侧传球”时，可组织激烈的传球比赛。分组后，老师介绍动作要领，包括传球过程中脚的动作、触球的正确位置以及如何控制传球方向。教师示范动作后，各组自行练习，互相纠正动作。最后，组织比赛，评审哪一组的传球反应最快，哪一组技术最强，从而让学生在比赛中掌握技术。

（三）安排合作训练任务，指导足球运动要领

安排合作训练任务，使每个学生都能明确课堂训练目标，掌握技术要点，有效完成学习任务，提高运动能力。例如，在训练“直线运球”时，本课的主要目的是让学生掌握直线运球的技巧。然而，在实践中，一些学生由于体育基础薄弱，不能抓住关键点而经常犯错。在这种情况下，群体合作的优势可以体现出来。学生可以互相帮助，提高合作训练的效率和质量。

（四）评价合作训练成效，提升足球运动能力

在合作训练的基础上，有针对性地进行评价和激励，使每个学生都能认清自己的运动水平，有的放矢地加强训练，提高运动积极性。课堂评价的方式有教师评价、自我评价、小组内评价和小组间评价。结合评价结果，可以发现自己的不足，明确努力方向，调动参与体育的积极性，树立自信心。另外，在评价内容上，除了对个别运动技能的合作程度、分工和任务完成情况进行评价外，还要对团队成员进行评价，使每个学生都能在团队合作中获得成长。

众所周知，足球运动具有对抗性、竞争性和合作性的特点。一个游戏的成功离不开玩家之间的密切合作与沟通。因此，合作训练法在初中体育足球训练中的应用，不仅满足了足球运动的根本需要，也满足了中学生身心发展的需要。在合作训练中，学生可以互相学习技能，分享经验，探索技战术，促进个人足球能力的全面发展，与团队合作的水平，让每一个学生都能在有趣、激烈的足球训练活动中体验到运动的乐趣，塑造体育精神。