高等院校高水平运动队训练及管理分析

张玉强 晋中信息学院体育教学部

高水平运动队，指的是能够代表我们国家大学生参加国际体育比赛的运动队。现阶段，根据我们国家高等院校运动队的发展情况来看，不管是竞技体育水平，还是文化知识水平，和高水平运动队之间的差距还很大。高等院校为了能够为国家培养更多的体育人才，开展多渠道的培养机制，对此，教育部门为高等院校制定了很多招生政策，将高水平运动员作为招生对象之后，能够整体增强高等院校的体育氛围，进一步提高运动员体育比赛的成绩。

一、高等院校高水平运动队的发展现状分析

（一）文化学习现状

高等院校通过特招招收的体育尖子生，通常来说，文化基础比较薄弱，特别是数理化的基础更为薄弱。现阶段，大部分高等院校的高水平运动队对于特招入校的体育尖子生的文化学习安排方式不太相同，其一，将这些体育佼佼者分在同一个班级进行文化课学习；其二，将这些高水平体育生穿插在不同的班级进行学习；其三，先在预科班学习，学满一年之后在送往各个专业学习文化课程[1]。以上这三种形式的安排都是高等院校经过反复实践得出的，但是在实际情况中，这三种安排形式都有各自特色，总体学习效果还有待进一步加强。

（二）学生生源现状

高等院校高水平运动队基本上都是来自专业队或者省体校特招，通过体育考试正常录取、降分录取的具有体育特长的学生，目前，在我们国家的高等院校招入的优秀运动员大约占了17%，降分录取的占49%，正常录取的占35%；来自体育院校的学生们占到一半以上，其他基础高中学校仅仅占了25%。这些体育特长生们的训练时间有长有短，长一些的训练时间会在5年以上，最短的训练时间也有1年，而这些体育运动员之中，参加全国比赛的运动员就占到一半以上，省级比赛占到46%，市级比赛占了25%[2]。从以上这些数据中可以得出结论，高等院校高水平运动队的学生生源主要来自体育院校，而且也大都是体育水平的佼佼者，但是和高水平的标准相比较来说，还是存在一定的差距的。

（三）运动训练和比赛现状

目前大部分的高等院校都是采用业余训练方式，一般在寒暑假和比赛之前会集中的训练，现代化的竞技体育要求运动员们能够最大限度的挖掘自身的运动潜能，力求在体育比赛过程中能够取得良好的成绩。如果运动员们没有充分的训练时间，那么很容易影响高水平运动队整体实力的发挥。

（四）管理现状

高等院校高水平运动队的管理因为学校对于学校体育和竞技体育的看法不同而产生一定的分歧，一部分认为，学校体育属于教学类型，体育教学包括身体教学、体制教学，但是竞技体育和学校体育的目的背道而驰，因此，大部分高等院校高水平运动队仅仅是在应付大学生的运动会[3]。在这种思想影响下，高等院校高水平运动队的训练效果很难保持在正常水平，在一定程度上也不能达到高水平比赛的效果。另一部分认为，竞技体育是我们国家体育事业的重要内容，学校体育是竞技体育的基础，竞技体育是高水平、高技能的重要实现，在这种思想影响下，会导致体育运动员沉迷于比赛成绩，从而忽视了文化课的学习。

二、高等院校高水平运动队训练以及管理存在的问题分析

（一）训练时间没有具体落实到实际工作中

高等院校高水平运动队的训练是一个循序渐进的过程，训练时间是帮助高等院校高水平运动队取得良好成绩的重要因素。但是大部分的高等院校在高水平运动队的训练过程中，因为体育场地的限制，或者其他活动的冲突，又或者是教练缺席，导致高水平运动队的训练时间得不到保证。除此之外，因为高等院校高水平运动队的学生们不仅要学习，还要训练，大部分都是上午上课、下午训练，训练时间有限，对于高水平运动队来说很难提升自身的运动成绩[4]。而且，根据我们国家高等院校高水平运动队现状来看，缺少科学、系统的培养体系，在一定程度上也就不能保证体育运动员经过多年系统的、专业的培训，从训练学角度来说，一般高水平运动队，训练时间大部分都在8年以上。

（二）体育经费有限，体育基础设施较为落后

根据相关调查显示，我们国家的人均教育经费和国外其他发达国家相比较，具有很大的差距，从而也就导致了高等院校投入到高水平运动队的体育经费也就有限。目前，我们国家的高等院校，每一年的学生人均体育经费在20 元以下的学校占到了68%。高等院校如果要想承办高水平运动队，就必须要有一定的财政资金给予支持，但是大部分高等院校高水平运动队的训练经费，90%都是学校承担的，只有少部分高等院校获得了社会的资助[5]。除此之外，高等院校的基础体育设施还是比较落后的，在高等院校的体育场地中，室外场地占到91%，篮球场地占80%，田径场地占17%，拥有场地占5%，足球场地仅占1%，室内活动场地更是占了0.2%，导致体育设施比例严重失调。

（三）高水平的教练队伍比较稀缺

在高等院校高水平运动队训练和管理过程中，高水平的教练队伍才能保证体育运动员的体育技能比较高，但是目前大部分高等院校的教练队伍都是学校的体育老师组成的，而且大部分是体育专业的毕业生，毕业之后优先分配到各个高等院校中，一直以来从事体育教学的工作，但是对于高水平的体育专项训练时间比较少，同样也没有专业的体育比赛经验。不仅如此，高等院校高水平运动队的教练不仅担任教练一职，而且还肩负着体育教学的工作，这样身兼数职的身份，在一定程度上就会导致高等院校高水平运动队的训练效果较差。

三、高等院校高水平运动队训练以及管理的解决措施分析

（一）组建高水平的教练队伍

为了提升高等院校高水平运动队的体育水平，就必须要组建一支高水平、高专业、高素质、高能力的教练队伍。目前大部分高等院校的教练，都是学校的体育老师担任的，在一时之间成为高水平运动队的教练，因为多种原因，恐怕在短时间之内不能很好地适应，所以，面对这种情况，高等院校就应该定期对教练进行培训，或者派遣教练外出进修，有目的、有计划的提升教练的专业水平。与此同时，还要设立专业的培训机构，对现有的教练进行业务考核，如果考核不过关的教练，就不能上岗，必须等到培训考核成功之后再上岗。最重要的一点，高等院校还需要提高教练的自身地位，改善高水平运动队的训练条件，进一步调动教练的自身工作积极性，让教练能够心无旁骛的开展训练工作。

（二）科学化、合理化的训练

高等院校应该借助自身的教学优势，和高水平运动队的体育训练联系在一起，由校长亲自坐镇监督，在聘请教学经验丰富、训练水平高超的有关专家组成一个训练团队，从运动训练的实际效果出发，建立一套符合高水平运动队实际情况的训练方案，从而将教学、训练二者结合在一起。除此之外，教育部门之间也要互相牵引，不定期开展学术交流活动，通过同行之间的交流、沟通，分享各自的训练经验，从中弥补自身的训练不足之处，进一步保证高等院校高水平运动队的训练水平提升。而且高等院校还需要处理好教学和训练的矛盾，合理的安排文化课学习实践，体育训练场地、体育基础设施等都要不断完善，尽可能少占用高等院校高水平运动队训练的时间，保证体育运动员们在不受干扰的情况之下，科学、合理的进行训练。最后，还需要建立“一条龙”的训练体系，从小培养学生们的体育技能，层层衔接，从小学、初中、高中再到大学之间紧密的结合，相互协作发展，最终保证高等院校高水平运动队的体育训练能够具有长期性、科学性、合理性、系统性。

（三）加强高水平运动队的管理

从高等院校高水平运动队的运动员自身素质管理、思想意识管理、文化学习管理等方面，设立专门的管理机构，独立分工，进一步提升运动员们的道德素养、政治素养，并及时开展的教学工作和训练工作，在不耽误课业学习的情况之下，还能加强训练。除此之外，高等院校还应该设立独立的、专项的体育科研经费，多购买先进的体育医疗仪器设备，进一步为提升高等院校高水平运动队的体育水平创造良好的经济基础条件。高等院校承办高水平运动队是一项比较艰难的工作，根据目前高等院校的体育教学的情况分析，有关教育部门应该领导，采取科学、合理的方法，立足于现有的环境条件，不断开发、探索，挖掘高水平运动队员的自身最大潜能，从而不断为我们国家举办具有特色的高等院校高水平运动队管理和训练方向不断奋斗。

四、结语

综上所述，我们国家高等院校的高水平运动队取得良好的成绩不是在一朝一夕就完成的，是在高等院校运动训练综合作用的结果之下完成的。在高等院校的高水平运动队训练和管理过程中，需要建立健全各种规章制度，高等院校的高水平运动队是一个比较特殊的群体，根据运动队的实际训练情况，确定相应的规章制度，保证高水平运动队的管理效率提高。高校还要加大高水平运动队的资金投入，吸引更多优秀教练的加入，更好的指导运动员的日常训练。