“健康中国”理念下职业院校体育现状分析

2021-01-08徐州生物工程职业技术学院

体育风尚 2021年5期

徐州生物工程职业技术学院

培养新时代人们健全个人体魄，促进其健康发展，是国家和社会不断进步和发展的重要人才保障，这也是保障社会质量和人类发展水平的基本要求。随着人们物质水平和生活条件的不断提升，如何保障一个健康的体魄来为后续发展助力成为当代院校培养学生中，需要格外重视的一点。因此，更加需要在我国的健康中国理念和发展导向下，引领职业院校建立符合学生发展特征和能够有效促进学生健康体质的发展规划。通过建立更加科学与合理的体育教学项目与内容，构建更加丰富和高效的体育活动，来帮助提升高职院校学生的健康与素质，从而帮助职业院校真正地实现健康教学和人才发展的双重目标，也使得高职院校更符合人才培养摇篮的称号，不仅从专业上培养高质量就业人才，也从身体素养上培养更加健康体魄的人才，从而帮助人才健康可持续发展，也帮助中国健康可持续的发展。

一、《“健康中国2030”规划纲要》的理念目标和实践意义

（一）健康中国的理念目标与宗旨

人作为保障社会经济可持续发展的源动力，需要以健康与健全作为发展的基本保障。在这一理念和意识下，我国于2016年明确提出了健康中国的发展理念，出台的《“健康中国2030”规划纲要》给对如何实施健康中国的具体步骤和内容都提出了明确的规定，需要各个地区和政府部门贯彻理念标准，并督促各级行政单位和高等院校具体执行并落实，真正将健康发展放在可持续发展的首要的位置。在出台的文件内容中，明确指出了需要制定符合青少年体质与发展阶段特征的体育运动与健身活动计划，重视培养家长、老师、学校和学生自身的健康意识和锻炼意识，并鼓励学生在尝试不同类型的体育活动后培养和选择自身的喜爱的运动项目和体育爱好，最好能够熟练使用或者掌握1 项体育运动技能，这对于他们成长和生活乐趣都具有非常重要的作用。另外，在体育运动时间上，尽可能保证院校学生每天的体育锻炼和活动时间不低于1 个小时，除此之外，出台的纲要也规定了院校体育设施和器材的配置标准，制定了每周、每学期学生参与体育锻炼的频次、强度和考核标准，并将校园的体育运动与健康意识、学生具体参与体育活动的现状和学生的体育活动课程结果考核等都纳入健康教育的评价维度中，并为高职院校体育发展的落实奠定基础，从而真正达到大健康的发展目标。

（二）健康中国理念的实践意义

在中国长此以往的教育理念影响下，专业学科和主要学科的教学地位非常重，体育学科和课程教学被排挤到边缘的位置，在应试教育理念影响下，体育运动学科成为中学和高校教学的附属品，很多学校教师和家长都存在一种错误的理念，认为学生培养的主要任务就是在专业课程上取得优异成绩，体育活动过多会影响学生的学习成绩，在这种传统的教学思维和理念的影响下，许多高职院校的体育教学内容都较为松散，缺少明确的教学目标，还经常被学分权重更高的专业课程占据其本身应有的时间，甚至还有很多高职院校会由于担心学生在体育活动或者课程中受伤，甚至一刀切式地不展开体育教学，不设置丰富的体育活动，这样长此以往会使得高职院校学生的身体素质和健康水平难以得到提升，使得人才发展会出现“专业强、健康弱”的短板现象，不利于人才的长期培养和健康中国的可持续发展。这样的教育模式有失偏颇，不利于国家全民健康，也难以将其培养成祖国未来的建设人才。因此，需要在健康中国的理念下，高度重视身体健康发展的目标，从而指导职业院校体育教学，为助力健康中国理念得以全面、有效地落实。

二、高职院校学校体育的现状与困境

在健康中国的发展理念下，如何培养学生的健康与体育锻炼意识，保障学生身心健康发展，满足学校体育教学的健康和发展要求，是革新职业院校体育教学现状的重要目标。纵观我国高职院校体育现状，可以将其存在的现状与困境具体归纳于以下几个方面：

（一）学生身体素质和健康水平堪忧

近些年来，随着义务教育的普及，高校招生院校和数量也在不断增加，很多高中毕业生进入了高等院校进行学习，反倒使得高职院校的生源数量减少，在这种大环境下，高职院校如何秉持自身的发展理念，做好学科建设、教育科研和教学育人的任务，从而确保高职院校培养专业型、职业型人才培养路径不断层，从而提升其整体的育人质量和学校竞争力。另外。而在应试教育的背景和理念下，职业院校和高等院校往往忽视了对学生身体素质与体能健康的培养。曾经有研究表明，目前我国大多数职业院校缺少其他高等学校定期的、规范的体质测试制度，学生和教师也都不够重视体质教育，导致高职院校的学生的健康水平较低。学生的全面健康发展包括了两部分内容，其一是学生的心理健康问题，其二则是身体素质问题。前者在高职院校学生的发展状况中体现出参差不齐的情况，有一部分学生存在不同状况和特征的心理问题，比如孤独症、抑郁症和焦虑症等，这些情况的出现除了一部分教学因素和社会大环境的影像，也与学生日常的生活方式、体育锻炼意识等息息相关。比如有三分之一的高职学生有吸烟、喝酒和熬夜打游戏等劣性习惯，还有超过一半的学生每天由于学业、实习、游戏娱乐等多种原因导致睡眠时间严重不足、睡眠质量较差的问题，而高职院校中以职业化课程与专业实习为主，对于体育锻炼、健身养身等理念意识不到位，学校也不够重视体育教学内容，没有及时帮助学生形成健康养生的观念，使学生健康问题没有引起重视。而反观现实中高职院校学生的生活学习状态可以发现，他们普遍缺少健康和锻炼意识，不会合理地安排作息时间，不良习惯在学生中容易“一人传百”，从而导致学生普遍的亚健康状态，这些现状表明了重视健康教育，利用体育来强化身体素质，保证人才全面发展成为职业院校在新时代下发展新方向和亟须解决的重要问题。

（二）学校体育教学和相关活动开展不到位

根据相关文献和本文的经验观察与访谈资料可以得知，现阶段我国的职业院校中，仍将专业实践作为教学的头一要旨。院校中的教师也由于传统应试教育理念的影响，没有真正意识到体育教学的重要性和必要性。在个人主观教学理念和社会客观教学氛围的影响下，使得职业院校的体育教学较为落后和不足。这一问题主要体现在了以下几个方面：其一，体育教学管理和意识不足，学校的课程安排往往将时间和内容都侧重于专业课程，对于体育课程的设计和学生全面评价的标准核定较为片面。其二，体育活动单一、体育课程课时不足。导致学生很难真正长期地培养起对某一类型体育活动的兴趣，也无法真正体会到体育教学的意义，难以建立起健康养生和定期生活的意识。其三，职业院校学生的时间分配不合理，学校的体育教学课时设计不足，也没有办法根据学生需求来设计课程内容，职业方向的界定和重要性也使得学生更加愿意在应试教育和专业理论上付出更多的时间，而对体育活动缺乏正确、科学的认知，且不愿意花费时间参与体育活动。其四，我国职业院校的体育教学模式较为落后，需要及时创新院校体育教学的理念，更加注重培养学生在学习中的创新能力，也需要创新体育教学方式，设计更多丰富的体育教学项目来使其符合健康中国发展的理念与要求。

（三）职业院校教学内容与方法单一

体育教学内容应该符合学生的学习兴趣，能够激发学生的参与欲望与兴趣。而目前看来，我国职业院校的体育教学课程内容较为单一。很多教学内容的设计都是老式的教学内容，的比如跑步锻炼、篮球运球和羽毛球训练等，很少有院校创设新颖的、实用的教学内容，这些重复性的内容容易降低学习的兴趣，难以提升院校的体育教学质量。因此，我国职业院校首先需要修正体育教学的指导思想，使得运动训练能够成为学习乐趣的添加剂。此外，需要主要的体育教学内容为主，增加和创新一些新形式的体育活动，设计一些趣味性的体育活动环节，来帮助学生培养个人的健康意识，使得健康理念能够贯穿职业教育的始终和全过程，从真正提升职业院校与人的质量，以符合健康中国发展趋势。

（四）职业院校体育师资相对滞后

有研究者曾经运用问卷调查、访谈和数理统计方法，对我国职业院校的体育教师的现状与特征进行研究，并得到以下的一些分析：一方面，职业院校体育教师的基本特征上，年龄偏大，学历普遍较低本科以下居多，职称和继续教育都有一定的滞后现象。另一方面，在职业院校的体育教学课程设计中来看，除了一些以体育训练、体育教学为方向专业中会强调体育活动重要性以外，其他继续教育专业中的体育教学观念相对滞后，过分注重基本课程的学习节奏，而对于是否真正培养了学生终身的体育运动意识、掌握有效的理论知识却不够重视，这些问题都会限制当下职业教育的质量。

（五）职业院校体育器材配备不足

随着经济社会发展水平的不断提升，很多职业院校的规模和设施配备也在不断的改善，并进行了一定程度的扩建。但是很多院校体育建设设施和运动场馆仅仅能满足日常运动和教学的需求，同时随着考试人数的不断增加和院校扩张，很多院校的体育设备却未能很好地、及时地跟上，除此之外，还存在院校设备老化、破损等情况，需要新建和维修，这些情况的总和导致学生的体育运动需求难以得到全面地满足，而导致这一器材和设备不足问题的原因主要有：其一，院校的建设经费不足，很多职业院校的体育经费难以通过单一的财政拨款得到满足；其二，投入体育建设经费与招生人数难以成正比；其三，由于体育运动以使得缺乏，很多运动器材损坏没有得到有效地且及时地维修，使得原本缺乏器材更难以满足学生体育运动和学习的需求。这些问题都会导致职业院校体育器材配备不足的问题。

三、健康中国发展背景下职业院校体育教学的发展策略

（一）积极转变教学思想观念

随着健康素质与可持续发展逐渐被广泛接受，身体健康也成为社会发展的重要动力。作为肩负着为国家和社会进步培育下一代艰巨任务的高等院校，也更需要重视对人才身体健康和生命安全，从而使得人才成为发展第一生产力。人的健康更是关系到民族强大、国家兴盛和是否能够可持续发展的重要因素，这些都需要让更加全面、科学的教学理念进入职业院校的教学，从而帮助学生能够更有效理解体育运动与健康发展的必要性和效用。同时，由于信息科技技术的发展带来各种各样的“现代病”，也使得学生的身心健康受到不同程度的影响，职业院校的教师需要以身作则，将健康理念引入课堂教学和学生的日常生活中去，鼓励学生积极参与体育运动锻炼。比如运动会、越野比赛、趣味运动赛等，教师也可以创新更多元、多样化的体育活动形式与内容，提升学生的运动积极性，在健身娱乐中让其感受健康状态的必要性。另外，教师也需要关注学生在体育运动中的主观体验问题，在传统的体育运动教学项目中融合一些趣味活动，帮助引导学生的健康意识，调节其身心，使其在职业教育背景下，既能把握专业学习的水准，也能增强其体魄，改变传统的“老师-学生”单向的运动知识和健康理论的传导，而是以学生感受为主、以学生兴趣为主，引导学生逐渐养成锻炼意识，最终使得健康中国的理念和教学育人目的互相关联、互相补充，得到全面、有效地落实。

（二）加强师资建设

职业院校的学生发展特征通常体现出较为迷茫、追求个性、不会合理安排时间等，这个年龄阶段也是非常需要专业的教师引导和教学的阶段。因此，教师师资力量的大小和师资水平的高低不仅成为学校核心竞争力的关键，也关系到健康中国理念是否能够有效落实。对职业院校的师资队伍来说，一方面除了教师为了各司其职所需要满足的学科专业性以外，也需要将健康意识、创新意识都融入日常的教学工作中。另外，学校还需要定期组织教师进行授课比赛、参观学习，吸收先进的教学经验来保障教学质量。在师资力量的培育上，还需要结合当地人才引进政策，制定先进教师引进工作，使得学校教学有强有力的教学保障，这样的方式能够督促教师自我学习，不断适应现代化发展下对于健康教育的师资需求。

（三）创新教学方式

传统的体育教学已经形成了固定的模式，现阶段的职业院校体育教学内容中需要吸纳和借鉴以往的教学活动设计，但更需要重视学生在体育活动中的参与情况，帮助学生能更高效、更自觉地掌握运动技能。另外，除了一些基础的体育运动理论教学之外，还可以采纳多元的体育小活动来帮助学生提升学习兴趣、增强个人体质。教师也需要根据职业教学学生的学习时间分类别的组织体育兴趣课程和比赛，比如通过选修、实践等方式，引导学生认真地、有效地掌握运动技能，帮助提升学习体质。教师也需要合理调整课程教学的结构，使得教学内容更加多元，还可以让学生之间组成小组比赛、阶段性比赛等形式，提升健康体育与健康学习的效用。

（四）改革评价体系

以往的职业学校对于学生阶段性学习与成长的考核也多受制于传统的教学方式和理念，需要在健康中国的理念指导下重新设定考核标准和评价维度，建立健全的学生评价指标体系。除了专门的体育运动和体育赛事上对学生阶段性成绩的考核以外，更重要的是将学生对于健康体育和学习的理念认同程度、课程参与表现和身体素质改善等不同维度的标准结合起来，形成多元的考核评价体系来评价学生的身体素质和学习成绩。只有这样才能避免以成绩作为单一的评价标准，并能够切实地帮助学生增强其体魄、强大其内在精神，这样对于综合且全面地评价学生的身心健康水平和周期变化更全面、更科学，也能帮助教师更有针对性地探索解决学生健康问题的方式。