高校体育中开展竞技足球运动分析

张久强 贵州航天职业技术学院

足球作为深受人们喜爱的球类运动之一，不仅是促进人们身体素质能力的体育运动项目之一，同时也是世界范围内球类竞技项目的重要组成部分。面对我国足球运动相对落后的发展现状，我国教育部在广大高校内推行了校园足球的活动项目，在有效提升学生身体素质的基础上，扩大我国的足球人口、培养青少年足球后备人才，为我国足球运动事业的发展奠定了良好的基础。因此，在高校体育训练中，教师应顺应时代发展的趋势、满足我国足球事业发展的需求，积极的进行竞技足球运动的开展，加强对高校足球运动员的培养力度，为中国足球的有效发展提供重要的保障。

一、竞技足球的概述

竞技足球是相对于普及系列足球而言的一种足球运动，它主要是指通过比赛双方展示较高水平的足球技能和激烈对抗，来争取获得优异成绩的一种竞技体育项目。自竞技足球在我国得到发展以来，出现了中超、中甲、中乙等职业联赛以及青少年足球联赛等多种的表现形式。而本文中的竞技足球则是指为培养职业比赛足球后备人才的运动形式。

二、高校竞技足球运动中存在的问题分析

（1）赛制安排缺乏科学性。我国青少年的竞技足球比赛，由于地域原因及比赛经费等方面的制约，大多采用赛会制，使球队能在相对集中的时间段内进行比赛，有的球队每半个月就要进行7-8 场的比赛。从这个侧面我们可以发现，赛会制的安排没有科学的遵守青少年身心的发展特征，过于集中的比赛对于青少年的体能以及心理造成了很大的压力，不利于运动技能的有效发挥。同时，赛会制在比赛的时间上没有规律可循，不利于球员比赛中遇到问题的实践解决，导致赛练脱离，严重影响了青少年足球运动技能的增长以及专业成长。

（2）文化学习的强度有待提升。在对竞技足球运动员进行培养的过程中，应特别关注青少年运动员综合素质能力的全面发展，这不仅完全符合了青少年的成长、发展规律，同时也提高了青少年运动员的社会适应能力，开拓了其成长出路。但是在现阶段的高校竞技足球运动训练中，仍然将训练与比赛当成青少年足球运动员的主要任务，在这种功利性训练目标的指引下，完全忽视了青少年足球运动员的文化课教学，这就非常不利于青少年足球运动员综合素质能力的全面发展，不利于其今后可持续发展的实现。

（3）教练员自身的专业素养有待提升。在高校体育训练对青少年足球运动员进行培养的过程中，教练员作为最为主体的技能教授者和足球训练的组织与实施者，其自身的足球专业素养、训练理念等对竞技足球训练的有效性有着重要的影响。教练员自身只有对足球知识进行了更加透彻的理解、对专项运动技能具有更加深刻的领悟，并具有丰富的足球运动经验，才能更加良好的对青少年足球运动员进行专业方面的指导、制定更加科学、有效的训练计划等。但是在现阶段的高校体育训练中，担任教练员的教师由于以往受到文化教育较为欠缺，对足球训练方面的理论以及理念的认知程度较差，无法将先进的训练理念切实的贯彻到训练活动中，也不能将自己的训练经验上升到理论层次，对青少年足球运动员给予有效的理论指导。这样就使我国的竞技足球的训练无法与世界先进的训练理念接轨，影响了竞技足球训练的质量。

三、高校体育中竞技足球运动开展的策略

（1）借鉴先进经验，积极进行竞技足球赛制的改革。通过以上的论述可以得知，在我国现阶段的高校竞技足球运动中采用的是赛会制，这虽然会节约运动员在参与比赛过程中的路途时间和经费，但是由于过于集中的比赛，不仅会给青少年足球运动员带来更大的体能及心理压力，同时也不利于运动员对比赛过程中遇到问题的解决。就拿我国的U-17 男子足球比赛来讲，每次比赛要在半个月的时间内完成，隔一天一场比赛，在这半个月的时间内就要进行7-8 场的比赛，其运动强度对于正处于身体发育的青少年足球运动员来讲是非常巨大的，甚至会对其成长造成不利的影响。因此，为提高高校竞技足球运动的开展效果，就需要积极借鉴日韩以及其他国家青少年竞技足球运动的先进经验，进行竞技足球赛制的有效改革，在完全符合青少年身心发展规律的情况下，提高竞技足球运动的有效性。如，我国的邻国日本与韩国，在进行青少年竞技足球比赛时，通常都是采用的周末联赛制，这样既不耽误青少年学生进行学习的时间，同时，也可以将比赛与训练进行结合，利用一周的时间来进行联赛中出现技术问题、协作问题的解决，并在下一周末的比赛中进行优化、改进，实现青少年足球运动员技能及经验的完善，实现了训练有效性的提升。因此，在我国的高校竞技足球运动中，教练员应积极的进行国外先进赛制及训练经验的汲取，实施更为完善的改革与完善，提高高校竞技足球训练的有效性。

（2）积极进行竞技足球运动员的培养模式。在我国的足球运动中，将竞技系列的足球运动与普及系列的足球运动进行了严格的分离，不管是主管部门、培养目标以及青少年足球运动员的训练侧重点都存在着非常大的不同。如普及系列的校园足球运动主管部门是教育部门，参与足球运动的学生主要任务是学习，而不会对青少年足球运动员制定长远的训练计划，也很难参与到职业性质的足球比赛之中。而竞技足球运动就是为足球职业联赛培养后备人才的足球运动形式，其主管部门为足球协会，青少年足球运动员的主要任务就是训练与比赛，完全游离于青少年的基础教育体系之外。由此可见，现阶段我国高校竞技足球运动员的培养模式是相对单一、封闭的，与校园足球运动的交流机会少之又少，更不用说相辅相成、相互补充、相互促进了。这样一方面影响了对优秀青少年足球运动员的选拔与培养，同时也不利于我国校园足球训练有效性的提升，使我国的足球运动整体发展情况不尽如人意。因此，这就需要进行高校竞技足球运动员培养模式的改革与完善，为优秀青少年竞技足球运动员的培养提供源源不断的人才。如在对竞技足球运动员进行培养的过程中，应与校园足球运动进行紧密的结合，通过将高校中优秀的足球人才进行选拔，进入青训基地进行专业的训练与培养，并在通过进一步的选拔与竞技足球运动员一起进入足球俱乐部竞技中心进行集训，为国家队的队员选拔提供了更多优质的选择。这种培养模式的实施，不仅扩大了对优秀青少年足球运动员的选拔范围，增加了我国足球人口的基数，同时通过竞技足球与校园足球的结合，为校园足球的训练提供了更加有效的经验与参考，实现了校园足球运动的有效开展。

（3）注重教练员队伍素养的提升。在高校竞技足球的运动过程中，教练员是非常重要的一个参与者、实施者，不仅会对青少年足球运动员进行足球知识、足球比赛技术的传授，同时还会为其制定长期、科学的训练计划，组织足球比赛等，直接影响着青少年竞技足球运动员的培养效率和质量。因此，这就需要教练员应顺应当前足球运动的发展趋势，有效的进行自身专业素养的提升。首先，高校竞技足球的教练员应积极的进行先进的足球训练理论以及教育理念的学习与转变。这就需要教练员一方面应通过长期不断的自主学习，来进行自身文化知识素养的提升，以此弥补自己在文化知识体系方面的不足，深化对世界先进足球理念的深刻学习与理解。另一方面，教练员还应积极的参与相关的专业培训，通过对足球强国竞技足球训练经验、培养模式的学习，并在具体的训练实践中进行积极的创新，来实现先进竞技足球训练效率的提升。其次，竞技足球教练员自身具备的丰富的比赛经验以及比赛技术动作的把握是一笔珍贵的财富，教练员应通过自身专业素养的提升，来将自己的经验进行升华，上升到理论的高度，对青少年运动员进行针对性的指导。如教练员在对青少年竞技足球运动员进行比赛指导时，就应将自己掌握的丰富的技术致胜因素进行详尽的阐述，如在进行比赛的过程中，运动员应做到良好的控制能力，即对球的控制、对自己动作细节的控制、对自己视线的控制以及对自身心理情绪的控制等，只有这样运动员才能保持最佳的比赛状态，取得理想的比赛效果。

（4）强化青少年足球运动员的文化学习。在现阶段的高校竞技足球运动中，青少年足球运动员大多时间都用于了竞技足球训练和比赛，很少有时间接受系统的文化教育，这就造成了青少年竞技足球运动员较为畸形的素养培养状况，使其只会足球运动，而对于其他的素质能力则一概不懂，一旦其无法再参与职业足球联赛，就完全丧失了自己的发展优势，不利于其对社会生活的适应能力以及个人良好发展的获得。因此，在认识到这种培养模式不足的情况下，就应进行积极的改善，强化对青少年竞技足球运动员的文化教学，以此符合青少年的发展规律与需求，扩大青少年未来的出路。一方面，应进行竞技足球运动培养模式的改革，使其不能完全脱离学校教育，应寻找到文化教育与专业训练的平衡点。另一方面，学校还应结合青少年竞技足球运动员的发展需求，有针对性的进行文化教育内容、目标及策略的制定与设计，使其的文化学习既能符合自身的发展需求，又不用利用太多的时间进行文化知识的学习。

四、结语

综上所述，在我国体育事业得到长足发展的社会背景下，我国的足球事业与其他国家相比，仍然存在着很大的差距。随着校园足球运动项目的开展，足球运动在我国高校中得到了大范围的推广，这不仅强化了人们的足球运动意识，同时更有助于青少年优秀足球运动员的选拔与培养，为我国足球事业今后的发展奠定了坚实的人才基础。因此，在高校体育训练中，教师就应积极的进行竞技足球运动的开展，并通过竞技足球赛制、培养模式的改革，长远培养计划的制定、教练员专业素养的提升等策略的实施，来增强高校竞技足球运动开展的有效性，实现足球后备人才的有效储备与培养。