试论高中政治教学中案例教学法的应用策略

摘 要：高中阶段是塑造学生坚韧人格，指导学生形成正确政治观、人生观和价值观的关键时期，为此在高中阶段教师要明确政治学科的内涵、特点和教学目标，在此基础上分析学生在政治学科学习中的具体问题，结合学生的实际情况去展开分析和研究，在教学课堂上给学生带来良好的学习感受，丰富学生的学习体验。案例教学法作为当前时代下一种被广泛应用的教学手段，教师要树立正确的教学思维，认识到案例教学法的重要价值，明确案例教学法的内涵，由此来帮助学生突破学习难点。

关键词：高中政治教学;案例教学法;应用研究

一、 引言

高中生需要面临较大的学习压力，这就导致对于政治学科很难提起主动学习的兴趣和欲望，学习效果难以保证。为了改变这种不良的教学现状，教师要在教学中通过学习来提升自我能力，通过实践来总结经验方法，在高中政治教学中充分发挥案例教学法的作用，引导学生能够在具体的案例分析中将理论知识灵活应用，让学生在深入理解政治知识和观点的前提下，能够将理论与实践相结合，提升自我分析和总结的能力。同时案例教学法的灵活应用也能够让课堂变得充满生机与活力，将枯燥的知识变得趣味性，将复杂的知识简单化，有效激发学生的学习自信。

二、 高中政治教学中应用案例教学法的意义

之所以强调在高中政治教学中应用案例教学法，是因为案例教学法具有一些显著的优势和特点，如果教师能够将其灵活运用，可以有效改善当前教学的不良现状，推动政治学科的教学朝向理想化的方向发展。一方面，在教学中应用案例教学法，能够改变政治课堂的原有氛围，给学生带来新鲜感，丰富学生的学习体验，改变学生对政治课堂刻板的印象，让学生能够在兴趣的指导下主动配合教师的工作，参与到相关的教学活动中，保证学生的学习效果，促进课堂上的有效互动。另一方面，案例教学法的应用能够增进生生之间的有效沟通，每一个学生都有其不同的想法，让其针对一个案例共同展开分析，自然能够引导学生从多个角度去分析问题，让学生能够对政治知识产生不同的理解。学生将这些想法进行有效融合能够最大化地保证学习效果，提升学生的综合能力和政治素养。

三、 高中政治教学中应用案例教学法的原则

想要保证高中政治教学中案例教学法的应用效果，教师在明确案例教学法的内涵、特点和意义的基础上，还要能够遵循相应的原则，有效保证案例教学法的应用效果，发挥案例教学法的教育价值和作用。

（一）方向性原则

高中是培养学生健全三观的关键时期，为此在高中政治教学中对于案例教学法的应用，教师一定要谨慎选择具体案例，案例要选择积极向上、充满正面教育意义的素材，利用这些案例对学生进行教育;同时，教师也可以选择一些反面案例进行对比教学，让这些反面案例能够对学生产生警示的作用。教师在案例教学法的应用中要打开自己的思维，通过正反两方面的案例来保证教学效果，给学生提供正确有效的教学指导和帮助。

（二）时代性原则

政治是一门与生活实践密切相关的学科，对于政治学科的教学，学生需要及时了解新闻热点、时事政治等，这些都是政治教学的重要内容。为此在政治教学中，教师对于案例的选择一定要能够跟上时代发展的步伐，体现当前时代下的一些重点内容。选择这些具有时代性意义的案例进行教学不仅能够提升学生的学习热情，而且能够引导学生去了解国家大事，树立学生的主人翁意识，让学生在学习政治知识的过程中还能够丰富知识面，树立正确的思想观念和价值观念。

（三）实践性原则

在高中政治教学中对于案例教学法的应用，教师要遵循实践性的原则。所谓实践性原则，就是要求教师在选择具体案例之前要明确本节课的教学内容、教学目标、教学重点等，在此基础之上进行整合，根据这些具体的要求去选择相应的案例，将其灵活应用于实践教学中，给学生带来丰富的学习体验。在此前提之下，教师可以全面透彻地研究和分析案例，并且通过多样化的教学活动来保证案例教学的效果。

四、 高中政治教学中应用案例教学法的策略

对于在政治教学中案例教学具体策略和形式的选择，教师要全面深刻地研究和思考，在此基础上来保证案例教学法的应用效果。教师要在立足于实际学情和教学内容的基础上展开全面的分析，结合学生的政治基础、思想觉悟、認知能力和知识经验等方面进行综合考虑，以此来不断充实案例教学法的内容，创新其应用形式。总而言之，为了保证案例教学法的应用效果，教师一定要在不断的实践中去总结经验，并且根据学生的反馈灵活调整。

（一）结合学生的知识经验举例，注重新旧知识的衔接

在高中政治教学中影响学生学习效果最关键的因素就是学生能否将已学知识灵活应用，在已有知识经验的基础上实现新的拓展提升，这是学生必须具备的一项基础能力和素养。教师要明确理解案例教学法的含义，不要将案例教学法当成简单的举例子，而是要结合学生的感受去选择真正适合学生学习的案例，而不是以教师的主观感受去进行选择。学生的认知结构不像教师那样完整，在学习中存在一定的缺陷性。因此教师在案例教学法的应用中，一定要把握好案例的难度，对于问题的设计也要合理，要在学生的认知能力基础上将新旧知识点有效衔接，从而增强学生的学习自信，让学生能够全身心地投入案例的分析和思考中。

例如，针对“经济生活”中《财政与税收》这一课的教学，教师针对案例教学法的应用就要综合考虑多个因素。这一节内容中涉及多个知识点，在具体的教学中由于知识点的复杂性和困难性很容易给学生带来学习压力，学生很难真正理解。教师在这一节教学中对于案例的选择不要选择一些专业名词过多的新闻稿、政府公告等，这会更加深学生学习和理解的难度。教师可以结合之前学生学习过的知识点去选择案例，以“家庭的收入与支出”这一旧知识点作为案例的主要内容，引导学生学习新知识。比如教师可以向学生提问：家里掌握财政大权的是谁？大部分学生回答是妈妈，教师可以由此引出“财政”的概念;而爸爸每个月一部分的工资要上交给妈妈，这可以理解为“税收”。通过这种案例教学的方式利用学生已有的知识经验引入“财政与税后”这一新知识点，同时可以帮助学生深刻地理解其概念，在降低学生学习难度的同时提升学生学习效果。在此前提下教师还可以引导学生在具体案例中理解“财政支出”和“财政收入”的概念。

（二）将小组合作与案例教学结合，启发学生自主思考

高中生在初中阶段已经学习过政治学科的相关内容，具备一定的政治思维观念和解决问题的能力，再加上高中阶段过大的学习压力，导致学生对于政治学习总是很难保持长时间注意力的集中，学习积极性也不是很高。但其实高中政治与初中政治还是有很大的不同之处，初中政治强调学生道德素养和法治观念的培养，而高中政治更加具有深度和内涵，学生学习和理解的难度也更大。高中政治由经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大部分构成，需要学生理解和掌握的内容更多，难度也更大。为了保证学生的学习效果，教师要将小组合作与案例教学有效结合，在小组合作中促进学生思维上的碰撞，引导学生启迪智慧、激发思维，养成自主思考与合作探究的意识。

例如，针对“政治生活”中《我国政府受人民的监督》这一课的教学，教师需要先明确本节课的教学重点和教学目标，在此基础之上去设计小组合作学习的任务，选择合适的教学案例引发学生的思考和分析。本节课主要是为了让学生明确“依法行政”的概念，并且能够将其相关知识准确理解和灵活应用。教师可以通过多媒体给学生展示具体的案例，先引导学生集体进行分析，发挥教师的引导作用。通过集体分析引导学生思考并表达此案例中的具体事件以及体现的政治道理，明确案例的详细内容。在此基础之上，教师再给学生提出问题，比如分析案例中每个人物的做法是否正确，并说明理由;在案例中能够看出“依法行政”的哪些特点，尝试用政治语言进行总结。接下来将时间交给学生，让学生以小组为单位展开探讨，从多个角度去分析问题，从而让学生对于案例能够有一个全面的掌握和深刻的理解，引导学生展开头脑风暴，在互相启迪的过程中提升分析和解决问题的能力。

（三）借助案例教学法来创设情境，引导学生深入体会

案例教学法的应用不应该只是单一化的形式，教师在应用案例教学的过程中也不能忽视其他教学手段的作用，结合具体情况和实际学情来灵活应用，创新设计。为了调动学生学习政治知识的积极性，教师应该要改变当前的课堂教学现状，营造舒适和谐的课堂氛围，用环境和氛围重新激发学生学习的主动性，这要比强制化教学的效果好得多。借助案例教学来创设情境，能够为政治课堂增添生机与活力，同时更容易引导学生全身心投入政治知识的学习中。

例如，针对“经济生活”中《树立正确的消费观》这一课的教学，教师可以借助案例教学法来创设情境，对于情境的创设教师可以选择最近很火的电视剧《扫黑风暴》中的相关事件，将真实生活中也在发生的“裸贷门事件、美丽贷事件、校园贷事件”等作为具体的案例内容，引导学生进行思考和分析。教师可以让学生通过自主思考与小组讨论去分析这些案例中的人物心理和消费观念，学生会发现这些人都是因为消费观念的扭曲才会产生对金钱过度的渴望，从而走向了违法贷款的道路。但这些人普遍不存在偿还的能力，债务就会像滚雪球一样越来越多，从而危害自己和家庭，对社会也会产生不好的影响。在学生分析探讨中，教师要引导学生从自身的消费观展开分析，从实际出发、以多个角度去体会正确消费观念的重要性，切实掌握四个消费原则，对自己的人生负责。

（四）借助案例教学法开阔学生眼界，拓展学生能力

正所谓“学无止境”，在政治教学中教师要充分发挥案例教学法的作用来实现这一目标，引导学生开阔眼界，拓展能力，让学生能够在学习政治知识的过程中感受其中深刻的内涵和价值，让学生的文化素养和道德品质得到同步的提升，树立学生的民族自豪感，让学生对于国家政策和民族文化都能够有所了解，对政治学科产生学习的兴趣。

例如，针对“文化生活”中《文化的多样性与文化传播》这一课的教学，教師可以通过图片、视频、音频等多种方式为学生呈现具体的案例内容，案例中包括不同国家和我国不同地区的节日习俗、传统文化、礼仪文明、风土人情等内容，通过案例教学法来引导学生去了解文化的多样性，并且能够在不同的文化中提升能力、积累知识、开阔视野。通过这种方式让学生在学习不同文化的同时也能够深化对于文化多样性的了解，切实掌握不同文化的特点、内涵等，并且通过自己的努力实现文化的有效传播，引导学生懂得尊重不同的文化，树立正确的文化观念。

五、 结语

综上所述，基于当前教育的发展形势下，案例教学法已经成为教育领域中被广泛应用的一种教学手段。在高中政治教学中，教师要明确政治学科的内涵和特点，把握案例教学法的原则和价值，结合具体的教学内容将其灵活应用于教学实践中，并且结合学生的反映不断调整具体的应用形式，丰富学生的学习体验，保证政治课堂的生机与活力，促进学生正确三观的形成。

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作者简介：

张雷，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中学。