小学数学核心素养下学生计算能力的培养策略探究

摘 要：小学数学教学具有重要的实践意义，它可以有效地促进学生逻辑思维能力的形成，但是在实际教学的过程中数学具有一定的抽象性，必须有效地结合小学数学核心素养的提升，有效地开展教学研究，切实地引领课堂教学，促进小学生计算能力的提升，以及自主学习能力的探究，对于小学生的数学学习产生良好的实际效果。小学数学教师必须有效地结合新课改的要求，切实地促进小学生数学的学习过程中，有效地提升基础计算能力，以此促进综合性数学问题的不断提升。

关键词：小学数学核心素养;学生计算能力;培养策略;兴趣激发

一、 引言

小学数学的学习过程必须有效地结合循序渐进，切实地结合学生的核心素养的养成，进行一系列的训练和有针对性的突破，以此促进学生数学素养的不断提升，进而形成有效的抽象性思维，促进小学生的逻辑思维能力不断提升。小学数学教师必须引导学生有效地开展计算练习，不断地促进立体思维能力的形成，具备数学学习和实践的能力，学会结合生活的生动氛围，有效地解决生活中的实际问题。

二、 结合生活情境，引导学生开展计算练习

计算能力是小学生数学的基础课程，但是它具有重要的实践意义，在现今生活中，数学的口算技能也是一项必不可少的实践能力，也是在生活中不断运用数学知识，有效地解决问题的具体方法。小学数学不仅仅包含着对于思维能力的引导，同时大部分锻炼的都是一种基础的数学实践能力，对于学生的计算能力必须结合有效的训练，提升实际的计算效果，确保小学生计算能力的重要性得到完美的实现。因此，小学数学教师必须在核心素养的基础下，结合一系列的教学实践活动，切实有效地培养小学生的计算能力。

小学数学教师在教学的实际过程中，必须结合有效的生活情境，引导学生开展有效的計算练习，这是保证学生数学核心素养有效形成的必要手段。小学数学教师要有效地利用关于计算练习的方式方法，切实地展开对于学生的教学和实践引导，进行小学数学课堂中计算能力形成的有效实践，在小学数学课堂教学的过程中展开积极的实践，并且与学生的实际探究兴趣有效结合起来，切实地提升小学生的数学计算能力，这对于小学生数学计算能力的形成具有重要的实践意义。因此，小学数学教师必须有效地进行教学研究，结合小学生数学计算能力的建立和学生的实际情况，进行深入的研究和探讨，以此确保实现小学生计算水平的不断提升，实现对于小学数学教育的重要辅助作用。

小学数学教学面对的教学对象具有一定的特异性，小学生群体年龄段低，同时有效注意时间也相对较短，所以小学数学教师必须避免枯燥的机械讲授，要结合有效的生活情境，让小学生有效地结合核心素养的形成和提升，在课堂实践中积极地动起来，不断地开展实际的计算练习，从而有效地参与到课堂的实际计算过程中来，才能有效地调动学生对于计算能力训练的参与性，有效地提升实际的课堂效果，尽最大可能减少课堂上注意力分散的时间，提升实际的课堂效果。在此过程中，教师的情境打造是尤为重要的，这也要求小学数学教师必须进行情境的打造，教师要结合认真的观察，找出小学生的实际兴趣点，切实地找到最为合适的有效结合点，找到最为有效的计算训练方法。

三、 借助学习工具，开展有效课堂计算活动

在小学数学教学的过程中，小学数学教师必须结合实际的教学活动，有效地培养小学生的数学计算能力，这在数学学习的过程中具有极其重要的现实意义。《数学课程标准》对于新时期的数学教学指明了方向，对于现阶段的课程内容进行了全新的规划，同时对于教学形式也明确指出，必须结合生动的教学手段，采取有效的教学模式，小学数学教师必须注重发展学生的运算能力，同时有效地树立学生数学学习过程中的核心素养。

在小学数学教师开展教学实践时，必须有效地结合学生的运算能力，切实地能够根据学习到的运算法则、公式，结合精确的计算模式，在学习的过程中进行正确的运算，并且结合实际的运算过程理解和掌握运算的算理，能根据题目条件进行有效的分析，在实际运算的过程中，不断地进行分析和实践，从而有效地寻求正确的算法，以及实际运算过程中的有效途径。在进行训练的过程中，数学教师可以有效地结合计算工具，引导学生开始计算实践，例如低年级的计算架、中高年级的算盘等，作为一种系统的辅助手段，以此保证这种实际的计算能力有效地得到不断的发展，以此形成综合的数学能力，并且有效地结合运算技能，把这种基础能力与逻辑思维有机地整合起来，促进小学生数学核心素养的不断进步。

在借助学习工具开展计算能力训练的实际过程中，就要综合性地采取各种积极的促进因素，我们学习的实际过程中，这种生活素材也是极为丰富的，小学数学教师可以结合有效的学习工具展开对于小学生的有效训练，结合圆规、直尺等，提升课堂的趣味性元素，有效地指导学生开展计算实践。这些学习工具具有一定的实际作用，相对来说具有一些直观生动的特点，能够有效地吸引学生的注意力，辅助进行小学阶段计算能力的训练，切实地保障小学生有效地开展学习。学生利用学习工具，有效地结合对于工具的使用，通过有效的探究，结合多元的教学和实践途径，来进行有效的学习。在学习过程中，切实地学习和领悟计算过程中的道理，突破小学生对于计算过程中道理的理解，有效地引导小学生借助学习工具，能够促进小学生直观的认识数学的计算道理，结合有效、直观地演示，引导小学生正确度量和计算，领会算法中蕴含的道理，切实地指导运算的实际道理和规律，从而有效地引导学生不断地实践，利用学习工具开展计算过程，从而更简便地学习计算技能，最终形成有效的计算能力。

四、 进行计算演练，切实提升学生计算能力

在实际的教学过程中，小学数学教师必须有效地进行计算演练，切实地结合学生实际，引导学生有效地投入计算实践，切实地提高学生的计算能力，小学数学教师必须有效培养学生形成完备的小学数学计算能力。在此过程中，教师要有效地设立生活情境，开展行之有效的计算演练，确保学生在学习计算能力的课程时，有效地掌握计算背后蕴含的实际道理，切实地采用情境介入的导入流程，在课堂教学的流程中结合情境的导入引出算式。教师要结合简化的教学语言给学生教授基本的算法，从而进行有效的计算演练，切实地提升学生的计算能力，去系统地解决实际生活中的问题，切实地保障以生活实践的方式来参与教学，投身到计算能力提高的实践课程中去。

其实，数学在生活中是无处不在的，尤其是简便的计算能力也是极其需要的，我们现在生活中的诸多元素，以及数学课程中的很多题目，都是结合了数学运算的方式开展实际的考量，小学数学教师在学习的过程中，就可以结合生活中的实际情境，有效地展开想象和联想，结合生活中的实际场景，从而有效地吸引学生的注意力。在计算演练的实践过程中，要不断促进教学手段的趣味化，能够有效地帮助学生集中注意力，结合趣味性的命题，有效地促进小学生接受和理解数学的运算知识。同时，结合来源于生活的问题，引导学生有效地开展运算练习，切实地创造实际的计算情境，有效地帮助小学生开展计算练习，从而促进小学生有效地理解数学的实际应用价值，促进内心能动性的有效提升，从而能够深入地分析和实践，进而有效地理解运算本身的实际价值。

在日常生活中，对于运算能力的需求是必不可少的，可以结合有效的生活情境开展计算能力的提升，例如生活中购物、坐出租车等，都可以有效地结合实际情境，开展所谓的计算能力的有效提升。必须在生活中结合有效的交换，开展对于学生运算能力的培养，并且在实践过程中进行持续的训练，把这项能力的培养提上日程，注重数学核心素养的培养和提升，形成学生发展核心素养中的重要促进手段，引导小学生具备终身发展的能力，有效地促进小学生成长和进步的必备品格，以及数学思维有效养成的关键能力。

五、 开展竞赛活动，促进学生有效兴趣激发

计算能力在数学的学习中是一种基本技能，也可以列为数学学科的核心素养之一，具有极为重要的实践意义。因此，小学数学教师必须有效地开展数学竞赛，促进学生运算兴趣的不断提升，切实地培养学生具备良好的计算能力。在实际课堂开展的过程中，小学数学教师必须结合学生的实际，进行合理的练习和一定的竞赛形式，有效地促进学生们在课堂之中积极的练习和实践，不断地在实践中学会基础的运算规律，掌握精准的运算道理，以此促进小学生核心素养的不断形成，促进小学生数学计算能力的培养和有效提升。

在进行实际訓练的过程中，小学数学教师必须结合有效的速算小竞赛等活动形式，激励学生有效地投入进去，评选出班级的速算小达人等，结合这种激励形式促进小学生的不断成长和进步，同时也结合自身的不足进行有效的突破，不断地扬长避短，具备完备的运算能力。在这一实践过程中，就需要结合竞赛的吸引能力，有效地结合赛事的准备过程，切实地引导小学生进行一些练习，并且在练习的过程中对于运算知识有效地加以巩固。同时教师还要注意组织有效的竞赛活动，要在竞赛的过程中具有明确的规则制定，以及有效的赏识和激励，促进小学生在竞赛的过程中全身心投入，这样才能实现竞赛的激励效果，作为小学数学教师，必须在此过程中有效地指导和激励，促进小学生得到有效的鼓励。

数学学科需要一定的熟练度，因此数学学习的过程中，最为重要的一点就是要进行不断的练习，也就是多做题、多练习，不断地提升实际掌握的熟练度，这是培养计算能力中的关键环节所在，也是巩固实际的计算能力中不可缺少的一部分。数学的学习是有规律的，因此在做练习时就要展开实际的观察，教师一定要引导小学生注重有效的观察，同时针对不同学生的实际数学学习状况，有效地结合实际的提升手段，切实地提升运算能力。教师要在此过程中合理地布置练习，对于学生开展分层要求，展开基础性和提升性的多层次练习，小学数学教师在布置习题时，必须要有效地做到难易程度的掌控，一定要从简到难、循序渐进，从而做到有效地巩固知识的效果。在提升计算能力的课堂练习中，教师要进行有效的学情掌握，有效地把握好适度性原则，尊重学生的层次性以及所处的阶段性，有效地开展数学计算能力的教学，促进小学生实际能力的有效提升。

六、 结语

在开展小学生计算能力训练的过程中，小学数学教师必须有效地进行素养的训练和提升，开展行之有效的教学和训练方法，结合有效的教学手段最大限度地调动学生的参与积极性，保障实际的学习效果，确保在学生学习数学的过程中，不断地练习和实践，逐渐地生成数学的综合计算能力，建立起数学学习过程中的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]高君.小学数学核心素养下学生的推理能力培养策略[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：63-64.

[2]黄莉虾.小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].名师在线，2021（23）：61-62.

作者简介：

李娟丽，甘肃省白银市，白银市平川区水泉镇小黄湾小学。