民间音乐与幼儿园音乐教育的融合

王晓娟

摘 要：音乐是一种具有艺术感的表现形式，而我国的民间音乐又蕴藏着丰厚的文化底蕴，是教师在进行幼儿园音乐教学时可利用的丰富文化资源，教师可以在幼儿音乐教学中融合我国各地的民间音乐，制定多元化的创新教学方案，拓展幼儿的知识视野，提高幼儿的音乐涵养，让幼儿在民间音乐中感受音乐的魅力，实现综合素质的全面提升。

关键词：民间音乐;幼儿园;音乐教育;融合

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.078

随着我国新课程教学改革工作的开展和深入，教师更注重对学生幼儿时期综合能力的教学。在幼儿教学阶段，音乐是一门重要的艺术学科，良好的音乐教育是开启幼儿智慧心灵的金钥匙，因此，教师应该将民间音乐完美渗透于幼儿园音乐课程中，使幼儿的音乐情操在优质的民间音乐文化中获得有效的熏陶。故针对民间音乐与幼儿园音乐教育的融合问题，展开简单策略分析。

一、教师强化自身音乐素养，为幼儿制定专属教学方案

教师在幼儿园音乐的教学课堂上占据主导地位，教师自身的音乐素养和幼儿的学习效率息息相关、密不可分，因此教师在开展教学工作之前，应该先进行自身音乐素养的强化，不断拓展教学思维和教学视野，收集和挖掘更丰富的民间音乐资源，以幼儿为教学主体，为幼儿制定专属的民间音乐教学方案，使幼儿的音乐水平能够得到实效性的增强。教师增强自身音乐素养，不仅可以有效提高教学业务能力，也可以在课堂教学过程中灵活运用民间音乐，能够抓住民间音乐的重点，筛选出更有代表性、影響性的民间音乐作为教学素材，使幼儿能够汲取到民间音乐的精髓，从而成为民间音乐教学中最大的受益者[1]。

二、运用多元化教学形式，激发幼儿对民间音乐的兴趣

教师在开展幼儿民间音乐和幼儿音乐课堂结合的教学工作时，应该采取多元化的教学形式，集中幼儿的课堂注意力，激发幼儿对民间音乐的兴趣，教师除了口头传唱之外，还可以利用数字多媒体教学工具辅助教学，为幼儿播放民间音乐的视频和音频内容，触动幼儿的多重感官，从而加深对民间音乐的记忆和理解。大多数的民间音乐都是劳动者在劳动过程中，为了缓解劳动疲劳而哼唱、传唱的，这一类型的民间音乐高亢、充满激情，劳动人民用歌声表达自己对美好生活的向往。还有一部分劳动者依靠民间音乐提神儿，从而提高工作效率，因此，教师在教学时，应当合理利用多媒体，为幼儿营造良好的学习氛围，使其在学习民族音乐的同时，感受到劳动人民的辛苦，从而使幼儿形成勤俭节约的思想。另外，还有一部分民间音乐是人们在固定的场所、固定节日，为了娱乐、消遣、祭奠的音乐，而教师进行课程教学时，应当充分挖掘民族音乐的特点，选择与其契合的教学模式，采用多样化的教学手段，提高课堂教学效率，提升幼儿的学习积极性。此外，教师进行民间音乐教学时，还要保证教学的趣味性和创造性，通常很多教师采取传统的教学模式进行课程教学，这种模式大多是教师示范，幼儿根据教师示范的内容进行模仿，这种传统的模式缺乏趣味性，幼儿很难集中注意力，投入课程学习中，针对这一情况，教师应当充分调整教学方案，将更多趣味性题材融入课堂教学中，激活幼儿思维，提高其学习积极性，从而为幼儿的学习提供更多可能。教师可以寻找一些传唱度很广的民间幼儿歌曲，在课堂上播放时，可以结合趣味性的动画视频进行播放，多媒体视频播放的教学形式可以有效集中幼儿的注意力，而动画视频也是深受幼儿喜爱的教学内容，音乐和动画的完美结合，使音乐课堂气氛生趣盎然，在生动形象的动画情节中，极大程度地激发幼儿学习的热情，促使幼儿对民间音乐产生浓厚的学习兴趣，有利于教师将民间音乐融入幼儿音乐课堂教学工作的顺利开展。

三、增加幼儿民间音乐的欣赏内容，提高幼儿鉴赏能力

中国民间音乐历史悠久，实际形成甚至可以追溯到远古时期，具有深厚的历史内涵和文化底蕴。民间音乐也有多种多样的题材和表现形式，包括民谣、民歌、民乐等等，民间音乐的演奏乐器也是丰富多样、五花八门，根据地域的不同，民间音乐也具有极强的民族性和地域性，是中国民族文化和民俗习惯的良好体现形式。因此，教师在幼儿音乐教学工作中，应该增加幼儿民间音乐的欣赏内容，拓展幼儿的知识视野，提高幼儿的音乐鉴赏能力[2]。

幼儿因为处在特殊的低龄阶段，对事物的认知能力较弱，教师在选择民间音乐欣赏素材时，应该结合幼儿的实际情况，尽量选择一些在幼儿接受范围之内的民间音乐。对幼儿来讲，节奏感明快、旋律优美的民间音乐就是最好的欣赏内容，教师可以从《长安古乐》和《榆林小曲》节选一些适合幼儿欣赏的音乐片段，结合浅显的文字讲解，促进幼儿对民间音乐和民间文化的了解。教师还可以选择一些少数民族乐器演奏的纯音乐，作为幼儿的课堂欣赏内容，例如笙、笛、葫芦丝等等，让幼儿的音乐情操在优美的民间音乐中获得深入的陶冶，启迪幼儿更多的艺术灵感，实现幼儿综合素质的全面提高。

四、与家长合作，拓展民间音乐教学空间

音乐对幼儿来说，能够启蒙其思想，使幼儿的智力得到充分的开发，并且有助于培养幼儿形成良好的情感体验，对于幼儿的教育有着深刻的影响。与此同时，教师对幼儿进行正确的音乐教育，能够促进幼儿智力发展，对于幼儿的成长而言，有着重要的作用，是其启蒙的关键，为了提高音乐教学的有效性，提高音乐对幼儿的影响力，教师也应充分调动幼儿家长，端正家长的教育观念，使其注重音乐教学。通常来说，一些家长缺少对幼儿音乐方面的教育，很多家长认为学习音乐没有任何用处，正是家长存在这种思想，使得幼儿对音乐学习的态度受到影响，教师课程开展难度增加，也正是这种原因，教师更应转变家长对音乐的态度，为民间音乐教学拓展空间。

对于幼儿而言，除了学校，家庭便是其成长的主要基地，家长的态度对于幼儿的成长有着深刻的影响，因此，幼儿音乐教师应当联合家长，为幼儿营造良好的学习氛围，使幼儿能够在轻松欢乐的环境中进行课程学习，接受民间音乐的洗礼，感受中华文化的博大精深。除此之外，教师在幼儿音乐教学中，应该打开教学思路，把教学目光放得长远一点，与幼儿家长合作教学，让幼儿的学习空间从课堂延展到生活，使民间音乐渗透到幼儿生活的每个角落，深度拓展民间音乐的教学空间，最大程度地发挥其教学效用[3]。教师可以倡导幼儿家长每晚睡前为幼儿哼唱民间歌曲，让幼儿伴随着家长温暖的歌谣进入甜美的梦乡，让民间音乐和幼儿的日常生活无缝衔接，培养幼儿将音乐作为一种生活方式，养成良好的学习习惯。同时，教师和家长合作进行民间音乐渗透的教学方式，还可以有效地促进亲子关系，为幼儿身心健康的成长创设良好的家庭氛围，可谓一举多得。

五、发挥游戏模式优势，提高幼儿理解能力

游戏是吸引幼儿注意力的最好办法，不仅能够提高幼儿学习的积极性，还能激发其学习兴趣，有助于提高幼儿的课堂参与度。教师进行游戏教学法，还能降低幼儿对音乐的理解难度，能够提高幼儿的理解水平，是一种较好的教学模式，因此，教师可以充分将游戏教学法融入课堂中，给幼儿积极的鼓励和支持，提高其学习效率，提升幼儿对音乐的理解。另外，教师合理运用游戏化教学方式，能够改变传统的音乐教学模式，音乐课程不再枯燥乏味，幼儿学习起来也能更加轻松。

在游戏中增添民间音乐内容，能够为教学带来更多更好的效果，有利于提升教学效率和课程教学质量，教师推广游戏教学法，增加课程趣味性，能够使幼儿更加积极地投入到课程学习中，真正做到寓教于乐，使幼儿调节好学习和娱乐之间的关系，释放幼儿天性，使其感受音乐的魅力，保证幼儿能够茁壮成长。

教师在开展游戏教学前，应当对游戏内容进行选择，教学时应当保证幼儿的安全，确保幼儿能够更加健康、安全，此外，教师在挑选游戏时，也应当选择与民间音乐联系紧密的游戏模式，提高幼儿对民间音乐理解程度，为其做好音乐萌芽教育，培养幼儿的音乐细胞，使其得到全面发展。需要相关教育者重视的是，游戲教学并不只是带着幼儿玩游戏，教师除了要营造良好的学习氛围以外，还应让幼儿在游戏中感受学习的魅力，提高学习效率，形成良好的审美意识，只有教师真正将游戏和教学结合起来，才能提高课堂教学水平，实现教学目的，帮助幼儿更健康地成长。教师可以针对教学内容，设计具有趣味性的游戏活动，突显幼儿活泼好动的天性，在游戏的同时，达到预期的教学效果，教师可以结合音乐节拍、曲调等内容，帮助幼儿编排民族舞，还可以引导幼儿参与拍手游戏，总之教学模式丰富多样，教师要挑选最适合的游戏模式，帮助幼儿进行游戏活动。

六、选取优秀的教学资源，构建民间音乐库

我国人口众多，民间音乐也因此变得五彩纷呈，我国地域辽阔，在我国广阔的疆土上生活着56个不同民族的人民，而这些民族也创建了多种多样的民间音乐，民间音乐中具有较强个性和特色的民族乐曲，而少数民族大多能歌善舞，其音乐有自己独特的特点，因此，教师应当充分扩充音乐教学资源库，提高幼儿对民族音乐的理解能力，教师可以根据曲调和民族进行分类，合理扩充音乐库，使幼儿在学习时发现音乐的个性与共性，引导幼儿形成良好的联想意识，从而提高学习效率，激活幼儿思维，提高民间音乐教学的感染力。与此同时，教师在教学时还应借助具有特色的民族乐器，活跃课堂氛围，提高教学效率。

综上所述，教师将民间音乐与幼儿园音乐教育相结合进行教学，让幼儿从小体验传统民族文化的熏陶，感受民间音乐的魅力，是提高幼儿音乐素养和综合能力的有效途径。因此，教师应该不断开拓创新，运用多元化的教学形式，加强民间音乐在幼儿园音乐教学中的渗透工作，使我国的民间音乐和民间艺术得到传承和发扬，为我国素质教育宏伟工程贡献自己的力量。

参考文献：

[1]张晓燕.民间音乐与幼儿园音乐教育的融合[J].艺术教育，2019（8）：59.

[2]刘馨.自制乐器在山村幼儿园音乐活动中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.

[3]陈琳.天水民间音乐在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].天水师范学院，2018.