职业中专学校体育教学改革新探

温家强

摘 要：体育教学是职业中专学校教育不可缺少的课程，为了提高体育教学质量，有效增强学生体质，需对体育教学进行必要改革。故分析职业中专实施体育教学改革的必要性，随后介绍职业中专体育教学改革的具体措施，包含扩展教学资源投入、科学设置教学目标、健全体育教育机制、培养学生终身体育锻炼能力、联系学生未来发展方向等内容，希望能给相关人士提供有效参考。

关键词：职业中专;体育教学;改革路径

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.003

职业中专主要是以培养各种技术人才为目标，但在近几年发现职业中专学生普遍存在身体素质下降的问题，为此学校应该高度重视相关问题，并结合学校发展实际状况，创新体育教学体系，促进职业中专体育教学的全面改革发展，使学生拥有健康的体魄和积极向上的态度，从而培养出有纪律、有文化、有道德、有理想的高素质人才。

一、职业中专学校体育教学改革的必要性

（一）是和学生专业技术全面结合的需求

职业中专注重培养学生的专业技术水平，突出学生的动手操作技能。大部分条件下，职业中专的体育课程是学生最后接触体育教育的机会，为此职业中专的体育教学工作应该紧密联系预期培养目标开展相关工作，有效结合体育培养和职业中专学生的发展方向，两者之间相辅相成。在新课改观念下，应该避免职业中专体育出现教学思路僵化的问题，禁止搞一刀切的教学模式，同时也不能使教学方法始终处于一成不变的状态。为此想要促进职业中专体育课程不断创新发展，则应该积极创新传统教育体系，提升体育课程效率。职业中专中的学生确定所学专业后，其未来就业方向也相继明确下来，由此看出在职业中专中，应该避免一勺烩的教学模式，按照相应的计划要求进行授课，不能被初等体育教学任务所限制，结合学生的专业发展要求，进行教学改革，因材施教，转变学生被动学习状态，引导学生积极参与到整个课程当中，从而进一步提高职业中专体育教学效率。

（二）是学生形成终身体育能力的需求

在终身体育思想全面推广的条件下，大众对于终身体育的认可度逐渐提升。我国社会发展水平也相继提高，人们生活水平有了明显改善。职业中专相关体育教学内容也逐渐扩展，从而为推广终身体育创造良好环境。职业中专中的教育活动是传播终身体育理念的重要载体，其连接了进入社会后和在校阶段两个环节，能够使学生终身受益。当下职业中专教育目标相对来讲较为明确，即培养拥有良好专业技能的工作人员，学生一旦毕业后便没有太多接受教育的机会。为此职业中专应该将终身体育理念融入体育教学改革当中，使学生可以拥有更多时间接受和学习相关体育内容，打好终身体育基础。在课程中渗透终身体育观念，创新体育教学手段，激发出学生对于体育运动的喜爱之情，并牢固树立自主体育意识，革新教学方法和教学内容，培养出拥有良好创新能力的优秀人才。

（三）是提高学生身体素质的需求

职业中专的学生在校学习目标是提高自身劳动技能，从而在进入社会后可以适应各种艰辛、复杂、艰苦的劳动环境，社会劳动环境对于学生身体素质方面也提出了一定的要求。如果一个人缺少健康的体魄，则无法承担各种工作重任，从而错过诸多发展机遇。结合具体调查分析，很多学生入学前对于体育锻炼这项活动较为忽视，缺少锻炼积极性。而在教学条件限制下，部分学生所接受的体育课程有限，甚至部分较为艰苦的地方，学生没有学习足球和篮球的机会，甚至没有接触过各种体育器械。种种因素都增加了中职体育的教学难度。为此学校应该进行积极转变，因材施教，充分联系学生不同生理条件与心理特征开展教学活动。体育教师也应该综合考量多种因素，进行教学改革创新，提高学生体育参与的主动性和积极性[1]。

二、职业中专学校进行体育教学改革的基础路径

（一）扩大教学资源投入

职业中专在进行体育教学改革之前应该积极转变传统教学理念，摆脱体育课程可有可无的认识，积极聘请从高等体育院校中毕业的学生参与到体育教师队伍当中，从而提高学校综合体育实力，全面强化职业中专体育教师专业素养，加强师资力量建设。此外还应该提高对于职业中专体育课程的重视，创新传统教学观念，脱离固定教学方法限制，应该扩展教学方法的灵活性，突显职业中专教学特点，并和一般学校中的体育教学全民区分开来。面对职业中专体育教学中的无序、混乱等问题，应该全面整合利用有限教学资源，促进体育教学工作的顺利实施，克服各种困难，增大体育基础设施建设的资金投入，比如建设健美操室、篮球场、羽毛球室和网球场等场地，并准备充足的体育教学器械，为学生提供充足的体育器材。在强大师资力量、完善的体育器械配置等支持下，能够培养出身体素质好、专业技能强的优秀学生。

（二）科学设置教学目标

职业中专实施体育教学改革过程中，需带领教学骨干对学校的硬件设施、软件设施、专业设置以及体育素质等内容进行深入的研究分析，制定出科学完善的教學方案，并从学生视角出发，形成能够突显职业中专体育特色的教学改革计划，同时还能促进体育教学改革顺利进行。在设计相关教学内容与教学目标的过程中，应该避免盲目自大的问题，追求细致、精练的态度。促进专项体育课程和基础体育课程的有机结合，穿插实施体育课程教学，丰富教学类型，并结合各个专业发展需求，选择适合的教学满足，满足多种兴趣爱好、专业学生的现实要求，体现出职业中专需求为指导的教育理念。结合先进的现代化教学设备，将现实讲授的体育内容作为参考，设计形象的动作动画，辅助体育教学顺利进行，使学生可以直观观察相关体育技巧。通过该种方法能够促进学生集中注意力，提高学生参与积极性，彻底消除学生恐惧心理，尤其是那些相对胆小的女生。

（三）健全体育教育机制

提高对于职业中专体育课程的重视，随后从相应的教学机制入手，分析传统体育教学中的问题，找出教学机制缺陷，并针对教学机制形成有效的改革措施。因为在传统观念的影响下，学生容易忽视体育教学内容，在安排体育课程的过程中产生各种时间性问题，部分学校为了提高学生专业技能水平，还会占据体育课程时间，并利用体育课程展开其他专业教学活动，缩减了学生的体育课程时间，无法发挥出原有的体育教学效果，针对该种状况，应该制定和完善体育教学机制，明确体育教学时间，针对占体育课的行为提出有效的惩罚措施。教师还应该积极利用各种教学手段，合理应用多媒体进行教学，发挥出教学设备的辅助性作用。比如体育课程中的篮球教学，教师不能片面地口头讲解运球技巧和打球规则，而是利用多媒体手段开展教学活动，利用视频和图片为学生讲解篮球技巧，如此能够使学生对于篮球知识有一个更加全面的掌握。教师通过带领学生进行篮球比赛，还可以培养学生良好的合作能力。

健全評价体系，职业中专体育教师应该针对相关教学内容建设科学评价体系，该种做法主要是为了能够科学评判学生体育学习成果，结合检验结果发现其中的不足，并针对问题制定针对性解决措施，完善体育教学，为了保证评价方法有效针对各个学生发展状况，应该摆脱流程化、统一化的评价措施，创新评价方式，在充分掌握学生对于体育知识技能的基础上，分层设计针对性评价方法，优化评价内容，提高评价结果科学性[2]。

（四）培养学生终身体育锻炼能力

学生在掌握相关体育知识、基础技能之后，并不代表着学生拥有独立从事体育锻炼的能力。为此应该注重从课内外两种层面入手，重点培养学生对于体育锻炼的兴趣，从而使学生可以深入了解体育对于人们身心发展的重要作用，让学生可以知其然同时知其所以然。在兴趣的激发下，学生便会自主参与到体育活动当中，从内心散发出一种参与欲望。在职业中专的体育课程改革中，相关体育教师还应该引导学生结合自身客观条件、专业特点以及身心发展规律，选择适合的锻炼项目，每名同学至少都应该选择一到两种适合自己的体育锻炼项目，掌握先进的技能、形成良好习惯，并坚持进行体育锻炼，合理制订相应的体育计划，培养学生独立锻炼的能力。重点培养学生自主锻炼能力也是时代发展的要求，学生在自主练习中可以准确掌握学练行为的基础标准，并进行合理调节和控制。能够形成健身为目的、养身为目标的自我保养监督保健能力，同时培养学生体育锻炼自主评价能力，让学生对于自身发展状态有一个更加准确的掌握。

（五）联系学生未来发展方向

职业中专的教学目标是提升素质、强健体质，想要实现教学目标，应该以学生的参与积极性和学习兴趣作为基础支撑，为此在职业中专体育课程改革中，应该在教师和学生之间形成良好的互动机制，在教师和学生关系处于和谐状态下，才可以充分发挥出学生创造性和积极性。为此在体育课程教学中，教师应该重视理论联系实际，引导学生在实践中积极探索体育内涵，感受体育活动中的体育精神对于未来就业所产生的影响。想要成为一名优秀员工，除了具备敬业精神之外，同时还应该兼具吃苦耐劳品质，所有内容都可以从职业中专体育教学的深层意义中体现出来，其可以引导学生在学习中准确理解终身教育内涵，塑造拼搏、奋斗、团队精神。在职业中专体育教学中，教师还应该积极摆脱固定化统一模式，突出体育课程的活泼性，从而使学生可以在一种开心、轻松、愉悦的氛围中学习，实现内外兼修目标。在关注学生基础生理变化的条件下，关注学生的心理活动规律[3]。

综上所述，在教学改革趋势逐渐深入的条件下，职业中专已经结束了文本教学改革工作，提高了学生的综合能力。但因为职业中专对于体育教学的忽略，使学生体育培养方面还存在诸多不足之处，为此学校应该提高重视，结合学校体育课程实际发展状况，制定针对性的改革策略，提高体育课程教学效率。

参考文献：

[1]白成昂.职业中专体育教学对于学生价值观的影响及相关因素分析[J].职业，2019（32）：115.

[2]赵学丰.分层递进教学法在职业中专体育教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2019（1）：192.

[3]杨云霞.分层递进教学在职业中专体育教学中的运用[J].当代体育科技，2018（9）：102.