微课在小学高年级数学教学中的应用探究

2021-01-07福建省晋江市陈埭镇教委办肖子富

天津教育 2021年12期

■福建省晋江市陈埭镇教委办肖子富

小学高年级学生一般可以很快接受全新的事物，在学习数学的过程中常常受到传统模式的约束，导致他们不断排斥教学内容，而微课形式可以充分激发其兴趣，促进传统模式的改变，利用新型的教学方式提高教学效率。本文借助微课的核心优势，将其运用到课堂教学中，主动探索行之有效的策略，希望能够充分提高教学效率。

一、在小学高年级数学课堂中运用微课的意义

（一）有利于完善教学模式

在小学数学课堂中使用微课，能够充分完善教学模式，实现传统教学方式的转变，使学生全面了解所学知识。在以前的小学数学课堂中，需要实现学生逻辑思维技能以及数字感知技能的培养，于是应该开展抽象知识教学，大部分学生在此过程中会不断丧失学习的积极性，整个教学过程极其单调以及乏味。大部分学生都失去了学习兴趣，小学数学教学成效并不好。通过有效使用微课，能够激发学生的学习主动性，针对相同的知识点，能够从若干个性能上呈现出来，使学生全面了解各种各样的知识，进一步实现反复学习以及理解，提升学习效果。

（二）有利于激发学生学习兴趣

由于小学生本身的年龄尚小，心智依旧处于发展时期，于是在学习过程中注意力很难集中，一般小学生很难学会数学知识，会不断失去学习兴趣。因此在小学数学课堂中有效使用微课，能够充分提高教学效率，实现传统教学方式的转变，充分展现难点知识，不断激发学生的学习兴趣，把以前乏味的知识进一步转化成形象的知识，全面调动学生的学习积极性。

（三）有利于强化师生互动

将微课这一教学手段有效运用于小学数学教学中，能够使师生之间实现良好的互动，改变以前的课堂气氛。通过开展微课教学，能够对教师的教学角色进行改变，使学生开展积极学习以及探索。在上课之前搜集素材时，也能够让学生全面融入其中，将学生的主动性充分调动出来，使学生提前学习所学知识，对于发现的相关问题，在课堂教学过程中进行处理，保证学生充满学习动力，使教学水平得到有效提高。

二、微课在小学高年级数学教学中的运用策略

（一）在教学过程中运用微课，培养学生的自主学习能力

在以前的教学模式中，教师重视本身的课堂主导地位，忽视学生的主体地位，对学生一味地灌输知识，未考虑到学生是否可以接受，导致降低了教学品质以及效率。在这类教学模式中，都是由教师来强调学习内容的重点以及难点，学生被动地接受。可小学生的自控能力不好，无法长时间集中注意力，导致课堂气氛压抑枯燥。如果在教学过程中融入微课，可以让学生清楚地了解学习内容的重点以及难点，集中注意力，从而充分体会数学知识的全面性。形象、生动的微课视频，可以有效刺激学生的数学思维，并且充分调动其学习探究欲望。开展微课教学，也可以有效活跃课堂学习气氛，让学生愉快以及轻松地学习知识，充分提升其学习效率。

（二）在教学过程中运用微课，充分加强练习

练习环节的设计旨在进一步指引学生冲破课堂限制，强化记忆、巩固知识以及提升学习成效。同时，将练习结果充分结合起来，教师能够得到教学反馈，确定学生在学习新知识时存在的相关问题，为教学指导进一步提供合理参考，这是提高学生整体能力的重要步骤，有助于更好地满足学生的学习需要。以前的课下练习就是教师安排家庭作业，学生完成作业，很明显在如今的教学活动指导中，微课教学资源可以转变以前的作业形式，学生能够与教师开展在线互动，教学指导更具有针对性以及即时性，微课平台为教师与学生之间的互动提供了全新的契机。

在微课平台中学生主动探究以及学习，向教师请教疑难问题，这种模式可以让学生更好地体验网络化的练习模式，调动学生对于课下练习活动的参与兴趣。比如在六年级上册“比”的教学过程中，我们在课程教学活动的指导过程中，能够借助微课对本课时的练习题进行设计，充分凸显知识应用目标，指引学生主动探究以及学习。

（三）在教学过程中运用微课，强化重难点知识的讲解

微课拥有一系列特点，如针对性强以及时间短等，因此，教师在微课教学的实施过程中，必须找出教学过程中的重难点内容，然后采取微课视频的方式进一步实施教学活动。学生不易学习重难点内容，假如教师使用很多时间以及精力来解说这些内容，那么会对教学进度产生很大的影响。采取微课的方式开展重难点知识教学，能够使学生重复学习视频中的教学内容，当学生碰到不明白的地方，能够利用沟通平台向教师直接反馈问题，教师将对此进行具体解答。

（四）在教学过程中运用微课，指引学生更正错题

在小学数学的相关学习过程中，学生在做练习题时难免会出现部分错误，因为学生对待错误的态度不一样，导致学生在更改错题时学习效率也有所区别。为了使学生严谨对待这些错题，教师要采取微课的方式进一步实施教学活动。教师能够把学生产生的错题专门制作为微课，对班上学生容易产生的错题进行总结，以避免学生再一次发生同样的错误。