当前幼儿心理健康教育的方法与途径

■甘肃省临泽县第二幼儿园 丁 玲

幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要一环，对于幼儿的健康成长具有关键性作用，无论是幼儿家长还是幼儿教师，都必须提高对幼儿心理健康的重视，给幼儿营造和谐友爱的学习环境，使幼儿养成良好的个人习惯，具备合群的性格。但是，在实际教学中，幼儿心理健康教育仍然存在着一些问题，如对人们幼儿健康教育的理解存在片面性，更多关注幼儿的身体健康和学习情况；对幼儿心理健康的认识存在误区，把“心理健康”等同于“品德教育”。

一、幼儿心理健康教育的重要性

（一）促进幼儿性格的形成

如今，家庭中的独生子女很多，孩子在家里是“小皇帝”或者“小公主”，过着“衣来伸手饭来张口”的生活，受父母溺爱。这使幼儿形成了一些错误的性格和观念，如懦弱的性格。幼儿遇到事情就去求助父母，父母不让幼儿独立做力所能及的事情，以为这是在保护幼儿，实际上阻碍了幼儿的身心发展，养成了霸道的性格。在家里幼儿想要什么，父母就给买什么，如果不买幼儿就发脾气，形成乱花钱的观念。幼儿不知道父母挣钱的不容易，只知道自己享乐，久而久之，形成拜金主义的思想。因此，幼儿教师应该开展心理健康教育向幼儿传授心理知识，使幼儿树立理想的自我形象，培养他们健全的人格。

（二）促进幼儿的智力发展

当幼儿的心理出现问题时，他们会表现得紧张、不安、暴躁、抑郁、迟钝，这些都不利于幼儿智力的发展。导致他们无法全身心地投入学习和生活中，幼儿不愿意接触陌生人，也缺乏坚强的意志。幼儿教师在幼儿阶段开展心理健康教育，能够打破幼儿的心理壁垒，使幼儿身心愉悦，快速融入集体教育活动中，跟随幼儿教师的节奏，实现心智的全面发展。智力是衡量幼儿心理健康的重要标志之一，健康心理是幼儿智力和人格发展的前提，可见心理与智力是互相促进、共同进退的。现代心理学表明：在孩子的幼儿阶段，我们必须要注重对他们进行潜能开发、优化他们的道德品质、增强他们的适应能力，以幼儿乐于接受的方式，给幼儿心理成长提供指导。

（三）提高幼儿的个人素质

心理素质是幼儿综合素养的一部分，当幼儿具备健康的心理素质时，他们会更加主动、乐观，对待一切事物都充满爱心。随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园要加强心理健康教育，树立正确的教学观念，让幼儿在幼儿园里感受到温暖和友爱。当今社会对人才的要求越来越严格，不仅注重人才的智力素质，还要求他们要拥有健康的心理素质，这也给幼儿教育指明了改进方向。在幼儿教育工作中，教师要加强对幼儿家庭责任感和社会责任感的激发，通过多媒体播放心理教育视频，结合生活中的实例教育幼儿，开发幼儿的思维方式；加强对幼儿合作交流和创新精神的培育，将幼儿分成小组进行游戏或者学习，适当开展小组活动，锻炼幼儿与同伴合作的能力；加强对幼儿自立自强的人格品质的培育，把心理健康与人格教育、养成教育结合起来，告诉幼儿要独立自主，发展其终身学习的意识。

二、幼儿心理健康教育的有效方法

（一）营造温馨的心理环境，关注幼儿成长

幼儿的个性天真可爱，他们喜欢温馨而舒适的环境，因此教师要善于营造良好的心理环境，观察幼儿心理的变化，这将对幼儿的性格、能力和爱好的培育起到推动性作用，使幼儿身心愉悦，获得积极进取的动力。首先，幼儿教师要减少外部压力，不能用竞争、惩罚的方式督促幼儿学习，让幼儿的心理遭受打击，害怕犯错，不敢参与集体活动。幼儿教师要让幼儿拥有参与活动的激情，改变他们“畏首畏尾”的现状。其次，幼儿教师要加强对幼儿的照料。幼儿离开家庭，走进幼儿园，幼儿教师就成了与幼儿相处最多的人。因此，幼儿教师必须要对幼儿进行全面的照料，使幼儿感受到教师的爱，把教师当成自己的好朋友。再次，幼儿教师要淡化成人权威。幼儿也是有自主权的，应该成为活动的主人，教师不能以自己是成人就对幼儿发号施令，限制幼儿的发展，而是要关注幼儿的成长，培养其独立思考的习惯，使幼儿向教师吐露心声。

（二）提高教师综合素养，制订周详计划

幼儿教师必须要具备责任心和事业心，对幼儿教育事业有一个正确的认识，不断学习幼儿心理教育知识，提升自己的综合素养，在心理教育的道路上越走越远，给幼儿带来丰富的体验，开阔幼儿的眼界。幼儿园应该加强对幼儿教师的培训和深造，可以选派优秀的幼儿教师去参加幼儿教育讲座，促使他们学习专业的幼儿心理教育方法，与其他的幼儿教师共同探讨教育经验，从而达到取长补短、去粗取精的目的。幼儿园还可以邀请幼儿教育专家到幼儿园开展讲座，通过真实的案例来分析幼儿心理健康教育的意义，促进幼儿教师专业化成长，引导教师不断汲取新知识和新理念，并将其运用到实际教学中。与此同时，在开展心理健康教育前，幼儿教师应该制订出详细而周密的计划，给幼儿提供清晰直观的学习目标，带领幼儿一起参与到课堂中，发挥健康教育的功能，优化幼儿的道德观念和行为习惯。

（三）鼓励幼儿表达情绪，加强心理疏导

当幼儿不愿意表达自己想法的时候，幼儿教师就应该有所察觉，及时与幼儿沟通，获取幼儿内心的真实想法，从而帮助幼儿走出阴影，重新回到班集体中，健康快乐的地成长。幼儿教师应鼓励幼儿表达自己的情绪，与幼儿分享自己的独特感受，逐渐消除恐惧和胆怯的心理，增强自信。幼儿教师要站在幼儿的角度去思考问题，每天微笑面对幼儿，加强对幼儿的心理疏导，引导幼儿看到自己的进步，为幼儿带来成长的资本。在评价幼儿时，教师不宜过于呆板苛刻，要挖掘幼儿的优点和长处，注重幼儿的个体差异，幼儿教师对于每个幼儿的情况都要做到心中有数，根据幼儿的表现做出具有趣味性的评价。时代在发展，教育在改革，幼儿心理健康教育也必须与时俱进，幼儿园还可开发幼儿心理教育资源，制作心理教育绘本，让幼儿发散自己的思维。

（四）安排幼儿参与心理活动，培养幼儿的能力

幼儿教师要善于组织各类心理活动，鼓励幼儿积极参与，让每一个幼儿都能找到自己的定位，在活动中展示自我，增强合群意识。不同的心理活动对幼儿的成长发挥着不同的作用，需要幼儿教师结合实际去选择，达到最佳的教育效果，使幼儿形成良好的性格。常用到的有民间游戏、角色游戏、区角游戏等。民间游戏是指将日常生活中的游戏引入幼儿课堂，不受时间、空间、条件的限制，幼儿能够随时随地地玩。而且民间游戏易学、易会，有利于幼儿体智德美劳的发展；角色游戏就是教师指导幼儿进行角色扮演，学会观察和思考，在游戏中培养幼儿遵守规则的习惯；区角游戏指的是在幼儿园的益智区里，幼儿教师组织一些心理小游戏，让幼儿根据自己的喜好去选择，在游戏体验中改变错误的心理倾向。幼儿教师要加强对幼儿个体的心理教育，能够因材施教，有针对性地指导。

（五）发挥家庭教育作用，形成整体合力

目前，有些幼儿园认为在幼儿心理健康教育方面已经取得了一定的成绩，其实，他们恰恰忽略了一个重要的方面，那就是幼儿心理健康教育还需要家庭的协助，实现家庭和幼儿园的结合，从而发挥出家庭教育的优势，发挥整体合力。家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都在影响着幼儿，因此，家长要规范自己的言行和品格，为幼儿树立学习榜样，创造轻松的家庭氛围，使获得长远的发展。所以，幼儿教师要与家长达成共识，让幼儿在有爱的家庭气氛的影响下发展健康身心，实现家园共育，将幼儿素质教育落到实处。

三、结语

总之，幼儿期是幼儿心理发展的关键时期，幼儿心理健康教师要尊重和满足幼儿的心理需求，不断优化育人环境；根据幼儿的心理特点，组织形式多样的心理健康活动，鼓励幼儿发挥主观能动性；与家庭教育形成合力，促使幼儿情绪积极，敢说敢做。健康心理是幼儿身心和谐发展的前提，在今后的幼儿教育中，幼儿教师必须要继续创新和突破，完善心理教育目标，以正确的教育行为引导幼儿快乐、健康地成长。