浅谈幼儿语言表达能力的培养

2021-01-07甘肃省张掖市高台县东苑幼儿园王丽娟

天津教育 2021年20期

■甘肃省张掖市高台县东苑幼儿园王丽娟

语言是人和人之间交流的主要媒介，人们在通过语言交流的过程中，配以手势、面部表情、眼神示意等一些主要的肢体语言，完成人和人之间的交流，表达自己的思想，表述自己的意愿。别人听了以后，能够知道人们心里的想法，然后采取行动满足其各种需求。那么就要在日常教育教学当中，加强幼儿语言表达能力的培养，逐步提高他们的综合素质。

一、关注幼儿的语言交流

在教学的过程中就会发现，有的幼儿话特别多，就像关不住的闸门一样，滔滔不绝，乐此不疲。有的幼儿坐在那里一言不发，沉默寡言。有的幼儿语言表达能力很好，逻辑思维清晰，和教师的配合活动非常默契。因而教师经常会认为配合不默契的幼儿能力不行，于是带上了有色眼镜，导致了教育教学的偏差。在平时的教学中，教师要观察每一位幼儿的言行举止，分析每个幼儿的性格特点，研究他们的心理活动，结合幼儿的家庭情况，制定出切实可行的教学策略，训练幼儿语言表达能力，提高他们的人际交往能力。

比如，在语言课教学的时候，教师需要关注每一个幼儿，话多的幼儿尽量满足他们的需求，不能挫伤他们说话的积极性，给他们留下心理阴影。语少的幼儿，鼓励他们大胆说话，哪怕是前言不搭后语也行，只要是说了就可以，随着时间的推移，慢慢地他们就能掌握语言技巧了。说话能力强的幼儿，给他们一个最恰当的机会，给其他幼儿做一个表率，这样一来提高了他们的说话积极性，二来满足了他们的成就感。一节课的时间是有限的，每节课不可能让每个幼儿都来表达自己的所思所想，所以教师在设计教案的时候，就要针对性地去设计自己的教案，这节课满足哪些幼儿的说话需求，另外新课中满足哪些幼儿的语言表达需求，进行一个全面考虑，尽量通过一段时间的训练，提高幼儿语言表达能力，提高他们的综合文化素养。

二、幼儿语言训练需要有效引导

幼儿语言表达能力的训练，不是一朝一夕就能看到效果的，需要经过长期训练，才能看到训练的效果。如果教师的教学方法不当，很可能导致幼儿语言表达能力无法提高。在幼儿语言表达能力的培养方面，教师首先需要了解他们的心理活动，知道他们想说什么，那么教师就可以因势利导，有效引导他们组织语言，表达自己的情感。

比如，在看图说话训练当中，观察清楚图片里的人物和事件，有哪些人，在做什么事情，这样就把图片里的主要意思说明白了。然后组织幼儿再观察，图片里的人是怎么做事的、怎么说话的，这就是说在知道了图片里的主要内容后，再做一次详细的说明，这样培养了他们的观察能力，提高了他们的语言表达能力，两全其美。听故事，也能训练幼儿的语言表达能力。教师朗读故事，幼儿听完以后，教师提问：故事里有哪些人，他们都做了哪些事，最后的结果是怎么样的。这样就把记叙文里的六要素说清楚了，为他们以后的写作奠定一个良好的基础。教师在朗读故事的时候，可以提前告诉幼儿要求，这样他们在听故事的时候就能够集中注意力听故事，完成教师布置的问题。有的时候可以不告诉幼儿要求，故事朗读完了之后提出问题，这样教师就能够知道哪些幼儿上课的时候注意力集中，在认真地听教师朗读故事，哪些幼儿人在课堂上但是心不在课堂上，这样通过有意识和无意识的培养，既了解了幼儿的性格特点，又锻炼了他们的语言表达能力，达到了既教书又育人的效果。

三、为幼儿提供充足的交流时间

幼儿语言的培养是幼儿教育中的一个主要内容，在实际教学当中这项内容被有些教师忽视了，总以为语言在平时的交流中就能够得到训练，不需要教师专门进行训练，这是一个错误的认识，不利于幼儿的健康快乐成长。在日常教学当中需要加强幼儿语言能力的培养，提高幼儿的语言表达能力，能够说话有条理，说出来的语言，前后顺序逻辑思维清晰。幼儿最大的性格特点就是话多、小动作多，有的时候他们聚集在一起，有说不完的话，做不完的游戏活动。日常教学中就需要利用他们的这些性格特点，有计划有目的地引导他们，给他们交流的时间。课堂上有些教师不给幼儿充足的交流时间，过多地干预他们的活动，造成了幼儿交流时间的不足。教师作为一个组织者，必须充分考虑时间分配问题，不能把一节课的时间全部掌握在自己手里，要留给幼儿充分的说话时间，让他们互相交流。幼儿在倾听对方说话的时候，同时也在心里思考自己的语言，然后表达自己的思想情感，这样他们的语言能力就得到了锻炼。

四、幼儿教育工作者应重视幼儿语言表达能力的培养

作为一名幼儿教育工作者，应当把培养幼儿的语言能力作为自己的主要工作之一，进行长期、有计划的训练培养，让他们的语言表达能力逐步提高。作为幼儿教师，首先应该是幼儿园工作计划的执行者，大力执行幼儿园制订的幼儿语言能力培养计划，同时也是国家教育政策的执行者，在实践教学活动当中践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》，全面落实党的教育政策。作为一名幼儿教师，应当把培养幼儿的语言能力作为自己的首要工作目标之一，常抓不懈，通过具体的语言实践活动，有效培养幼儿的语言表达能力。这是一个长期的工作任务，需要教师制订长期的计划，培养他们的语言表达能力。