生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

2021-01-07甘肃省张掖市甘州区靖安乡中心学校胡永燕

天津教育 2021年16期

■甘肃省张掖市甘州区靖安乡中心学校胡永燕

小学数学教学对于学生的数学思维发展以及问题解决能力的发展具有十分重要的价值。不仅如此，成功有效的数学教学能促使学生形成合作能力、自主学习能力以及实践能力，还能培养学生数学学习兴趣等，以上种种也是小学数学教学发展的重要目的。在此背景下，生活情境方法也已经成为小学数学教学当中教师广泛运用的教学方法，因此，针对生活情境方法在小学数学教学中的运用进行研究具有十分重要的价值。

一、构建生活情境，营造轻松愉悦学习氛围

针对小学数学教学而言，教师一定要注重在具备目的性的基础上，对学生能接触到的生活经验以及观看到的生活画面进行生动形象的展现，为学生营造生活情境教学氛围。与此同时，在实际营造生活情境教学氛围的过程中，为了能使生活情境更加生动形象，教师可以充分借助多媒体技术，进而针对与教学内容以及教学目标相关的视频资源进行播放，这种教学方式能让学生直接观看到生动的视频画面，激发学生的学习兴趣，同时还符合学生的发展特点。

例如，在进行小学数学“图形的运动-平移”教学过程中，教师可以充分借助多媒体为学生播放有关观光电梯运动视频、缆车运动视频以及推拉窗帘运动视频等等，进而引导学生针对不同物体进行运动的共同特点进行观察以及发现，这种情况下学生就能对图形的运动-平移具备初步的了解。在此基础上，教师还可以引导学生根据与视频内容举例出生活中能见到的平移例子，以此为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生能积极主动参与教学过程。另外，教师在小学数学教学中营造生活情境教学氛围时，不仅可以运用多媒体，还可以将生活中的实际物品运用到教学过程中，也能取得良好的教学效果。

二、开展生活情境实践活动，使知识掌握更加深入

在新课程改革的背景下，小学数学教学发生了性质上的转变。以往的小学数学教学教师只是重视向学生传授相关的理论知识，而在新课程改革的背景下，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生数学综合能力，也需要积极开展丰富的数学实践活动。开展丰富的数学实践活动不仅能激发学生数学学习兴趣，还能培养学生数学知识应用能力以及实践能力，对于学生数学的学习以及今后的发展具有十分重要的现实意义。

在开展数学实践活动的过程中，教师也要注重运用生活情境方法，将数学知识以及生活实际有效结合在一起，以此使学生能充分体会到数学知识的实效性以及真实性，能充分发挥数学实践活动的作用。因此，在进行小学数学教学过程中，教师应注重运用生活情境方法开展数学实践活动，进而使学生能对数学知识的掌握更加深入。例如，在进行小学数学“认识分米与毫米”的教学过程中，为了能使学生对分米与毫米的理解更加深入，教师可以组织学生开展相关测量实践活动，在此过程中可以组织学生针对自身的身高进行测量、对课桌进行测量、对铅笔或者是橡皮进行测量、也可以针对课本进行测量，这种情况下不仅能使学生对知识的掌握更加深入，还能充分调动学生数学知识学习积极性以及主动性。

三、运用生活情境引发思考，激发学生数学学习兴趣

小学数学教学过程主要数学教学目的之一就是培养学生数学思维能力，但是，针对小学数学教学来说，通常情况下教师都会更为重视进行计算教学，并不重视培养学生数学思维能力，不仅如此，在实际教学过程中，如果能引发学生进行思考的问题太过于简单，不仅不能达到培养学生数学思维能力的目的，还会导致学生对于数学学习失去兴趣。如果能引发学生思考的问题难度过高，就会在一定程度上打击学生的自信心，因此，在小学数学教学过程中，教师想要引发学生进行思考，那么就应注重运用生活情境方法，这种情况下不仅能使教学矛盾得以平衡，还能促使学生思维能力获得更好发展。

例如，在进行小学数学“认识路线图”的教学过程中，学生对于这一单元教学知识的掌握以及理解较为散碎，在此基础上，教师可以在充分了解学生认知能力的前提下，结合学生的生活实际经验入手，提出以下问题引发学生思考开展家校：“同学们，放学回家的时候，你们从学校回到家里应该怎么走呢？”同时教师还要引导学生将路线画下来，然后通过多媒体进行放映，让学生在此基础上进行沟通交流，引导学生通过多种方法对于路程进行计算，进而寻找最佳的路径。

四、利用生活情境自主学习，提高学生数学学习效果

培养学生自主学习能力一直以来都是小学数学教学的主要教学目标之一，但是在现如今的时代背景下，小学阶段的学生作业相对来说较多，这种情况下就导致学生的学习精力有限，而小学生又具备活泼好动、爱玩以及自主控制能力较差的年龄特点，所以很多学生在课后时间段之内，都不能实现自主学习，这种情况不仅影响学生自主学习能力的发展，同时还在一定程度上影响学生数学学习效果。因此，教师应注重在小学数学教学过程中利用生活情境开展自主学习，并在此过程中能使学生充分体会到数学知识的实用性特点，进而有效提高学生数学学习效果。

例如，在进行小学数学计算教学过程中，教师在传授学生正确的运算方法之后，可以要求学生在课后与家长一起到超市购买物品，然后将结算的物品的价格记录下来，将这些价格形成各种各样的计算题型进行计算，在课堂教学过程中比一比哪一个学生的计算题目最多，正确率最高。这种情况下不仅能有效提高学生计算能力，培养学生自主学习能力，还能提高学生数学学习效果，实现数学知识的有效运用。