基于层递式教学在初中语文作文教学中的实践分析

■福建省南平市顺昌县洋墩中学 陈剑锋

层递式教学能够让学生通过由易到难的过程进行学习，在这一过程中学生能够更加深入地了解所学内容。在语文写作教学中采取这一方式，也可以更加深入地挖掘学生的思想感情，使学生能够不断提升自身的写作水平。

一、目前初中语文作文教学中存在的问题及解决策略

目前，我国许多学校在进行语文写作教学时是以应试教育为基础的，因此在进行写作教学时其主要目的是提升学生的写作成绩，从而使学生的语文成绩有所提升。虽然这种作文教学方式可以使学生在写作方面的技巧有所提升，但是对于学生情感的表露却十分不利，导致学生写出的文章虽然华丽却缺少特点。阅卷教师在判卷的过程中，会经常看到同类型的作文，在给出评价的时候，往往就难以给出高分，最终也会导致学生的整体语文成绩难以提升。

解决策略：在初中语文作文教学过程中，教师应该逐渐完善现有评价方式，并且要逐步培养学生的写作能力，使学生能够从真正意义上提升自身水平，而不是仅仅用技巧进行堆积。教师要让学生了解到一篇优秀的作文需要具备的特点是什么，比如：文章的结构应该如何？文章的内容如何写？从多方面为学生分析讲解，使学生能够通过教师的引导，层递式地提升自身的写作能力。

二、层递式教学在初中语文作文教学中的具体实践

第一，层递式作文教学的几个阶段。阶段一：对于刚刚步入初中的学生来说，在写作的时候，不管是写作要求还是相关的写作训练都与小学时期存在一定差别，大多数学生的写作基础较差。因此对于刚刚步入初中阶段的学生来说，教师应该依据学生的实际情况，先为学生打好写作基础，并且也应该注意提升学生的写作兴趣。当学生拥有了一定的写作基础，并且也对写作产生了一定兴趣的时候，就能够为学生后续写作能力的提升奠定良好基础。阶段二：有了第一阶段的基础后，学生可以进行一些比较简单的基础性写作。教师可以适当加大作文题目的难度，也可以让学生每周上交一篇作文或者是每月写一篇读书笔记，锻炼学生的文笔。阶段三：经过前两个阶段，学生的写作能力会得到一定程度的提升，这时教师可以依据学生的情况，继续加大写作难度。教师也不必担心学生压力过大，对于一些学生来说，压力能够促使其更加快速地成长。

第二，分析学生的实际情况，采取层递式教学。在进行分层式教学之前，教师可以先对班级内学生的实际情况进行分析，可以使教学质量得到进一步的提升。首先，教师可以多角度去分析班级内学生的特点以及学习情况等，在了解了班级学生的大致情况后，教师可以根据情况引入层递式教学，使不同水平的学生都能够在一种更加积极的状态中学习如何写作，打好写作基础。与此同时，教师也可以更加深入地了解班级内学生的特点，教师可以通过问卷调查、趣味测试等形式，进一步剖析学生的作文学情。

第三，强化学生的写作基础。在进行写作的过程中，词句可谓是最基础的一部分。因此，培养学生的遣词造句能力对于提升学生的写作能力而言意义重大。在初中阶段，学生可以通过课本中的内容进行优秀词句的积累，也可以通过优秀的课外文章进行词句的积累。当学生在阅读的过程中遇到了一些自己难以理解的词句时，一方面可以通过网络进行了解；另一方面，学生也可以去寻求教师的帮助。在了解了此类词句的具体含义后，学生还可以尝试用此类词句进行造句练习，进一步提升自身遣词造句的能力。除此之外，教师也可以在日常教学中，先找到一篇优秀的文章，并在这篇文章中选出几个学生理解起来较为困难的优秀词语，让学生通过网络去理解这些词语的含义，最后再让学生用这些词语造句，为今后的写作积累更多的词语素材。

第四，鼓励学生进行素材积累。在采用层递式教学进行写作教学的过程中，教师要发挥层递式教学的积极作用，在教学过程中要以学生为中心，鼓励学生在平时积极进行素材积累，从而不断提升自身的写作水平。素材的积累方式有许多，教师要帮助学生掌握相关的方式，在日常的语文教学活动中，教师就可以对学生进行适当引导，让学生注重日常生活中素材的积累，让学生可以把日常生活中的所见所感转为素材写入自己的文章中，充分调动学生的主观能动性。除此之外，教师也可以进一步激发学生的阅读兴趣，让学生能够通过课外阅读的形式进行素材积累。教师可以让学生每人带几本课外读物，放到班级内的读书角，大家可以交换读书。教师还可以就读书角，开展每周一次的读书分享活动，让学生分享一下自己最近阅读的一本课外书，帮助学生养成良好的阅读习惯。俗话说“读书破万卷下笔如有神”，在长期阅读的过程中，不仅学生的知识面得到了拓展，写作能力也能逐步提升。

第五，进一步提升学生的写作能力，对学生进行更系统的写作训练。在打好一定基础后，教师就可以进一步夯实学生的写作技巧并且也能够对学生展开更加系统的写作训练了。一篇优秀的作文除了要具有明确的主题之外，还要有完善的框架与较为独特的风格，而这些都需要作者具备一定的写作技巧。因此，当学生具备一定的写作基础后，教师就需要进一步夯实学生的写作技巧。比如，在学生写一篇记叙文的时候，教师可以让学生了解到，写此类记叙文时需要把时间、地点、起因、经过、结局等都详细地表述出来，并且不能模糊焦点。只有做到上述几点要求，才可以写出一篇好的记叙文。提升写作技巧不是一蹴而就的，学生往往需要经过很长时间的积累。当学生具备了一定的基础能力也掌握了一些技巧后，教师就可以对学生进行较为系统的写作训练，使学生的写作能力更上一层楼。

第六，鼓励学生积极创新。学生经过了长期训练，也积累了一定的写作素材后，教师要帮助学生在作文中能够更加深刻地表达自己的观点，并且在后续教学过程中教师需要更加尊重学生的个性，使学生能够在作文中说出自己的真实想法，为学生营造一个良好的写作环境。教师可以利用语文教材中的某一篇古诗或者是教材中一篇文章中的一个段落等，甚至是一个字、一个词语，让学生进行分析，使学生可以充分发挥自己的想象力，能够从多个方面进行思考与创新，鼓励学生从不同的角度看待问题。这种形式更有利于挖掘学生的内心，使学生写出的作文更具有真情实感，写作能力也会得到进一步提升。

综上所述，层递式教学可以使教师依据学生的学习特点进行更有针对性的教学，这种教学模式更符合当今学生的个性化发展。采用层递式教学的过程中，教师也需要依据学生的写作基础以及写作能力等对现有的教学方向进行改变，使各个层次的学生都能够通过层递式教学逐步提升自身的写作能力，进一步培养学生的语文素养。