新课程背景下高中物理课堂教学有效性探析

■山东省淄博市沂源县教育和体育局 李卫国

作为高中阶段重要的基础学科，物理教学对于学生综合素质培养至关重要，同时有利于学生科学思维的发展，能为学生全面发展奠定良好的基础。在实际教学中，教师需要围绕教学有效性提高的核心目标，从自主、探究、合作等角度出发，对课堂教学模式和方式进行积极改进和创新，使学生的物理核心素养得以有效提升。

一、高中物理教学有效性保障的重要条件

（一）提高师德修养

作为教师提高教学有效性的核心特征，良好的师德修养有效融合教师的职业观、价值观、人生观以及气质、精神等，通过教师的情感、语言以及动作等充分体现出其对物理教学工作的热情，以及对学生学习和成长投入的关心和热爱，从而使学生潜移默化地受到教师的影响和感染。另外教师在实际教学中，能够以丰富的情感、风趣幽默的语言以及严谨的治学态度，向学生传达出求知信仰、求知兴趣，带领学生在物理知识中不断求知求解，从而有效增强学生的学习信念和学习积极性。

（二）提升文化科学素养

教师肩负着向学生传递知识的重要职责，其教学质量受到自身文化科学素养的直接影响，所以要求教师应具备深厚广博的文化科学素养，从而切实提高物理教学的有效性。教师需要全面掌握物理学科知识、物理课堂教学组织及实践活动组织等物理教学基本内容，还需要对心理学、教育学等教学有效实施的基本工具加强研究。物理教师通过对物理教学客观规律的准确把握，从学生学习的心理特征入手，通过科学的物理学科教学法的运用，充分发挥学生主体性作用，从而使物理教学有效性切实提高。

（三）精心设计教学内容

作为物理教师有效开展教学工作的首要环节，教学设计在提高教学有效性中有着不可忽视的作用。教师要根据教学目标和要求，以物理教学理论为基础，对系统科学的教学方法加以应用，对教学需求和问题进行确定，并对教学活动模式进行不断优化，从而对具有可操作性、有序的教学流程进行构建，使教学工作的顺利实施得以保障。因此教师应对教学活动的基本过程进行准确把握，根据学生学习特点以及教学需求，对合理的教学目标进行确定，对教学方法和教学策略进行合理选择，采用针对性的教学方案，使教学活动有序开展和实施，教学任务顺利完成。

二、高中物理课堂教学有效性提高的有效策略

（一）提升学生的自主学习意识

在高中物理教学阶段，基于学生的学习需求和学习认识，教师需要对学生自主学习意识加强培养，更有利于教学有效性的提高。通过对学生学习兴趣的激发,充分调动学生的主观能动性，使学生的学习效率和学习质量得到进一步改善和提升。所以教师在实际课堂教学中，要对传统的教学模式和方法进行创新，增加教学的趣味性，使枯燥乏味的物理知识更具吸引力，有效调动学生的学习兴趣和积极性，从而有利于学生自主学习意识的培养。

（二）培养的学生合作学习能力

在物理教学有效性提升的过程中，合作学习模式的应用必不可少，教师结合实际教学内容，积极组织学生进行合作交流和学习，能够突破以往单独学习存在的不足，使学生的学习效率和质量有效提高。在合作学习过程中，应确保小组分组科学、合作分工明确、合作学习任务合理，能够使学生在合作学习中认识到合作的力量，实现事半功倍的学习效果。所以教师应根据课程内容，对适合的合作学习活动进行设计和组织，保证学生能够通过合作学习互相促进、互相学习、共同进步，从而在有效提升教学有效性的同时，也使学生综合能力的发展得到有效促进。例如，在进行“向心力”一课的教学时，其中关于“用圆锥摆粗略验证向心力表达式”的教学实验内容，教师可采用小组合作学习模式组织学生进行实验。在实际教学过程中，教师将学生分组，并要求各小组成员自行动手对简易圆锥摆进行制作，不仅能够对学生的合作动手能力进行锻炼，还能够对学生思考能力加强培养。在学生实际制作过程中，指导学生对细线长度、细线长度对实验的影响，以及钢球可以用其他什么物品替代而不会对实验效果造成影响等问题进行自主思考。另外教师需要对学生的分工、测量、计算、记录等环节加强观察，对学生实际操作中存在的问题进行记录，在实验结束后，教师可采取有针对性的点评和总结，能够使教学效果得到有效提高，也能使学生的合作能力增强，教学有效性提高的目的得以实现。

（三）增强学生的自主探究学习能力

随着新课改的深入推进，学生综合素质培养成为教育的重要内容，其中探究能力是学生必备的重要综合能力之一。在传统的物理教学中，教师通常对学生探究能力培养过于忽视，导致物理教学效果不理想，学生实际运用能力不足。所以在物理教学过程中，教师需要在有限的教学时间内，对学生的探究意识和探究能力加强培养，使学生的学习效率和质量得到有效提高，并且能够在课外学习中，充分发挥自身的自主学习和自主探究能力，有效促进教学有效性得到提高。例如，在进行“探究弹性势能的表达式”一课的教学时，教师根据课程的探究学习内容，对教学活动进行设计和组织。在实际教学中，可将课堂教学时间合理划分，首先指导学生对教学内容进行自主探究学习，初步认识弹性势能的表达式；其次组织学生利用小组讨论的形式，对自己在探究过程中获得的认知、想法以及遇到的问题进行交流，通过这种形式使学生对弹性势能表达式产生更深入的认识；最后教师和学生一起进一步梳理和总结弹性势能的表达式，根据学生自主探究的实际情况，采用有针对性的指导和建议，从而有效提高学生的探究能力和教学有效性。

三、结语

目前在高中物理教学中，学生普遍存在着畏难情绪，教师的教学效果不理想，因此教师需要结合学生的学习特点，采用多样化的教学方法和手段，使学生的学习积极性得以有效激发，转变学生对物理学习的认识，在物理学习中感受学习的乐趣，从而提高学生的物理素养，同时也使物理教学的有效性切实提升。