关于小学数学教学中数学文化的渗透研究

■山东省威海市荣成市人和镇靖海完小 许晓敏

得益于教育的不断改革，小学数学教学工作取得了很大的进步，数学文化的渗透在数学教学中得到了极大的关注与重视。实际上，关于数学文化的内涵与价值，目前在学术领域中依然没有统一的论断。笔者认为，数学文化主要针对的是一种数学思想和观点。为了培养小学生的数学核心素养，要求教师把数学文化渗透到具体的数学教学工作当中，不仅增加了学生对数学课程学习的兴趣和热情，而且有利于学生深入理解数学文化的内涵，掌握更多的数学思想和知识，达到既定的数学教学工作目标。

一、小学数学教学当中引入数学文化的作用分析

（一）训练了学生的数学思维能力

将数学文化引入小学数学教学工作中，能够训练学生的数学思维能力，使其形成一种批判精神，增强创新的能力。实际上，数学文化在真理方面的探究由来已久，例如，牛顿的“万有引力”“三大力学原理”等相关定理，处于当时的社会均没有得到认同，但是依然促进了人类的进步。一般而言，数学文化表现出显著的严谨性、逻辑性等特征。在数学教学中渗透数学文化，能够引发学生深入思考，增强学生的学习效果。

（二）有利于增强学生对数学文化教育价值的认知

众所周知，数学和现实生活紧密关联，在社会发生了变化之后，教育的宗旨也随之产生了改变。在小学数学教学工作当中引入数学文化，可以增强学生对数学文化教育价值的认知，所以，不难看出，数学文化的渗透在数学教学工作中具有很大的价值和作用。

二、小学数学教学中数学文化的渗透策略

（一）发挥出数学美学思想作用，完成数学文化融入任务

一般来说，在数学文化当中，美学思想十分重要，将数学文化渗透到小学数学教学工作中，可以培养学生的美学思想，使学生的精神世界变得更加丰富。从数学学科的角度来说，科学利用美学思想能够推动数学的不断发展。在数学当中，不同的地方均能凸显一定的美学思想，诸如，数字符号的简洁美、数学逻辑思维的奇特美等，借助此种方式，让学生感受到不同的美。学生进行数学课程学习的时候，可以系统体会到数学美，锻炼了自己的数学思维能力。例如，教师进行青岛版五四制小学数学“平移和旋转”相关课程内容讲解的过程中，便引导学生认真体会和感知相关图形中具有的对称美。首先，教师为学生展示了一个七巧板，并为学生详细讲解了七巧板的发展历史与作用，然后要求学生亲自学习使用七巧板，感受前人的智慧，增强民族自豪感。显然，依靠此种教学模式，组织学生参与到不同类型的数学教学活动当中，不仅能够训练学生的思维能力，还能培养学生的数学核心素养，使其对数学文化产生更加深入的了解。所以，发挥出数学美学思想作用，完成数学文化融入任务十分重要。

（二）注重数学教学和实际生活之间的密切关联，增强学生对数学文化的体验

小学数学教学工作开展的过程中，教师应该注重数学教学和实际生活之间的密切关联，以便增强学生对数学文化的学习体验。例如，教师进行青岛版五四制小学数学“复式条形统计图”相关课程内容讲解的过程中，为了与实际生活紧密联系起来，借助网络选择冬天空气质量的话题，激发学生学习和参与的热情，从而根据相关气象网站中的数据信息，明确最终答案。课后，教师还为学生布置了实践作业，如下：结合现实生活，搜集相关数据并做成条形统计图，通过分析，最后得出结论。意在引导学生从工业、自然等多个领域，深入掌握空气质量方面的知识，让学生熟练掌握复式条形统计图的相关知识，增强学习的效果。

（三）加大数学文化在教学中渗透的力度，引导学生深入思考

对于小学生来说，在学习数学课程的过程中，掌握多样化的数学思想是十分关键的，能够处理现实生活中的很多难题。由于学生在学校课堂上学习的时间是有限的，当有一天毕业之后，学生对于学过的数学知识会逐渐开始忘记，但是数学思想的掌握却是永久的，有助于学生解决更多的实际问题。例如，教师进行青岛版五四制小学数学“圆的认识”相关课程内容讲解的过程中，一方面，教师紧密联系小学数学教材中的内容，对学生进行详细的讲解；另一方面，教师还应该注重训练学生的数学思维能力，引发其深入思考，进一步增强学生对数学知识的实际运用能力。依靠方、圆间比较的方式，能够使学生明确二者之间存在的异同点，并且将学生划分成不同的小组，组织各个小组热烈讨论二者间能否转换的问题，接着要求学生画出表格与图案，详细进行统计。随后，向学生提问：“同学们，大家在日常生活当中都见过哪些东西是圆的？哪些东西是方的？”“为何如此设计呢？”借助上述问题，使学生能够认真思考，培养了学生的观察能力与思维能力。这种教学方式，不但使学生掌握了圆的相关概念、性质等知识，而且熟练掌握了方圆间存在的关联性。在此过程中，教师还能够要求学生将生活当中发现的数学问题以记日记的方式准确地记录下来，对培养学生良好的数学学习习惯十分有益，并且也能使学生真正掌握更多的数学思想，深入感受数学文化，提高学生数学学习的效率。

三、结语

从以上阐述与分析当中不难看出，系统分析与思考小学数学教学中数学文化的渗透策略尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过分析小学数学教学中引入数学文化的作用，提出了小学数学教学中数学文化的渗透策略：发挥出数学美学思想作用，完成数学文化融入任务、注重数学教学和实际生活之间的密切关联，增强学生对数学文化的体验、加大数学文化在教学中的渗透力度，引导学生深入思考。希望此次研究与分析的内容和结果，能够引起小学数学教师的重视与思考，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便充分发挥出数学文化在小学数学教学中的重要作用，进而推动我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。