借助绘本做好幼儿教育工作

2021-01-07甘肃省张掖市临泽县第二幼儿园

天津教育 2021年12期

■甘肃省张掖市临泽县第二幼儿园白萍

幼儿阶段的教育之于每一个孩子来讲都格外重要。因为在幼儿园孩子们将获得对外界事物的启蒙认知，这些都将成为他们迎接与面对未来社会生活的重要基础。身为一名幼儿教育工作者，笔者认为基层教师不能机械、死板地将相关内容传授给幼儿，而应当以一种趣味化的方式润物细无声般地带给幼儿以无限启迪，在他们年幼的内心栽下一颗真善美的种子。绘本的恰当运用无疑有助于上述幼儿教育目标的轻松达成与实现。以下，笔者仅结合自身的幼儿教育实践，针对以绘本为载体的幼儿教育活动发表个人认识与浅显看法。

一、绘本的概念以及以绘本为载体进行幼儿教育的可行性分析

（一）绘本的概念

绘本是一种以少量文字搭配大量图画的图书形式，具有鲜明的图文并茂的特征。绘本被国际上众多国家公认为“最适合幼儿阅读的图书”，更是不少家庭中父母为孩子首选的读物形式，备受人们的青睐与喜爱。

（二）借助绘本渗透幼儿教育的可行性

1.幼儿的特征与绘本的特征高度契合。幼儿年龄较小，认识的汉字较少，却对各种有趣的图片格外感兴趣，且想象力异常丰富；绘本本身就图文并茂，汉字内容少，搭配着大量形象、生动、有趣的图片，不仅很容易吸引幼儿的注意力，还非常方便幼儿阅读。可以说，幼儿的认知特点与绘本本身的特征高度契合，这是我们幼儿教师在教育实践中借助绘本带领幼儿认知外界事物的重要前提。

2.当前有众多高质量的绘本。随着当今教育环境的日渐改善，教育水平的日益发展，越来越多的父母重视从小对孩子进行优质的教育。在此大的背景下，我们市面上可以看到越来越多主题丰富、装帧精美的绘本。这些为我们幼儿教育工作者在教育实践中结合实际教育内容方便、便捷地找到合适的绘本内容提供了无限可能。

二、借助绘本巧妙渗透幼儿教育的具体表现

（一）以绘本为载体向幼儿渗透安全知识教育

面向幼儿渗透安全知识教育是我们幼儿教育工作者的一项重要任务，只有让幼儿从小就具备安全意识，懂得自我保护，他们才能在日后获得健康的、茁壮的成长。当前以安全教育为主题的绘本众多，异常丰富，对此，我们幼儿教育工作者便可以有意识地借助绘本面向幼儿渗透优质、高效的安全知识教育。

笔者在幼儿教育实践中便进行了积极的尝试，幼儿反馈良好。例如，笔者曾带领班上的幼儿一起阅读了《不是每个抱抱都美好》，其主要内容为：爱笑的考拉团团要为妈妈买一个生日蛋糕，来到蛋糕店后，汤姆考拉告诉团团他有一个不需要花钱就能得到最漂亮的蛋糕的办法，团团不喜欢汤姆考拉的拥抱和亲吻，可是她的力气远远没有汤姆考拉大。过了好久团团才回到了家，可是妈妈发现原来非常爱笑的团团不再笑了，当妈妈或者其他朋友想要给她一个爱的抱抱时，她也特别不愿意。在妈妈的耐心询问下，团团勇敢地告诉了妈妈汤姆考拉的“秘密”。不久，汤姆考拉就被警察带走了，团团的妈妈还有她的好朋友想方设法让她变得开心快乐起来。在聆听这一绘本的过程中，幼儿的注意力高度集中，他们跟着考拉团团一起笑、一起悲伤，体验着考拉团团的喜怒哀乐。也正是基于此，幼儿很容易就能分辨出有的拥抱是充满关爱的，是美好的抱抱，也有的拥抱是充满恶意的，是不美好的抱抱，对于这种不美好的抱抱，我们应当勇敢拒绝，即使发生了不美好的抱抱也要及时告诉爸爸妈妈，让这些不美好的抱抱得到惩罚。如此一来，借助《不是每个抱抱都美好》这一绘本，年幼的幼儿心中也便有了这样一种安全意识：不是每个抱抱都美好，如果感觉不舒服，受到侵犯，就要像故事里的小考拉那样大胆地说出来，告诉爸爸妈妈。以绘本为载体对幼儿渗透安全知识教育的预期目的得以轻松达成。

（二）以绘本为载体对幼儿渗透行为习惯教育

良好的行为习惯是幼儿日后适应社会生活的重要基础。幼儿教育工作者应当有意识地培养幼儿良好的行为习惯。面对众多以行为习惯教育为主题的优质教育绘本，幼儿教师便可以通过阅读绘本的方式，潜移默化地引导幼儿，让幼儿在听故事、读绘本的过程中反思自己会不会也像绘本中的小主人公一样犯同样的错误，或者思考自己能不能像小主人公那样成为如此优秀的一个人，这样远远比我们教师单纯告诉幼儿应该怎么做、不能怎么做更能留给幼儿深刻的印象与启迪。

笔者在幼儿教育实践中就有意识地以绘本为载体对幼儿进行良好行为习惯的培养，效果颇佳。例如，班上有些幼儿想上厕所时不像成年人一样赶紧去，而是会憋着，因为在他们看来有比去厕所还要重要的事情，那就是——玩。这种憋着不去厕所的行为习惯一来不利于幼儿的健康，二来也不是一种良好的如厕习惯。针对这一情况，笔者在幼儿教育实践中便有意识地带领幼儿一起阅读《如果不赶紧上厕所》，其主要故事内容为：明一有一个坏习惯，就是憋着不去上厕所。在跟着小朋友们一起去科技馆的时候，明一怕错过各种新鲜、有趣的事物，就一直憋着不去上厕所，在明一看来，憋一会儿还不简单。可是，明一没有料到因为憋着的时间太长，他不但尿到了裤子上，还因为注意力不集中错过了精彩的太空之旅。明一懊恼极了。绘本故事听完了，班上的幼儿还沉浸在明一不去厕所的情景中。从淘气包明一的身上，不少幼儿都意识到自己憋着不去上厕所的不良行为习惯以及会产生的不良后果，基于此，他们自然很容易便能得出“我可不想像明一一样吃苦头”的结论。有了这一心理认知上的转变，幼儿会更加遵从内心的选择去改掉日常生活中憋着不去厕所这一不良行为习惯。相较于以往教师或者家长反复督促孩子“赶紧去上厕所”，淘气包明一留给幼儿的印象与影响无疑更大。以绘本为载体对幼儿渗透良好行为习惯教育的预期目的得以轻松达成与实现。

（三）以绘本为载体对幼儿渗透韵律节奏教育

良好的韵律节奏是我们感知美、鉴赏美的重要组成部分，引导幼儿学习与掌握韵律节奏也是幼儿教育工作者不容忽视的教育内容。笔者在幼儿教育实践中就注意到不少绘本内容除了图文并茂的特征之外，韵律性与节奏性也都非常强，非常适合对幼儿进行韵律节奏的培养与教育。

针对此，笔者便会有意识地借助精心挑选的绘本对幼儿渗透韵律节奏的启蒙教育。例如，笔者曾带领班上的幼儿一起阅读《小河边》，其主要内容为：一只小青蛙来到小河边，“扑通”一声跳下水。一只小鸭子来到小河边，“扑通”一声跳下水。一只大乌龟来到小河边，“扑通”一声跳下水……该绘本故事以不同的小动物跳水时的滑稽可笑状态展开，让幼儿忍俊不禁的同时，使他们能很好地感受到其中句式、语言的韵律美。以此为基础，笔者又鼓励幼儿模仿这一句子的句式结构，在大胆发挥想象力与创造力的同时，看看还有哪些小动物来到了小河边，又发生了哪些有趣的事情。有了前文绘本故事语言结构的特征在前，幼儿很容易就能进行模仿创作。有的幼儿说：“一只大白鹅来到小河边，‘扑通’一声跳下水。”有的幼儿说：“一只大鳄鱼来到小河边，‘扑通’一声跳下水。”如此一来，幼儿不仅从《小河边》这一绘本故事中感受到了快乐，更从重复的、简单的句子中感受到了韵律美与节奏美。以绘本为载体对幼儿渗透韵律节奏教育的可行性得到了充分证明。

（四）以绘本为载体对幼儿渗透道德品质教育

一个具备良好道德品质的人在日后才能更好地融入我们的社会生活中，其自身也能获得长远的健康发展。幼儿正处于塑造道德品质的重要时期，在该时期对他们进行良好的道德品质教育将为他们日后的成长奠定重要的基础。也正因如此，我们幼儿教育工作者应当有意识地对幼儿渗透道德品质教育，这其中，绘本便是一种很好的渗透方式。

例如，笔者曾带领幼儿一起读过《小田鼠的背带裤》，在聆听《小田鼠的背带裤》这一绘本故事中，幼儿能从小田鼠身上认识到这样一个道理：把自己喜欢的东西拿出来与别人分享也是一件非常快乐的事，这样，幼儿在日后的学习、生活中也会养成主动与人分享的美好品质，从与人分享的过程中感受到快乐。这势必要比我们教师反复向幼儿强调“我们要与人分享”更有效果。以绘本为载体对幼儿渗透道德品质教育的良好效果得到了充分凸显。