小学音乐教学中渗透视唱练耳教学的研究

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 代彤洲

音乐是由声音组成的一种听觉艺术，学生只有具备一定的听觉能力才能更好地去学习音乐知识，学生通过视唱练耳教学可以更加精准地掌握音符的节奏、节拍，教师也可以在课堂中培养他们的音乐审美。教师可以在音乐教学中利用多种教学方式，让学生更加明确地理解听觉概念，更加充分地进行表达，这样可以有效提高课堂的教学效率。

一、减少学生音乐学习中的认知差异

学生的生长环境和年龄都有所不同，因此他们在音乐的学习和理解上都存在着认知差异，主要分为认知方式和学习能力的不同。例如，教师在教导不同年级的同学时，应该采取不同的教学方式，因为他们对音乐的需求和感兴趣的音乐种类都各不相同。如果教师采用相同的教学方式，则不能激发学生的学习兴趣，因此，教师应该在设计教学方案时结合学生的年龄、性格等方面，对视唱练耳教学的内容进行差异化的设计，有效激发他们的学习兴趣。教师应该在视唱练耳教学中培养学生的听音记谱能力，这样不仅可以有效提高他们的读谱技巧，而且可以增强他们的记忆能力。教师可以在训练时根据学生的能力找到不同的记忆方式，面对低年级的同学时，将听音记谱与游戏结合在一起，让他们用轻松的心态面对这件事情。

二、消除学生音乐学习中的听觉惰性

学生在音乐学习中产生听觉惰性是一种很常见的现象，这主要是因为他们的学习态度不够端正，他们在学习的过程中不会去探索与思考，秉持一种消极的学习态度，只会被动地去学习，长此以往就会产生听觉惰性。而且随着时代的进步，他们的生活环境也发生了翻天覆地的变化，一些同学从小就开始学习音乐，因此他们的音乐知识和音乐素养都有着很高的水平，基础十分扎实，遇到一些简单的音乐知识时反而会不屑一顾，这也是产生听觉惰性的原因之一。所以教师在视听练耳教学中，不仅要满足学生的个性化需求，还应该在音乐作品中从不同的角度进行解析与欣赏，让一些同学认识到自己的不足，端正自己的学习态度。除此之外，学生产生听觉惰性的原因还与教师有关，在过去的教学中，教师通常使用灌输性的教学方式，反复让他们进行听觉训练，不会引入新型的教育教学手段，这样会让他们产生厌烦的学习心理，而且会禁锢他们的思维。教师应该在教学中提高他们的参与度，利用多元化的教学方式让学生有兴趣了解音乐中的各种问题，让他们知道音乐知识之间的联系和区别，让他们掌握规律，更好地理解和掌握音乐知识，在脑海中形成反射记忆，当某项音乐知识出现时大脑就可以迅速做出反应，这样可以有效解决他们的听觉懒惰，提高他们的判断能力。教师可以通过接龙的方式让学生全神贯注，教师给出一句歌词，让他们每个人增加一度，觉醒他们的潜力，刺激他们的神经，让他们更好地感受节奏感，在游戏中学习不同的旋律小调。还有一些同学在学习中会出现不会记谱只会唱谱的现象，这往往是因为他们没有将所学的知识进行总结与归纳，记谱不仅需要感性的认识，而且需要具有一定的音乐基础。教师在面对这些问题时可以选择一些学生喜爱的乐谱，让他们一边哼唱一遍记谱，通过一遍遍的练习来记住正确的乐谱。

三、增加学生音乐学习中的主体性

教育改革中明确提出，教师应该在课堂中以学生为主体，小学音乐教学也不例外，教师应该让学生参与到课堂中，让他们学会主动学习，发挥他们的主观能动性，只有这样才能有效提高课堂的教学效率。教师应该在课堂中有效提高学生的学习积极性，利用鼓励的方式帮助他们建立学习音乐的自信，可以从不同方面表扬他们的特长，及时肯定他们，通过教师的语言和眼神获得激励，增加他们的学习原动力，让他们感受到教师的爱和关注，更好地学习音乐。教师可以在视唱练耳教学中增加更多的游戏探究环节，让学生在这些环节中更加充分融入课堂中，利用游戏比赛增加他们之间的竞争性，让他们之间产生竞争关系，在游戏中学习视唱练耳。这样不仅可以有效调动学生的学习积极性，而且可以提高他们的课堂参与程度。教师可以在视唱练耳教学中引入舞蹈，让学生将音乐与肢体动作结合在一起，建立二者之间的联系。例如，在教授学生常见的音乐节奏时，教师可以根据变化的难度进行组合节奏型的训练，将他们进行分组，让他们在节奏中编入喜欢的舞蹈，这样不仅可以调动他们的主体性，而且可以让他们发挥自己的想象力，将无趣的学习变成愉快的舞蹈，这样不仅符合学生的生理特征，而且可以激发其主观能动性。

四、合理引导学生音乐学习中的方向

在音乐教育中渗透视唱练耳教学，教师对学生的引导也是不可或缺的，首先，为学生创造一个良好的学习环境，只有这样，他们才能在学习中集中注意力，更容易接受教师所教授的音乐知识。在渗透视唱练耳教学时，利用趣味故事、视频、图片等方式为学生创设出适合本节课主题的学习氛围，让他们能够主动发现知识、探究知识、学习知识，养成良好的学习习惯，为音乐学习打下良好的基础。其次，引导学生找到属于自己的定位。随着他们年龄的增长，应不断修改视唱练耳的教学方案，根据他们的音乐水平和认知能力提高视唱练耳教学的难度，让他们不断进步，在成长中收获学习音乐的喜悦之情。最后，教师应该在教学中坚持启发性原则，在课堂中多提出问题，引导学生多动脑，打开他们的思维能力，在学生思考问题时，不应该进行过多的干涉，但是可以在学生偏离正确的方向时指出关键性的问题。教师还应该在教学中坚持实效性原则，应该综合考虑他们的总体能力，利用不同的提问方式，引导他们进行思考，争取做到每次提问都可以让他们得到一些启发。

五、结语

综上所述，教师应该在小学音乐教育中渗透视唱练耳教学，这对学生的基础学习是非常重要的。教师在渗透视唱练耳教学的过程中，应该让学生端正自己的学习态度，找到适合自己的学习方式，减少在音乐学习中的认知差异，消除他们的听觉惰性，增加学生在课堂中的主体性，合理地引导他们找到正确的学习方向，增加课堂的趣味性，提高他们的学习积极性，从而提高课堂的教学效率。