联想记忆策略在小学高年级英语语块教学中的应用

■江苏省徐州市铜山区汉王镇西沿小学 朱玉梅

一、联想记忆策略的定义

在英语词汇教学中，联想记忆策略，能够强化学生对知识的记忆和理解，还能巩固学生所学的知识内容。联想记忆策略在应用的过程，一般指的是通过对某种事物的观察而联想到另一种事物的心理过程，这种方式就可以被叫作联想记忆，通过联想记忆的方式，能够实现标识对象与客观现实之间的有机联系，增强对已知或未知部分材料的记忆和认知。在学生学习的过程中，通过联想记忆策略，能够增强学生的记忆能力，也能更好地被当作一种学习策略，提升学生的学习效果。在词汇教学过程中，学生学到的英语知识内容和词汇内容，能够通过语言系统，将旧的词汇和新的词汇语音、形态结合起来，合理构建成属于自己的语言系统，增强学生对这一部分词汇的记忆能力。又能通过将表象和故事联系起来的方式，增加学生的记忆链条，强化学生对某一环节知识的认知和理解，进而有效地搜索、检索和再现相关词汇。联想记忆策略应用的过程也有利于加深学生对相关知识的记忆链条，构建属于自己的图示知识和背景知识，从而更好地构建属于自己的语言知识体系，提升课堂学习质量和水平。另外，在联想记忆策略中，通过有效的储存、检索、提取相关信息内容，增强学生的记忆力和能力，推动学生全面发展。

二、联想记忆策略的特征

联想记忆策略的特征体现在很多方面：第一，词形联想法。在学生进行单词记忆的过程中，联想记忆策略，能够提升学生学习效率。在联想记忆策略运用中，学生可以通过词形连想法，找出与其相似的词语和学习内容，会结合英语词根和构词法的特征，对其他新词进行有效联想和记忆，全面培养学生的理论知识和词汇知识学习能力。在引导学生进行联想记忆的过程中，教师也可以让学生采用词根记忆单词的方式，合理学习英语知识中的词语和内容，提升学生的学习效果，也能够在掌握某个词语前缀意识后，通过联想记忆的方式，找出与自己学过词根有关的知识内容，提升学生的学习质量。第二，语义连想法，在英语教学中，学生通过词汇联想策略，找出不同单词语义间的各种联系，也会根据同义联想和反义联想的策略，找出自己学过的单词，从而提升自身的记忆能力。在对某种单词进行记忆期间，词义相近和相反的语义有很多，通过联想记忆方法和策略，能够帮助学生快速构建属于自己的知识体系，合理了解词汇意义和价值，提升学生的学习效果。第三，语音联想法。在英语词汇教学中，很多单词和语法的记忆过程是枯燥的和零散的，这就需要通过语音连想法，增加学生的记忆能力。在联想记忆策略应用的过程中，学生可以通过有趣和富有意义的语句，联想出所要学习的知识内容，还可以通过以某个词汇做例子，然后进行联想的方式，提升学生的记忆能力，而且合理通过语音联想法，还能强化学习水平和文化水平。

三、联想记忆策略在英语课堂上的应用策略

（一）词汇教学中的应用

在英语课堂教学中，可以将联想记忆策略，应用在词汇教学中，而且词汇作为学生英语学习中有决定性作用的一部分，也需要通过合理的词汇教学方法，帮助学生更好地巩固知识。联想记忆策略在应用中，能够让学生全面把握知识学习的记忆规律和英语词汇学习规律，促进学生学习效率的增强。首先，在英语词汇教学中，教师可以让学生采用拼写联想的方式，学习相关词汇内容，也可以采用对单词词缀进行记忆的方式，合理联想出所学习的内容，提升联想记忆能力。其次，教师可以引导学生对单词进行相似联想和记忆，比如，合理拼写相似的英语词汇和知识内容，然后通过进行联想的方式，增加词汇记忆能力和效果。最后，在英语词汇教学中，教师也可以让学生通过反义词对比联想、同义词对比联想的方式，学习英语知识内容，也可以对易错易混淆词汇进行联想，增强学生举一反三的英语词汇学习能力和效果。

（二）新课教学中的应用

英语课堂教学中，联想记忆策略不仅可以用在英语词汇教学方面，还可以用在英语的新课教学中。从而激发学生的学习兴趣，满足学生学习的求知欲网。比如，在英语新课教学中，教师可以通过情境联想、音乐联想的教学方式，引导学生对新课内容进行学习，也可以通过为学生营造良好教学氛围的方式，提高学生学习的积极性。信息化时代背景下，教师可以利用多媒体教学设备，为学生营造与知识内容学习有关的教学情境，让学生在学习情境中进行有效的想象，提升学生对英语新课知识的认知。同时，在营造良好教学情境的过程中，也可以采用让学生角色扮演的方式，进行新课内容的学习，充分融入课堂教学氛围中，增强学生的学习效果，也能让英语教学达到事半功倍的效果。此外，在新课教学中，教师也可以通过小组合作学习法、案例分析法，培养学生的联想记忆能力，在小组互动和案例分析的过程中，找出与英语知识内容学习有关的其他知识点，从而促进学生学习质量增强，尽可能地满足学生在英语课堂中的联想记忆学习需求。

（三）复习课教学中应用

为防止学生新学知识过快遗忘的问题发生，教师需要合理将联想记忆策略与复习课程有机结合，加深学生对英语复习课的学习兴趣和积极性，强化学生的学习能力和水平。一方面，在联想策略应用中，教师可以采用让学生构造复习图的方式，结合所学的某一知识点，进行知识的复习和巩固，也可以在教师的引导下，对所学过的某一知识进行有针对性的联想，加强新旧知识之间的串联，在增强温故而知新的效果的同时，增加学生的知识记忆水平。另一方面，在英语复习课堂教学中，教师可以让学生分析与探索自身以往知识结构上的内容，然后通过及时察觉补漏的方式，丰富与完善英语知识结构，拓宽学生英语学习的知识面，通过有效的联想和记忆方式，增强学习水平和综合能力，充分实现联想记忆教学策略与英语教学工作的与时俱进。

四、结语

在英语课堂教学中，应用联想记忆策略，能够促进英语课堂传统教学模式的改革，改变学生死记硬背学习英语知识的状态，最大限度地通过联想记忆策略，提升学生的学习水平和效果。教师还要在新课和复习课教学中，合理运用联想记忆策略，正确引导学生学习，不断培养学生良好的学习观念，帮助学生形成正确的学习方法和态度。