变“土味”为“玩味”的农村幼儿园区域环境创设

■福建省龙岩市上杭县蓝溪镇中心幼儿园 李 晨

一、农村幼儿园区域游戏环境创设问题分析

（一）区域游戏环境缺乏互动性

区域游戏模式下可以让幼儿按照自己的兴趣和意愿进入活动区。教师更多时候不需要过度指导，只需要从旁观察，使幼儿的参与心理得到有效肯定。但当前农村幼儿园教师师资不足，对幼儿的引导有限，这使幼儿在区域活动的过程中不能与周围环境进行有效互动，区域活动的效果自然被极大削弱。

（二）区域游戏环境缺乏家长支持

农村很多家长在幼儿教育方面还存在一些认知误区，幼儿园耗费大量的时间、精力和空间，带领幼儿开展区域活动，而不教授他们具体的文化知识，这种做法大多数年长的家长很不理解。所以幼儿园一些区域活动开展过程中常常会出现区域材料收集不齐，区域活动举办受阻等问题。

二、农村幼儿园区域游戏环境创设的意义

“一方水土养一方人”，对于成长在农村的幼儿而言，他们本身就生活在这样一个纯天然的环境中。他们对于周围的一切事物都非常熟悉，而且他们心里对这个世界带有强烈的好奇心和亲切感，所以农村幼儿园如果能够依托自身的优势，开展区域游戏环境的创设。

（一）有利于营造农村特色文化氛围

幼儿阶段是幼儿认知发展的敏感时期，这一时期，幼儿会积极模仿自己所看接触的一切事物。他们所看到的，所听到的，所摸到的，所感到的一切事物都是他们学习的对象。农村特色文化氛围，为幼儿的认知发展提供了巨大便利。幼儿园自身有完善的种植区，幼儿可以把自己种的蔬菜拿到美食街去制作，还可以拿到美工区，尝试一些创意拼、贴、摆等活动。区域的有效整合也给幼儿创设了很好的环境。幼儿自己可以自主收集各类素材，进行作画、拼摆等认知活动，这能开发幼儿思维创新意识，打造农村特色化氛围。

（二）有利于本土文化资源的开发

如果脱离了幼儿熟悉的环境，仅仅去模仿一些其他城市或地域的区域游戏环境，不仅会时幼儿产生很强的距离感，影响他们的参与兴趣，而且不利于本土文化资源的开发。在幼儿区域游戏环境创设的过程中，我们可以积极迎合幼儿的兴趣心理，试着引入一些幼儿熟悉的本土文化资源，这样就可以更好地发挥农村幼儿园环境资源的优势。如舞龙舞狮是我镇的传统民俗，依托农村区域环境，我们就可以引入舞龙舞狮活动，让幼儿积极参与进来，学会有效的合作交流，以此更好地激发幼儿对家乡的热爱之情，促进本土文化资源的开发。

三、变“土味”为“玩味”农村区域游戏环境创设策略

机械照搬而来的区域游戏活动，不仅不会使幼儿感到快乐，反而影响了他们的探究兴趣。因此，针对农村幼儿园的区域教学，我们不能简单照抄照搬，而是要积极探索和开发农村本身固有的一些资源，以更好地将农村区域游戏环境变“土味”为“玩味”。

（一）以生为本，尊重幼儿兴趣体验

幼儿园区域游戏开展的一个重要前提就是能够贴近幼儿的身心特点，鼓励幼儿积极参与快乐活动。这样不仅可以很好地消除幼儿对园区生活的抗拒心理，同时可以使幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等多个方面获得全面发展。如模仿是幼儿的天性，他们会对着娃娃模仿自己从父母或教师那里听到的一些语言，还会试着用自己的双手来搭建与自己生活密切相关的一些生活场景。这一系列活动，我们都可以通过区域游戏环境的创设，来帮幼儿有效学习和探究。

（二）因地制宜，鼓励幼儿积极创新

3～6 岁是幼儿认知发展的黄金时期，他们本身对外界就观察得非常敏锐，所以任何文娱活动都可以成为幼儿学习借鉴的范本。这个时候教师与其去苦心设计，不如引导幼儿积极创新和实践。依托农村幼儿园自身的在区域游戏环境空间上的优势，教师可以让幼儿自主参与创设和实践，这对幼儿的认知发展具有很好的推动作用。在区域游戏开展的过程中，教师不必限制某种既定的形式，可以放手给予幼儿一个创造空间。让幼儿积极开动智慧，尝试一些特色化活动。如幼儿可以结合本镇文化特色，开展舞龙、戏剧等表演活动。这样就很好地发挥了因地制宜的优势，使表演区的游戏推进更加精彩。

（三）区域联动，鼓励幼儿参与探究

在区域互动开展的过程中，各个区域之间其实没有明显的界限，每个区域都是孩子成长的乐园。因此我们可以实行区域联动，鼓励幼儿积极参与。比如孩子们在种植区收获自己种植的蔬菜后，可以让他们尝试制作成美味的食品。户外采集到的松果可以放到美工区让孩子涂色，锻炼孩子的动手意识；涂好颜色之后的成品可以再放到益智区用于数数、按颜色排序等游戏；也可以将松果放到美工区制作小动物，再将小动物用来装饰教室环境。在这一系列探究活动开展的过程中，我们不需要为幼儿制定过多的外界约束条件，可以让他们结合自己的观察和思考自主探索，让幼儿真正成为区域的主人。还有竹、枝、稻草、狗尾巴草、动物羽毛等也可以给予幼儿很丰富的创作空间，结合幼儿收集的这些材料，我们可以开展多种认知活动，如可以进行创意美工，还可以把美工的作品用来装饰娃娃的家、走廊、投掷区、美食街等区域，这既是一项探究活动，也是幼儿智慧与汗水的结晶，这会使幼儿的探究变得非常有意义。

四、农村幼儿教师区域游戏环境创设的能力亟待提高

在农村幼儿园指导幼儿开展区域游戏的过程中，教师可选择的切入点非常多，因此需要教师在教学的过程中有效揣摩，不断创新。在幼儿教育工作推进的过程中，我们要摒弃对城市幼儿园区域环境创设的模仿心理，以更好贴近幼儿的兴趣需求，为他们创建一些熟悉的、常见的、开放性的探究环境，让幼儿可以充分地参与其中。幼儿园区域游戏环节创设的过程中要能够凸显环境创设的开放性、灵活性、整合性、教育性，使幼儿多方面的能力都可以得到稳定发展。

总之，农村幼儿园在开展区域游戏时，要能够充分利用自身的优势，同时为幼儿营造良好的互动环境，以生为本，就地取材。这不仅可以让幼儿的创造性更好地发挥，也能整体提升幼儿的合作能力和规划意识，对幼儿的学习成长具有很好的促进作用。