探究小学语文教学中如何渗透传统文化

■山东省滨州市沾化区下洼镇第一小学 王曰芹

在当前新课改的教育背景下，把传统文化渗透在小学语文教学中，现已经成为当前教育任务之一。但是根据小学语文教学的实际情况可以看出，在教学中存有教材数量无法满足学生群体、教学方式有待创新等问题，这些问题的存在不仅无法实现既定的教学目标，还会阻碍传统文化发展。而且教师要想让学生充分了解传统文化，并熟练掌握所学知识，就需要教师结合实际教学情况，以及学生对语文知识的需求，通过创新教学观念和方法等，在小学语文教学中有效渗透传统文化，进而提高学生的学习质量和学习水平。

一、渗透传统文化的意义

在小学语文教学中渗透传统文化，不仅能起到提高学生文化素养的作用，还能促进传统文化的传播和发展。因此，针对小学语文教学中渗透传统文化发挥的重要意义进行研究。

首先，有助于提高学生的文化素养。在当前社会经济飞速发展背景下，文化素养作为现代人民必备的素质之一，主要体现在一个人身上的整体气质，其中主要包含自身对文化的理解、包容以及热爱等。而语文作为培养学生养成良好文化素养的关键，只有充分意识到语文课程是提高学生人文素养的重要平台，才能有效健全学生的心灵和人格。

其次，有助于推动传统文化的进一步传播和发展。传统文化指的就是中国传统文化，再加上我国拥有五千年的历史和文明，所以文化具有一定的传播意义。

二、小学语文教学中渗透传统文化存在的问题

纵观小学语文教学渗透传统文化的实际情况可看出，在实际教学中存在以下几点问题。

首先，教师缺少充分认识。现如今有很多语文教师都没有在教学中意识到渗透传统文化的重要性，并且还缺少科学、有效的渗透方式。在教学中只是单纯地让学生对著名古诗词及文言文进行背诵，然后根据学生的背诵情况，对学生展开考核和批评，长时间使用这种方式展开教学，不仅无法帮助学生更深层次地掌握传统文化，还会让渗透方式显得枯燥和单一，最终阻碍传统文化在教学中的发展。

其次，只注重理论知识讲解。部分教师在教学中渗透传统文化，只注重理论知识的讲解，忽视了对学生情感及思想教育，促使学生对传统文化的学学习缺乏认识，甚至还有部分学生出现一些抵触心理。尤其针对小学生，若是一直以单一化的教学方式，让学生对古诗词及文言文进行背诵，只会让学生机械化地记忆相关内容，但无法深入了解其含义，使学生的语文成绩无法得到提高。

三、在小学语文教学中渗透传统文化的有效途径

基于新课改发展背景下，教师要想在小学语文教学中渗透传统文化，就要从以下几个方面入手，将在提高学生学习的质量的同时推进传统文化发展。

（一）从文言文教学入手，体现传统文化内涵

针对小学语文教学而言，教师应当根据教材内容对学生展开文言文教学，并在文言文教学中体现传统文化的内涵。借助文言文教学渗透传统文化，能让学生在体会作者表达情感的过程中树立学生对传统文化学习的意识，并让学生针对文章中存有的句式和词语进行相应翻译，进而提高学生文言文的鉴赏能力，促使学生对学习传统文化产生兴趣。

（二）从写作教学入手，融入优秀传统文化

小学语文教师除了可以通过文言文教学，体现传统文化内涵以外，还可以在写作教学中融入传统文化，从而帮助学生更好地掌握中华优秀传统文化，提高学生的写作能力和语文综合能力。比如，以部编版三年级上册第二单元《习作：写日记》为例，教师可以先要求学生写作有关“中秋节”的作文，然后在借用多媒体给学生播放有关中秋节来源的视频，并给学生讲解有关中秋节的趣事，从而丰富学生的写作素材。

此外，还可以通过给学生总结和引入，有关中秋节诗词的方式，拓宽学生视野，促使学生掌握更加全面的写作方式，在提高学生写作能力的同时，为学生日后文化传承和发展，奠定良好基础。

（三）从课外阅读入手，丰富学生传统知识

虽然语文教材中汇集了丰富的传统文化教学资源，但是课本所承载的内容毕竟有限，再加上我国传统文化博大精深涉及面较广，所以，仅凭借小学语文教材对学生进行传统文化教育远远不足，需要教师结合教学内容进行一定的课外拓展，借助拓展课外教学资源的方式，开阔学生的传统文化视野，并为学生提供能与传统文化接触的机会，将在提高学生语文素养的同时，锻炼学生的语文思维能力。对此，在小学语文教学中，教师要根据教学设计及教学内容，为学生挖掘丰富的课外资源，以此提高传统文化的渗透效果。还可以根据学生的兴趣爱好以及阅读兴趣，为学生制定好阅读书单，鼓励学生合理运用休闲时间，进行传统文化知识的吸收。比如，教师可以在教室内创设阅读角落，鼓励学生把自己喜欢以及涉及传统文化内容的课外书籍，如《中国传统文化》《三字经》《论语》等投放在阅读角内，从而营造出良好的阅读氛围。除此之外，教师还可以在课堂教学的过程中，借助适当的时机给学生讲解一些神话故事，从而引导学生分享自己的课外阅读体验，促使学生从真正意义上喜欢传统文化并走进传统文化。

四、结语

总而言之，基于新课改的教育背景下，渗透传统文化属于实现“立德树人”教育目标的关键，但是因遭受外界等其他因素的影响，促使很多学生对传统文化的掌握少之又少。对此，为解决这一现象的存在，更好地传播和发展传统文化，教师可以在小学语文教学中，通过文言文教学、写作教学以及课外阅读等途径，逐渐深入渗透传统文化，从而发挥出传统文化的重要性，并为学生的日后生活及学习奠定良好基础。