在文化渗透中优化英语阅读教学

■福建省龙岩市长汀一中 付秀清

文化品格是高中英语学科核心素养的重要构成部分，属于隐性教学内容，重点在于理解各国文化内涵，比较中西文化异同，对西方文化要汲取精华、去其糟粕，以及尊重文化差异等方面，是实现国际理解与跨文化交流的重要途径。高中英语教材中选编不少课文都涉及英语国家的社会现象与文化背景，教师需在文化渗透中优化阅读教学，提升学生的知识水平与文化品格水平。

一、结合具体阅读文本，刻意渗透英语文化

在高中英语课程教学中，教材所选编的文本类型多样、内容丰富，自然也包括不少英语国家的文化背景，这是实现文化渗透的优质素材。针对文化渗透下的高中英语阅读教学来说，教师首先需结合具体阅读文本优化课堂形式，认真研读教材中的文本，深入发掘文中的文化元素，讲授英语语言知识的同时刻意渗透文化：像英语国家的生活习惯、价值观念、思维方式等。帮助学生掌握英语表达方式，让学生深刻体会课文情感，使其学会正确运用英语的方法。

“The United Kingdom”的“Puzzles in Geogra⁃phy”这篇课文主要介绍英国的历史、国家构成与地理位置。教师先在课件中出示一幅英国地图，询问：How much do you know about the United King⁃dom？指引学生结合历史、地理及英语等学科知识介绍英国，分享各自的了解，像地理位置、民族、首都、主要城市、旅游景点、构成、历史发展、政治制度、语言、科学家、文学家、艺术家等，初步渗透英语文化。接着，教师要求学生略课文了解整体意，把文章分成多个部分和归纳大意，然后让他们找出文章的关键信息，使其了解英国的历史、地理、政治、文化等多个方面。之后，教师设置问题：How and when did the four countries join together？使其结合文本找出这四个国家联合起来的时间及原因，存在的差异；追问：How is England divided into three zones？让学生分析英格兰是怎么分为三个区的，并分析伦敦的重要性。随后教师组织学生回顾课文，使其依据自身知识储备整理知识，加强他们对英国及英国文化的了解。

二、适当补充课外资源，丰富学生文化见识

对于文化渗透下的高中英语阅读教学来说，教材中涉及的文化元素有限，因此需要深度挖掘，而且其应用起来颇为不易，范围还较为狭窄。因此在文化渗透教育理念下，要想更好地优化高中英语阅读教学流程与形式，教师还需适当补充一些课外资源，围绕阅读主题引入有关英语文化方面的歌曲、影视资源、图片素材及历史传说和文化差异小故事等，由此丰富学生的文化见识，拓展学生的学习范围与视野，使其更好地了解英语文化，并对阅读主题的理解起到辅助作用。

在这里，以“Body language”的“Communication：No problem”阅读教学为例，教师先提问：Do people all over the world act the same body language？Do you know any different ways to greet？组织学生讨论不同的见面问候方式，引出文章中不同国家间的肢体语言，无形间融入课外资源，拓宽学生的视野。接着，教师指导学生速读课文，研究文章的结构关系，将文本分成三个部分，找出每部分的主题句，使其初步了解文章主要内容，让他们认识一些不同国家的不同身势语。之后，教师要求学生细读课文，共同探讨文章的主旨，并补充一些有关身势语的材料：美国做OK 的手势表示表同意，日本这个手势表示钱，在法国被认为是“0”；翘起大拇指，一般都表示顺利或夸奖别人，在美国和欧洲部分地区表示要搭车；在日本表示“5”；在澳大利亚则表示骂人等，丰富他们的文化认知，使其进一步感知文化差异，学会尊重和包容异国文化。

三、运用读写结合模式，增强学生文化认知

读写结合是语言教学中的一个常用方法，通过阅读范文锻炼学生的语言理解能力与阅读能力，汲取西方与思想方面的营养，利用写作让学生练习语言知识的整合运用，以及学会表达思想情感的技巧。为了在文化渗透下进一步优化高中英语阅读教学，教师需要科学运用读写结合教学模式，先指导学生阅读蕴含英语文化的文本，提取关键信息，再围绕相关主题结合个人生活体验与认知展开写作。

例如，在“Festivals around the world”的“Festi⁃vals and Celebrations”阅读教学中，教师先指导学生结合标题与插图，一起讨论、预测课文信息，快速浏览小标题和每个自然段的首句，使其了解文章大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，包括纪念死者、著名人士，冬天结束、春天播种，秋天丰收，以及猎人猎到猎物等，让学生通过找读获得练习1 所要求的关键信息。之后，教师布置写作任务，要求学生围绕我国传统节日写一篇小短文，如：The Mid-Autumn Festival falls on the 15th of the eighth month of our Chinese lunar calendar.As one of the traditional Chinese festivals, it has been enjoying great popularity in our country. The moon that night looks the brightest in the whole lunar month. What we love most is the time we enjoy the full moon together,we sit together and eat moon cakes and fruit. 使其从短文的练习中进一步体会中英文化差异，增强学生对文化的了解和认知。

四、结语

综上所述，在文化渗透下的高中英语阅读教学活动中，教师需以英语文化背景为导向，及时更新教育理念与转变教学思路，合理放大阅读文本中的文化元素，带领学生一边学习英语语言知识，一边了解英语文化，实现工具性与人文性的相统一，提高学生的综合素养。