错题集在高中历史解题中的应用策略

■甘肃省张掖市高台县第一中学 于春丽

一、历史错题集的建立

解答历史习题难免会出现不必要的错误，这是学习过程中的一种正常现象。错题也有一定的价值，学生反复地分析自己做错的习题，进行归纳总结，能够有效避免出现同样的错误。将历史错题总结起来，建立历史错题集，能够有效地找到在历史学习中存在的不足。建立历史错题集，需要有针对性，部分学生出现的错题比较多，因此错题集需要选择有代表性的错题进行归纳，并写出自己对习题的分析情况，以及做错之后的反思。解题错误有多种原因，知识不熟以及缺乏解题技巧都属于其中的原因，学生要学会对错题进行归类，通过反复研习，学会举一反三，汲取以前出现错误的经验教训。对于错题集不同类型的错题，应该找到其相应的解题技巧与方法，这样在进行习题训练时才能明确自己的学习目标。

二、错题集使用存在的问题

建立错题集之后应该正确地使用它，这样在使用错题集的过程中，学生能够轻易地发现一些自身存在的问题。但是错题集的使用仍然存在一些问题，如部分学生在看错题集的时候，潜意识地将错误的题目以及答题步骤记下来了，但是在解答题目的过程中遇到相似的问题，还是不会解答，仍然会在同一个地方出现错误。部分学生建立错题集之后，仍然不能理解做错过的题目，一个人冥思苦想，仍然会在同一个地方出现错误。还有一部分学生分析完自己做错题的原因之后，并没有进行总结，遇到类似的题仍然会答错，因此错题集并没有发挥真正的作用，学生的学习水平没有上升，因此无法达到理想的教学效果。根本原因是学生缺乏学习的主动性，没有合理地利用错题集。学生应该针对自己不会的地方询问教师，或者在同学之间进行交流，学会解题技巧与方法。

三、重视对错误的原因进行深入分析

建立错题集的根本目的在于发挥错题集的作用。看错题集并进行分析，目的是避免出现同样的错误，教师在这一方面可以适当地对学生进行引导，让学生查看错题的时候引发自己的思考，反思自己在学习中存在的问题，重视出现错误的原因。没有牢记历史知识点或者是不理解，都会导致错题的形成；或者是把握了历史知识点，但是没有确定题目的立意，错误地理解题目，导致在解题的过程中方向出现了偏差；部分学生是由于粗心而导致的错误。对于这些错误原因，教师应该引导学生进行自我反思，并针对错误的原因制订相应的学习计划，历史知识点记忆不牢固，应该进行反复的记忆。学习是一个反复的过程，错题集是学习中的一种重要工具，教师应该引导学生正确地认识错题集的作用，并找到适合自己的学习方法，重视对错误的原因进行深入分析。

四、错题集在高中历史解题中的应用策略

（一）增加错题集的应用次数

高中历史学习重视解题能力，新教育观念的应用使学生逐渐养成了学科核心素养，在教学的过程中最主要的是学生解题能力的培养。因此，尊重学生的主体地位，以及发挥学生在学习中的主导作用，能够有效提高学生的解题能力。研究发现，错题集的应用能够有效提高学习水平，大量的重复不是正确的学习方法，学生应该有针对性地进行学习，这样才能够有效提高学习效率。学习是一个反复以及遗忘的过程，学生建立错题集之后，短时间内会有比较深刻的印象，但是经过一定的时间后会遗忘。高中历史的知识点比较复杂，学生增加错题集的应用次数，能够反复记忆自己不牢固的知识点，充分发挥错题集的作用，并掌握遗忘的规律。学生可以制订错题集的学习计划，例如在每天晚上睡觉之前回顾分析自己做错的题目，遗忘的地方应该随时观看错题本，再次记忆自己遗忘的知识点。通过反复学习与记忆，能够有效地提高学习水平，并养成使用错题集学习的习惯，树立历史解题思维，找到其中正确的方法与技巧，进而提高解题的效率。

（二）加强同学间的交流

学生对于做错的题目更正之后，应该知道自己出错的原因。部分学生在更正错题之后，只掌握了一道题的解题步骤，但是对于这种类型的题还没有完全了解；有一部分学生不善于与其他同学交流，同时不具备相应的学习能力，这会导致学生这方面的学习仍然没有任何效果。教师应引导学生之间进行交流，使学生不再局限在自己的解题思维当中，而应借鉴其他同学的学习技巧，必要时可以转换自己的学习思维，再次对自己的错题进行反思，从而了解这一类习题的解答方法。学生之间也可以相互交换自己的错题集，对自己学习的知识进行检验，使自己掌握的历史知识更加牢固。教师也可以鼓励学生建立历史学习小组，促进学生一起学习，充分发挥错题集的作用，使学生可以随时学习历史知识，使用各种聊天软件进行交流，提高历史学习能力。

（三）注重总结

在使用错题集的过程中不仅要进行分析，在分析完出错的原因之后更要重视总结工作。学生要在学习中学会总结，在应用错题集之后，应该对自身存在的问题进行反思，如自身对高中历史知识的掌握是否牢固，错题集本身是否存在错误，从各个方面和角度进行总结，这样才能够从根本找到学习上的问题，根据自身问题或者是错题及存在的问题，找到适合自己的学习计划。在学习的过程中，学生应该了解自身的学习能力，对于自己无法解决了学习问题，应该及时地与同学进行探讨，或者是去向教师请教。在使用错题集之后，对于自己的做题情况进行对比，总结使用之后的效果以及自己进步的程度，再次对自己的学习方法进行反思与纠正，从而树立学习高中历史的信心。

（四）训练历史解题思维

高中历史学习中培养学生的综合素养以及解题能力，是对学生学习的不断深化。学生只有认真找到学习的规律，才能够有效提高自身的解题指导能力。通过错题集的建立，教师应该引导学生养成良好的学习习惯，每天集中进行错题练习，并进行分析总结。在课堂上也要抓住时机引导学生正确地使用错题集，对于总是做错的题目，应该让学生适当地延迟时间，对于自身不懂的地方应该及时询问，不能放过任何一个历史知识点。教师可以帮忙收阅错题集，对学生做错题的地方进行分析，找到他们的共同错误，并掌握他们的错题特点，集中对症指导，使学生学会分析题目，在学习的过程中进行反思。错题集的运用主要是使学生了解自己容易疏漏的问题，并进行反复训练，通过做题树立历史解题思维。对于错题集，学生应该抽出时间进行科学的整理，正确地使用错题集，找到学习的方法和技巧，这样才能有效提高学习能力和水平。

五、结语

在历史的解题过程中吸取以往做错题的教训，能够有效避免在同一知识点上出现错误，能够有效地为高中历史的学习提供借鉴经验，也能够使学生明白高中历史的学习中错题集的作用。在历史学习中合理地利用错题集，能够促进学生牢固地掌握住历史知识，把握历史学习中的重点，找到正确的解题技巧和方法。在解题的过程中，学生应提高自己的历史基础知识，培养自己的历史学科思维，减少在解题过程中出现不必要的失分情况，选择有代表性的错题进行归纳，并写出自己对习题的分析情况，以及做错之后的反思，明确自己的学习目标，从各个方面和角度进行总结，这样才能够从根本找到学习上的问题，根据自身问题或者是错题及存在的问题，找到适合自己的学习计划。