小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略探析

2021-01-07山东省菏泽市牡丹区南城办事处侯店小学侯宪龙

天津教育 2021年26期

■山东省菏泽市牡丹区南城办事处侯店小学侯宪龙

在小学阶段的教学工作中，语文教学作为三大主科之一，占有相当重要的地位。而课堂教学又是语文教学中的重要方式，若想要提升学生的语文学习质量，教师就要提升语文教学中的教学效率。教师培养学生阅读能力的，无论是对学生语文学习能力还是对他们课外事物认识能力的发展都有巨大的帮助。因此，教育者应该认识到对学生阅读能力培育的关键作用，根据教学大纲对自己的教学内容进行有目的的改进，创建合适的教学方式，给学生创造一种轻松的学习氛围，正确指引学生养成好的阅读习惯，提升学生的阅读品质。

一、小学语文阅读教学实践中出现的问题

（一）学校对阅读的重视程度不够

学校是学生学习的重要场合，而小学环境对学生阅读能力和学习技能的提升都有着重要的影响。学校的具体环境引领教师语文教学方式与教学活动中内容与方法的转变，决定了学生对知识的获取方式。而在我国的实际教学进程中，多数学校为了提升本校的升学率与成绩，并没有把课外阅读归入本校教学活动的计划中，对于学生的阅读能力的培养与实际认知能力的培育没有重视起来，故而对学生阅读能力的发展造成了限制。

（二）学生的阅读范围过于狭窄

有的教育者在小学阶段教学工作中，只是对教材知识进行了详细的讲解，以及对语文科目考试中常见习题或者应对考试的技巧进行详细的讲解，未能对课堂知识进行深入的拓展。这样的教学方法不仅会导致学生对知识的认知不全面，还会导致他们对教材知识点的理解不够全面。这体现了教师仍秉持应试教育理念思想，忽略了对学生学习能力的培育，忽视了课外阅读的重要性。

二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的方法

依据以上提出的问题，我们应及时加强教育者对阅读教学重要性的认识，提升教育者的阅读教学水平，基于新课改的教学大纲改善语文学科的教学方法，对当下语文教学中所出现的问题进行改变。对此笔者提出以下几点建议。

（一）引导学生进行自主阅读

在以往传统的教学中，教育者对教材中的内容进行了格式化的教学，无论是授课的方式还是对于课文中内容的讲解，都是按照自己的教学模板进行格式化教学，而学生只能根据教育者的思路对文章进行理解。这是一个被动的过程，在此过程中，学生接受的知识较模板化，并不会对文章中所蕴含的内涵进行全面了解。这对学生阅读能力的提升有着不利影响。面对这一现象，教育者应该改变自己单一的教学方法。创造多样化的教学方式，利用教学工具来进行教学，创建轻松的课堂氛围，提升学生的阅读兴趣。教师有效地利用教学工具不仅可以增加教育者与学生之间的互动，还可以促进师生间情感的交流，有利于创造一个轻松愉快的教学环境，提升学生的阅读能力。

（二）培养学生良好的阅读习惯

在日常的教学过程中培养学生良好的阅读习惯有利于其阅读能力的提升。因此，教育者在教学时，要注重培养学生良好的学习习惯。可以采取以下几种方式：第一，教育者要在课堂中给学生创造一个安静的阅读环境，指引学生安静地进入阅读模式。面对小学阶段学生生性好动的特点，通过此种办法可以进行有效的改善；第二，在学生进行阅读时，教育者可以对他们进行正确的指引，引导他们对阅读内容进行深入的思考。教师应提醒学生在阅读的过程中不仅要了解字面意思，还要对其中的感情与中心思想进行理解，直观地了解作者的情感表达方式。如果学生对于文章的了解如此的深入，那么对于中心思想的理解的难题就迎刃。而进行以上的教学活动的前提是，教育者提升自己阅读教学的水平，在教学过程中对学生进行正确的指引和开阔学生的视野。

（三）重视课外阅读的延伸

教师在开展阅读教学时不能仅让学生阅读教材中的文章，还有引导他们阅读更多的课外书籍，让他们背诵一些好词好句，增添学生的知识储备。课外阅读是对语文课堂的课外补充，能够提升语文教学的成效。教师引导学生将课外文章中的好词好句进行背诵与默写，可在一定程度上提升学生的语文素养和写作水平。此外，教师还可立足于学生的差异性对学生进行不同读物的分享。如面对性格开朗的同学，教师可以为其推荐经典名著，让其发现经典的精华，丰富他们的想象力的丰富；面对性格较为内向的同学，教师可为他们与推荐格言故事等书籍，锻炼学生的思维能力。这样做不仅可以扩大学生的知识广度，也可以提升学生的学习兴趣，让他们以兴趣为出发点去主动地阅读，提升学生的阅读能力。

（四）稳步培养学生的表达能力

在实际课堂中，教育者要为学生创造良好的学习氛围，积极勉励学生去面对问题，解决问题。通过引导学生所学知识进行巩固，教师能让学生清楚了解到问题的重点。此外，教师在教学中应引导学生选取合适的表达方式，运用简单明了的语言回答课堂问题。在课堂中，教育者要致力于培养和锻炼学生的解题能力，让他们进行口述练习。教育者在教学中要引导学生发现问题，然后从问题为出发点去解决问题，根据学生的回答来进行正确的引导，促进学生阅读能力的提升。