新时期高中物理教学对信息技术的运用探讨

2021-01-07山东省德州市武城县第二中学刘大刚

天津教育 2021年26期

■山东省德州市武城县第二中学刘大刚

一、信息技术的教学价值与高中物理教学运用问题

（一）教学价值

信息技术是信息化技术的统称，包含了很多类型，其核心本质就是对信息技术进行处理、储存和管理的各种技术。比如多媒体技术、数据挖掘技术、视频剪辑技术等，都属于信息技术的行列。对于高中物理课程而言，信息技术的利用，能够产生很多方面的不同作用，这一点需要高中物理教师予以理解。第一，能够增强物理知识呈现的直观性，利用信息技术，可以打破书本教材和黑板的限制，立足信息媒介，以直观立体的方式，将物理知识展现出来，这样可以让学生对物理知识形成透视。第二，信息化教学，能够增强学生的学习兴趣。物理知识的抽象性和理论性，导致部分学生的学习兴趣不够高。而依托信息化的手段，将物理知识灵活呈现，可以让学生对物理学习产生更高的兴趣，从而可以激发学生的学习动力，发挥出学生自身的作用。第三，能够推进教学拓展，依靠信息化渠道，从课本之外拓展引入其他的物理素材，丰富与充实教学活动，增加物理课堂教学的容量，让教学活动取得更好效果。

（二）运用问题

信息技术的有效运用，可以对高中物理教学产生积极的价值。不过从目前的教学实际来讲，部分教师在运用信息技术的过程中，还表现出来一些其他问题，导致信息技术的教学作用并未切实发挥出来。具体来说，目前存在的教学运用问题，主要有以下几点；

第一，对信息技术的运用较为狭窄，局限于多媒体之中。从目前部分物理教师对多媒体的利用来看，单纯关注多媒体的使用，就是单纯利用多媒体来辅助物理教学，对其他的信息技术较少利用。这样一来，就导致物理教学的信息化形式不够丰富，时间一长就容易造成学生的兴趣下降。

第二，对信息技术的利用形式单一，局限于单纯的知识展示。对于信息技术的利用，从不同的角度切入，可以有不同的使用方法，从而产生不同的效果。比如可以用作课前导入，也可以构建模拟实践。不过从目前部分物理教师的教学实践来看，往往就是将信息技术用来展示物理知识，取代传统的板书，并未发挥出其他作用。

第三，对课堂教学拓展不足，局限于教材书本当中。信息技术的利用，本身能够起到良好的拓展作用，能够补充和丰富教材课本知识。尤其是对于高中物理教学来说，更需要关注到教学拓展，以此培育学生的核心素养。然而，当前部分教师对信息技术的利用，只是单纯和教材知识结合，未能从课外形成拓展，限制了教学活动的发展。

二、运用信息技术开展高中物理教学需关注的要点

高中物理课程教学，要想合理运用信息技术，并且取得理想效果，就需要关注到一些基本的要点，不能陷入误区之中。具体来说，需要遵循的要点，主要涉及以下几方面：

第一，多样化。要想将信息技术的教学作用充分发挥出来，就需要关注到多样化这一要点。所谓多样化，是指对信息技术要采用多种不同的信息化手段来辅助教学，而对于一种信息技术的利用，也要从不同形式切入，多样化融入教学之中。以多样化原则为导向，对信息技术实现合理利用，如此一来，可以让信息技术在高中物理课程教学中发挥出更好的作用。

第二，实践化。物理课程包含的知识，具有很强的理论性。而从新课标的教学要求来看，现阶段要求对学生的学科核心素养进行培育，尤其是要关注学生解题能力、应用能力的培育。不论是解题还是物理知识应用，都涉及实践。所以，在基于信息技术实施物理教学的时候，要关注到课堂教学的实践化创设，确保实践和理论相结合。

三、高中物理教学中运用信息技术的有效措施

（一）采取不同信息技术辅助物理教学

从信息技术的类型来讲，具有很多不同的技术种类，在物理课堂教学中，就需要对不同类型的信息技术进行利用，对物理教学形成有效辅助。第一，可以借助信息化微课辅助教学。微课是一种视频化的课程资源，是基于信息技术发展起来的一种教学模式。对于高中物理教学，可以通过微课来辅助教学。比如，教学“圆周运动”的时候，需要学生对圆周运动特点、角速度、线速度、向心加速度等物理概念有效掌握，了解具体的计算方法。对此，就可以将这些知识提炼出来，制作成为圆周运动学习微课，在课堂上将微课引入进来，组织学生观看微课展开自学。第二，借助新媒体辅助教学。新媒体是信息技术支撑下发展起来的全新媒介形式，在新媒体中也存在不少物理教育或是物理科普方面的新媒体。在教学的时候，就可以从新媒体中选择与教材匹配的素材，引入课堂中和教学活动相结合。第三，利用VR技术辅助教学。VR技术是一种虚拟现实技术，可以对一些场景进行模拟。对于高中物理，就可以通过VR技术模拟圆周远动，平抛运动，电路、磁场等物理场景，让学生在VR环境中对其中包含的物理原理形成直观认识。

（二）基于信息技术拓展物理课堂教学

高中物理教学的开展，不能局限于书本教材，要从课外对教学内容进行拓展，充实课堂教学内容，实现教学延伸，让学生对相关知识产生更加深入的掌握。比如教学“力的合成与分解”这部分知识时，就可以基于信息技术，从现实生活中导入具体的受力体系，引导学生对其中的受力情况进行分解与合成，掌握其中的物理知识。除了从现实生活中拓展物理教学素材之外，还可以从物理理论知识的层面切入，扩大物理知识范围，丰富学生的知识积累。比如教学“牛顿第二定律”的时候，就可以对一些相关的定理、推论等予以拓展，充实教学内容。