微视频教学模式与初中英语教学相结合的实践研究

■甘肃省民乐县第三中学 高 辉

微视频属于一种时代产物，能够有效适应现代生活的这种快节奏，具有较强的灵活性及互动性，是提升初中教育教学质量及效率的重要工具。同时，在新课改这个大环境中，初中英语教育教学目标也发生了一定改变，在提升学生综合素养及能力的过程中将微视频教学模式融入其中具有一定的推动作用，因此也就需要相关授课教师能够给予重视。

一、微视频教学模式与初中英语教学相结合的优势

在教育全面改革的背景下，要想提升初中英语教学质量及效率，就要英语教师能够对现代化教育模式及方法进行整合应用，以此实现对教学课堂及教学内容的优化目标。在众多现代化教学模式中，微视频教学模式的优势最为突出，具体表现在以下几方面：其一，将微视频教学模式运用都初中英语教学中，不但打破了时间及空间的限制，促使学生能够随时随地地进行英语学习，同时也实现了对教学内容的不断丰富，使教学形式更加多样化、趣味化，为新课改下的初中英语教学活动改革提供了保障。其二，运用微视频教学模式激发学生英语学习的兴趣，使学生的主观能动性得到充分调动，为学生更好地学习英语奠定了基础。其三，与传统教学模式相比，微视频教学模式更具感染力，能够实现“寓教于乐”的理想教学目标，帮助学生找到学习英语的兴趣，使学生的英语学习能力及素养得到真正提升。

二、微视频教学模式与初中英语教学相结合的缺点

虽然微视频教学模式与初中英语教学相结合有很多优势，但在实际运用中也存在一些问题，导致初中英语教学的整体效果不是很理想。具体表现如下：其一，对于初中英语课堂教学活动而言具有时限性，一般一节课是45分钟，如果想要在这有限的时间内将微视频教学价值充分体现出来是有一定难度的。因此，微视频的使用只能运用到部分教学环节中，而这种应用矛盾是目前所无法解决的。其二，采用微视频教学模式进行辅助教学时，其所表现出的辅助性与整体教学目标的完整性之间也存在一定矛盾。简而言之，在实际教学中，微视频教学模式是处于辅助位置的，但是在实际教学中想要实现这一目标并不容易，教师要难掌握好应用尺度。

三、微视频教学模式与初中英语教学相结合的具体措施

（一）在新课导入环节融入微视频教学模式

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”开展教育教学活动亦是如此，新课导入效果关系着后续教学活动是否能够顺利开展。基于此，教师在开展初中英语教学的过程中就应该对新课导入环节进行充分把控，科学运用微视频教学模式，通过生动、有趣的导入形式，充分调动学生的新课学习兴趣。

例如，英语教师在开展某节教学活动时，所讲内容的主题是“Where did you go on vacation”，在这个过程中，为了强化学生对“vacation”这一关键内容的印象，英语教师就可以运用微视频教学模式。首先，教师可以在网上收集一些学生比较感兴趣的旅游景点，然后将其合成微视频，配以中文加英文的语音介绍；其次，在正式上课之时，可以先询问学生是否喜欢旅游，这时学生会被这个问题激起兴趣，在短暂的探讨之后，教师可以和学生说今天一起“去旅游”，并将提前准备好的微视频呈现给学生。在这个过程中会勾起学生对“vacation”的向往，而要想到更多地方度假，不仅需要掌握相应的专业知识，还应该熟练掌握相关英语对话内容，自然而然地在活跃的氛围中引出新课内容，为后续顺利开展高效英语教学活动打下了坚实基础。

又如，英语教师在开展某节教学活动时，所讲内容的主题是“Playing Sports”，在这个过程中，为了能够加深学生对所学知识的印象，英语教师可以让学生在课前自行录制一小段关于喜欢的“sport”英语介绍视频，然后传给教师。当教师接收到学生传过来的视频之后，将其进行裁剪、合成，最终合成微视频，在正式上课时呈现给全班同学。由于是学生们的自行介绍，他们的注意力会更加集中，英语教师在赞扬学生介绍全面的同时，还可以借机对学生的语句、语感等进行纠正，不仅实现了本节教学目标，同时也对学生的语感进行了有效培养。

（二）在重点和难点知识点讲解环节融入微视频教学模式

在面对有限的课堂教学时间时，要想提升课堂教学质量以及学生的学习效率，促使学生在有限的课堂学习时间里吸收以及消化更多知识点，就需要授课教师能够读微视频教学模式进行充分利用，将其融入重点和难点知识点讲解环节，增强学生对语法、词汇等知识点的学习效率。

例如，英语教师在开展某节教学活动时，所讲内容的主题是“Food festival”。而在这节课堂教学活动中出现了很多学生较难理解的知识点，为了加深学生对所学内容的理解和掌握，促进学生更好消化，英语教师在正式上课时可以将本节课录制下来，课后对所录制的视频进行反复观看，观察学生在不同知识点讲解时的掌握情况，并结合教材对重点及难点内容进行梳理，最终制作成微视频，上传到学习平台上，要求学生进行下载观看，以此帮助学生掌握本节所学精髓，提升学生的学习效果。另外，英语教师也可以提前将本节教学内容的重点和难点制作成微课，上传至学习平台，为学生进行课前预习提供关键性预习资料，帮助学生突破所学知识中的难点和重点，促使微视频教学模式的教学价值得到充分体现。

（三）在课后巩固环节融入微视频教学模式

在将微视频教学模式与初中英语教学进行有机结合的过程中，除了能够与新课导入环节等教学环节结合以外，还可以在课后巩固环节融入微视频教学模式。也就是将该种教学模式与课后作业进行结合，帮助学生巩固所学过的英语知识，进而实现提升学生学习效率的教学目标。具体结合措施分为以下两步：

其一，利用微视频进行易错点讲解。该种情况可以是学生参照教师提前录制好的微视频进行复习，以此强化学生对所学知识的印象，进而有效提升学生的课后复习效率；可以是在线辅导，利用学习平台的视频功能，教师定时在线辅导，解决学生存在的各类疑难问题，而这些疑难问题也可以被其他学生见到，促进学生整体的进步。

其二，利用微视频进行错题纠正。由于课堂教学时间有限，所以对于所留作业的讲解不能占用太多课堂时间，就需要英语教师能够对微视频进行充分利用，在课余时间将学生作业批改完成之后，对学生容易出错的问题进行整理，并制作成微视频，上传至学习平台上，让学生对一些共性问题进行学习；针对一些个别案例，授课教师可以与学生进行“一对一视频讲解”，以此提升学生的课后英语学习效率，实现对学生英语能力及素养的有效培养。

四、结语

将微视频教学模式与初中英语教学进行有机融合，不但能够有效激发学生对英语学习的兴趣，促使学生的教学主体地位得到显现，同时在一定程度上实现了对学生综合能力及素养的培养目标，为学生日后的更好发展提供了保障。但是，通过对微视频教学模式与初中英语教学活动的融合现状进行分析发现，实际教学中还存在一些问题，授课教师可参照上文所提及的教学措施，优化自身的教学方式，最终促使微视频教学模式的应用价值得到充分发挥，推动学生的全面发展。