浅析如何进行一流课程建设

陆海燕

2021年2月，教育部高教司发布工作要点：高校应立足教育质量发展体系，深入推进四新建设，全面提升四个质量，着力建设质量文化，其中以三个一流建设为首要任务，发挥一流专业，一流课程，一流基础学科，拔尖学生培育基地等标杆作用，示范带动高等学校专业课程。教师学生等关键要素改革，系统推进教育理念、质量标准、技术方法、育人模式等改革。

建设一流课程势在必行，课程是老师和学生直接联系的桥梁和最主要的教学手段。课程建设的好，学生才会爱听，有收获。

一、一流课程建设的选择

应该优先选择专业基础课、核心课和听课学生人数较多的课程，这样受众广，效果明显;同时要选择多教师授课的课程，专业基础课一般的讲授的老师比较多，正符合这一条要求。一流课程建设非常复杂，需要一个团队，不是某一个人能够做好的。团队结构合理，分工明确，通过不断的实践才能够把课程建设好。

二、明确课程建设的目的和原则

通过课程建设，可以达到如下几点：

1.学生能得到更多的资源和辅助，比如学生能很容易获得老师讲课的课件，相关练习和授课视频，能够及时复习，对于重点难点能通过视频及时复习，查漏补缺;能够比较容易的和老师进行沟通，老师能通过线上及时答惑解疑。

2.培养学生对这门课的兴趣，通过多种方式和手段，激发学生对这门课的兴趣。

3.精益求精。教学大纲、教学计划、教案都要不断的完善和改进，既要让学生有兴趣，又要获得实用的知识，二者不能偏颇。反对那种只强调提高学生兴趣，学生在课堂上表现的很兴奋，但是课后又觉得没学到什么知识的做法。学习本身并不是一件非常有趣的事，想办法调动学生的积极性无可厚非，但更重要的是让学生学到知识和锻炼技能。应该建立量化的指标，保证大多数学生能听懂学会。

4.学到知识与提升能力并重。多数学生从小学到高中，接受的都是灌输式的教育，比较注重分数的提高，欠缺能力方面的锻炼，大学应加强这方面的训练。尽可能全面提高学生的各方面的能力，特别是逻辑分析能力、自学能力。

三、建设一流课程应该从哪些方面入手

1.网站的建设。网站是辅助学生学习的非常有用的工具。学生在网站上可以比较容易的看到老师授课的课件和相关视频。考虑到学生学的课程比较多，有时候没什么空闲时间，因此不仅要上传整个课程的视频，还要增加一些别的视频，每个视频可以只针对一个知识点来讲，首选多数学生不太容易理解的那些知识点。

2.建立良好的沟通渠道。沟通答疑不仅仅限于课上，有些问题是学生在课后做练习题才发现的，可以建立相应的QQ群或者通过QQ微信等线上辅导。

3.提升学生的相关技能。前面讲过，在大学阶段不仅要注重知识的获取，还要更注重学生能力的提高，那么如何提高学生的能力呢？可以通过多种手段来实现，比如说翻转课堂，案例讨论等等。案例讨论的方式有很多，如何获得一个比较满意的效果呢？首先要认让学生认识到案例讨论的重要性，比如说明确告诉他这个案例讨论在平时成绩中所占的比例，或者干脆作为期中考试的大作业，这样学生才能够引起足够的重视。案例讨论应提前铺垫相关的知识，学生应该已经学过一部分知识，有一定的基础。并非所有的相关知识都要学过，但是也不能一点儿也没有基础，否则的话学生会感到无从下手，案例讨论的质量很差。可能的话，相关的知识点可以做一些及時的临时的培训。另外，学生在第一次案例讨论时经常会做的不到位，分析的不透彻，质量比较差。这个过程中，老师可以让别的学生提问打分，然后老师做出相应的评点，指出存在的问题，让学生继续修改，可以第二次答辩，循序渐进，否则的话，案例讨论的质量很难实现。

4.把握好节奏课堂节奏。不能讲的过慢也不能过快。过慢的话，学生没有耐心去听，过快学生又听不懂。所以，怎样把握好节奏是一个需要反复锻炼的技巧。另外，什么时候该快，什么时候慢，也应该有所区分。讲课过程中要时刻关注学生的表情和听课的状态。如果大部分学生没有注意听讲，那么就要分析原因。一般不外乎这样几个方面：课程内容本身非常枯燥，需要老师注意讲课技巧和增加一些有趣的案例;老师监督考核不够。如果学生们觉得老师要求不严格，平时也很少留作业，考前突击一下就能顺利通过的话，那么他们上课就很难认真听讲;最后一点也很常见，到了临毕业的最后一年，不少学生忙着实习、找工作不惜旷课或是不听课。

5.关于手机。学生上课玩手机已经成了老师们教学最大的障碍之一，如何应对也也是一个复杂的问题。如果要求学生上课一律不能拿出手机也不太现实，学生会表现出不满情绪或者仍旧偷偷的看手机。很多学生玩手机已经成瘾。不同学生上课玩手机的时间也不不一样。有的全程不看手机，有的学生在累了或是老师讲的课内容不是难点重点的时候会看手机，有的学生则一整节课大部分时间在玩手机。对于学生玩手机的现象，听之任之也不合适，这样会使很多学生无法认真听课。目前没有太好的办法，只能循序渐进，不断尝试。比如说经常提醒他们少玩手机，或者讲到了重点难点，提醒学生一下。

6.对学生的考核。如何考核学生，其实大有学问，值得研究。总的来说，应该全方位多角度的考核学生，这样既公平，又能督促学生学习。考核可以从平时成绩，期中成绩，期末成绩几方面来考核。平时成绩的考核可以多样化。比如说一个学生回答问题的次数;小组作业、案例讨论积极参与的程度;课上作业完成的速度质量等等，都可以作为考核的指标。期中考试和期末考试应该侧重点有所不同，考查知识和能力兼顾。