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以培养岗位技能为目标的CAD绘图课程改革研究

2021-01-06王静

客联 2021年11期
关键词:教学改革研究

王静

摘 要:现阶段的教育事业以培养实践能力强、综合素养高的复合型人才为主要目标,传统的CAD绘图课程无法满足社会单位当前的用人需求。推动CAD绘图课程的教学改革势在必行。在本文中,笔者从培養岗位技能的角度出发,认真探讨了如何对CAD课程进行改革,并提出了几点改革建议,以供参考。

关键词:岗位技能;CAD绘图课程;教学改革;研究

传统的CAD教学过于注重理论知识,实践练习的次数比较少,且不注重与其他课程的联系,课程内容乏味可陈,教学质量并不理想。现阶段,专业教师要将培养岗位技能作为教学优化目标,根据相关部门的具体要求调整教学内容、改进教学方法,在创新、求变的过程中为学生呈现出一个高质高效的CAD课堂,从而使其生成良好的实践技能。

一、提升教师综合素养,夯实教学改革基础

推动课程改革的顺利进行,首先要打造一支综合能力强的教师团队。以构建“双师型”教师队伍为主要目标,在聘用教师时首先考察其实践教学能力与知识储备情况,将有实践工作经验的技术人员纳入到校内的教师团队中,使教师队伍的人才趋近多元化。注意提升教师队伍内人员的专业能力。工作期间,多组织科研活动、教研活动等多项教学研讨活动,在活动中锻炼教师的专业能力,提升其专业素养,使其能够将理论教学与实践教学联系起来,从而形成良好的综合教学能力。业余时间,学校可为专业任课教师布置业余学习任务,使其主动在工作之余浏览相关教学网站、阅读相关教学书目,主动学习智能化、信息化的教学方法,并将其应用到课堂教学当中,推动课程转轨。学校内落实教师讲评制度,规定一周一次或一月三次的听课讲评,由专业人士倾听课程,并提出指导意见,帮助教师针对性的改正自身教学不足。此外,学校要提出明确的CAD课程教学改革要求,使任课教师能够明确当前的主要教学任务(即培养学生的岗位技能),引导教师树立专业转轨工作目标,使其积极的参与到多媒体软件开发、AutoCAD应用、平面设计与数据库编程过程当中,拓展自身的教学技能[1]。

二、明确教学改革目标,优化传统教学框架

信息时代下社会企业对CAD专业人才提出了更多的要求,传统的“为成绩制”的教学模式已经无法满足当前学生的具体学习要求。为培养更多具有良好实践技能、具有良好创新能力、创业能力的高质量学生,专业教师应立足于发展,对原有教学结构进行优化和创新。首先,端正教学态度,以培养具备良好岗位技能的毕业生为目标创新教学结构,对传统单一的教学模式进行创新,并引入新的教学媒介与新的教学工具,为学生营造出更高质量的教育环境。其次,思考当前教学中仍存在的不足,探讨专业教学对社会生活、就业创业之间的具体影响,分析专业学生不同学科之间的区别和联系,对传统的教学体系进行创新。均衡学生的理论学习、实践训练与反思总结,使其能够有充足的时间深入探究理论知识,反复练习实践技能,并进行不断的反思、总结,从而获得专业能力的提升。最后,创新单一的课堂教学模式,推动校内实训与校外顶岗实习等教学模式的深度融合,为学生提供更多的专业技能训练平台[2]。本专业教学负责人应积极寻求校内领导的支持,在校内模拟社会企业的运转状态,在实训过程中提升学生的岗位技能。同时,专业教师要积极与社会企业联系,通过搭建校企合作平台为学生提供就业机会,实现教学与就业零距离的教学目标。

三、引入丰富教学资源,丰富课程教学内容

CAD专业岗位人员在工作中需要用到很多不同的专业技能,这就需要教师在授课期间积极将多种课程内容引入课堂。一方面,CAD课程教师要积极学习专业内其他课程,并将其他课程的核心教学内容引入到课程当中,通过拓展教学、拓展训练等多种方式提升学生的综合应用能力。比如,将AutoCAD课程与室内制图课程联系起来,通过组织上机练习锻炼学生的综合绘图能力;将AutoCAD课程与公共空间设计课程联系起来,通过布置综合训练任务锻炼学生的空间制图能力;将AutoCAD与机械制造课程联系起来,让学生掌握更多的关于机械制造方面的知识,学会更多的施工工艺,提升其绘画制图的精确性。另一方面,在互联网上积极引入拓展教学内容,以此来提升学生的计算机读图绘图能力与空间思维能力。比如,在互联网上下载专业内优秀人士上传的绘图作品,以赏析案例的形式在课上组织学生讨论,使其在讨论过程中学习专业人员的优点;在互联网下载地形图符号绘制视频,以此来提升学生的空间想象力和构思能力。

四、应用信息化教学方法,创新传统教学手段

应用信息化教学方法能够进一步提升课程的专业性和趣味性。教师可以采用创设多媒体情境、使用CAI课件、模拟工程情境等多种方式打造信息化教学课堂,充分发挥信息化教学工具的作用引导学生进行制图练习。在使用多媒体情境教学法时,教师要注意提出启发性的教学问题,引导学生联系生活实际、已有知识、绘图技巧进行CAD绘图,使学生明确尺寸标注的操作注意事项。在使用CAI课件教学时,教师可模仿翻转课堂的形式引导学生主动探究,使其在观看CAI课件时掌握各种操作命令、下拉菜单、工具按钮、对话框选项。借助CAI课件教师布置绘图练习任务,能够进一步锻炼学生的直观表达能力,帮助其消化课程教学的重点与难点。在使用工程情境教学法时,教师以小组为单位组织学生合作探究任务内容,并从团体交流中获取灵感,提升设计的创造性。比如,教师可就“填充图案”这一教学内容布置小组合作任务,使其在交流、讨论、创新、优化等一系列的过程中积累更多设计经验[3]。

五、积极融入实训教学,培养良好岗位技能

首先,找准CAD课程理论教学与实践教学之间的平衡,确保专业与专业、学科与学科之间良好衔接,实现岗位结合的教学目标。均衡课上授课时间,确保理论知识讲解的时间与实践训练的时间相同,引导学生在学中练、做中学,使其具备出色的专业技能。其次,重视搭建校内的实训教学基地,与社会企业建立长久的合作伙伴关系,以外包的形式承接社会企业的工作项目,在项目练习的过程中锻炼学生的实践技能。最后,要支持专业学生的实习。允许学生通过应聘的方式进入社会企业实习,也可以让学生进入到与学校有合作关系的企业实习。让学生在企业实习过程中感悟工作,积极学习前辈的工作经验,积累岗位工作的实践技巧,从而实现对学生岗位技能培养的工作目标。需要注意的是,以上实训教学方式要按照一定的时间顺序,切忌让刚入学的专业学生进入到社会企业顶岗实习,这样会使其产生畏难心理,影响其后续的实践学习。

六、结束语

综上所述,只有以发展的眼光看待教学改革,才能够推动教育事业的不断发展。教师要认真研究教育改革趋势,并采取针对性的手段提升自身的专业教学能力与综合实践素养。同时,要从学生未来发展的角度确定教学目标,并根据实际情况引入多元化的教学案例、拓展知识,为构建内涵丰富的文化课程和优势突出的实训课程奠定基础,进一步推动CAD的课程改革。

参考文献:

[1]李玉兰,刘彦,刘宏.基于三维CAD平台的现代工程制图与测绘课程改革与实践[J].装备制造技术,2020(12):247-249+255.

[2]李玺,林显新,李倩.关于高职院校机械基础课程教学改革措施的思考[J].广西教育,2020(47):51-52.

[3]孟晓涛.1+X证书制度下《建筑CAD》课程的教学改革探索[J].砖瓦,2020(12):249-250.

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