政法类高职院校课程思政现状剖析及对策

王大荣

摘 要：在高校课程思政大背景下，政法类高职院校的课程思政显得尤为重要。但高职院校，特别是政法类高职院校专业课教师却普遍有课程思政思路不清晰、思政点结合不准等问题的困扰，且部分专业课教师对课程思政的重要性并没有足够的认识。本文旨在通过当前政法类高职院校专业课开展课程思政的现状，分析导致现状的原因，并给出这类院校专业课教师提高课程思政能力的几点建议。

关键词：政法类高职院校;课程思政现状;课程思政能力

立德树人，专业课教师通过课程思政引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是身为人民教师的责任与义务。而高职院校学生与其他本科院校学生相比，有其特殊性。从生源来看，高职院校学生在之前的学习阶段成绩往往处于中下等水平，缺乏学习的主动性和自觉性，缺乏刻苦奋斗的精神。从未来就业方向来看，政法类高职院校学生大多通过专升本考试、公务员考试从警或从事法律相关工作，则更要加强其思想道德修养要以一名政法工作者的标准来严格要求学生，严把思想政治关，培养他们吃苦耐劳、踏实肯干的精神。而专业课教师如何加强自身角色塑造，在课堂中提升课程思政的能力，成为这项工作的重中之重。

一、政法类高职院校专业课教师课程思政存在的问题

笔者就政法类高职院校专业课教师课程思政的基本情况、学校开展课程思政的氛围环境、学生自身对课程思政的认知这三个方面，对某政法类高职院校情况进行了调查，共发放调查问卷100份，回收89份，并对获得的问卷进行统计、分析。通过调查了解到，政法类高职院校专业课教师课程思政主要存在以下几个方面的问题：

1.重专业教育轻思政教育

在政法类高职院校专业课授课过程中，更要把提高学生政治素养和思想道德修养视为人才培养工作的核心。在问卷调查中发现，大多数专业课教师在课上更加注重知识技能的传授，不会有意地进行专门的思想道德方面的教育;课下与学生交流沟通的机会较少，对学生的思想状态并不了解。由于部分政法类高职院校实行警务化管理，部分专业课教师认为思想道德教育在课堂上主要是思想政治理论课教师的工作，课后主要是班主任、辅导员的工作，而自己只负责将知识技能传达给学生。这种重专业教育轻德育教育的价值导向，导致了专业课教师课程思政积极性不高。

2.进行课程思政的能力不足

如何将思想政治教育融于教学过程中，要求专业课教师具有一定的课程思政能力。调查中发现，74.1%的专业课教师认为在专业课课堂进行思想政治教育是必必要的，学生在掌握专业技能的同时具备较高的思想政治理论水平也是政法类高职院校学生应当具备的基本素养。但由于专业课教师肩负教学、科研、课改等重任，使专业课教师感到力不从心，难以抽出更多精力提高课程思政能力，挖掘自己所承担教学任务的课程的课程思政结合点。

3.学校对专业课教育课程思政的重视程度不够

课程思政需要专业课教师与思想政治课教师相互配合。而相当数量的政法类高职院校认为自身对学生的思想政治教育培养相对已经比较重视，但实际情况又如何呢？思想政治教育的教师担负着整個学校所有学生的思想政治理论课的教学任务，而思想政治课教师人数非常有限，这类课程一般都是以大课的形式进行教学。而对于专业课教师课程思政的培训，大多数学校其实并未开展多少。先由的培训更多针对的是专业课教师专业知识能力的提升，少数课程思政的培训也往往流于形式或者浅尝辄止。在教师考核机制中，也很少设计课程思政情况对于教师综合教学能力、教学效果的评价。同时，专业课教师与思想政治课教师缺乏交流互动与合作，这都阻碍了专业课教师课程思政的开展。

二、政法类高职院校专业课教师存在上述问题的原因

1.部分专业课教师自身政治素养有待提高

政法类高职院校自身特点决定了这类院校的大多数教师天然具有高于一般高职院校教师的政治素养。但这仍不排除部分教师缺乏崇高的信仰与坚定的信念，对自己政治思想要求不严格，思想道德修养较差，不够重视政治理论的学习等情况。而专业课的课程思政需要专业课教师花费大量精力去挖掘思想政治教育与自己课程的契合之处。试想自身没有过硬的政治素养的教师队伍，又怎么可能在专业科教学的过程中挖掘出思想政治教育与专业结合之处呢？

2.专业课教师的课程思政理念不能与时俱进

当前大部分高职院校课堂教学中，教师主导课堂，学生的主体地位常常被忽视。教师在课堂教学组织、教学方法、教学现场提问等方面，依然固守着传统的指挥者与协调者的角色，缺乏与学生交流的技巧，无法在合作学习中渗透自己的思想观念。以考试成绩为主考核学生的方式，也难以对学生的思想道德修养进行综合评价，学生发挥主动性的积极性自然不高。

3.专业课教师缺乏有效的课程思政手段

问卷调查中发现，部分专业课教师希望在授课过程中，将思想政治教育传授给学生，但究竟应该如何将知识技能与思想政治教育结合起来，应该通过何种方式方法传达，专业课教师往往很难把握。这样，专业课教师在计划实施课程思政时，缺乏科学的指导与正确的方法，专业课课堂上的课程思政往往就缺乏实效，难以取得预期的效果。

三、政法类高职院校专业课教师开展课程思政的几点建议

1.树立正确的课程思政意识

专业课教应当坚持全员育人的观念，认真履行立德树人职责，在教授好专业知识技能的同时，完成思想政治教育的工作。要树立全面课程思政的理念，将思想政治教育贯穿于各项工作中，通过有意识地研究开发、科研讨论活动等在专业课中融入思想政治教育。在传授专业知识的同时，加入思想政治教育元素，这样才能够更好引导和激励学生，促进学生德、智同步发展。专业课教师要意识到专业课课程思政的重要性，打破传统专业教育理念的桎梏，积极探索课程思政行之有效的方式方法和策略。

2.提高课程思政能力

专业课教师要更新教学理念，从完善教学手段与方法开始，不断致力于教育教学改革。要将思想政治教育与专业课相融合作为己任，刻苦钻研恰当的教育教学方法，与时俱进，将最前沿的教学理念融入课程教学中。同时，要找到专业课与思想政治教育的融合点，将理论与实践相结合，改变原有的枯燥单调的教学氛围，营造活跃的课堂气氛，在专业课教学中融入合理、恰当的思想政治教育元素，使课程思政具有实效。同时，学校要不断加强专业课教师队伍建设。在专业课教师的培训上，除了对业务的提升培训外，还应给专业课教师提供更多的而成思政方面的培训机会。

3.政法类高职院校应带头加强课程思政氛围

政法类高职院校要重视专业课教师在思想政治教育方面的引导作用，充分调动专业课教师的积极性。首先可以开展课程思政教学竞赛，鼓励教师运用恰当合理的教学方式进行专业课课程思政的研究。其次，应当对专业课教学进行改革，在课程适当的知识点上插入贴切的思想政治理论知识，使专业知识技能与思想道德修养相辅相成。最后，要营造专业课教师与思想政治理论教师相互交流的良好氛围，如定期开展座谈会或交流会，让专业课教师有机会向思政课教师请教;倡导专业课教师与学生加强交流沟通，并鼓励专业课教师与班主任、辅导员多交流学生思想活动情况，使专业课教师更加了解学生，让学生德育与智育相互促进。通过这些方法，相信能够有效提高专业知识传授与思想政治教育的相互融合，使专业课课程思政取得更好的实效，促进复合型人才的培养。