高校院系学生心理危机管理工作探讨

黄文 贺振 谭林阳

摘 要：在高校的育人环境中，大学生的心理压力在不断增加，心理危机现象比较严峻，在很大程度上影响着大学生的健康品质建设。在确定当下在心理危机方面所存在的问题之后，学校需要在具体的管理方法上进行合理优化，针对当下所存在的不足进行有效分析，并在此基础上提出科学的教学举措。

关键词：高校;学生;心理危机;管理

前言：在高校的教育领域，大学生的身心健康成长逐渐受到重视，学校在实施教育期间需要加强心理危机有效干预，针对目前在管理工作中所存在的实际问题进行有效分析，并根据大学生的健康成长需求在干预的方法和机制上进行创新，为学生营造健康、和谐的成长环境，从而培养学生形成积极性的心理素质。

，、高校院系学生心理危机管理存在的不足分析

在新时期的社会环境下，环境氛围逐渐复杂，并且生活压力逐渐增加，给大学生造成了很大的压力，包括学业压力、就业压力等，为促进人才素质全面发展，实现身心健康成长，学校对大学生的心理健康教育比较关注，但是在具体实施管理工作的过程中，因为多种因素影响导致所呈现的效果并不理想。在学生的自主性意识上比较欠缺。未能从学生实际需求出发，考量学生当前的心理状态，在开展危机教育的过程中，在体制的构建与完善上也并不规范，在人员素质、考核方面都缺乏一定的创新性，导致目前服务于心理危机的相关工作在具体落实的过程中受到明显的阻碍，不利于大学生的身心健康建设。在确定具体的问题和缺陷之后，教师需要在心理教育的具体组织和实施方法上进行合理优化，从而保证所构建的教育成长环境更加符合学生的心理诉求。

二、高校院系学生心理危机管理工作举措分析

1. 建立心理危机管理机构

在心理干预的过程中，高校需要在思想上进行改观，要充分认识到这一工作的重要性。之后，成立独立的管理机构，选择优秀的心理专业人才组建干预组织[1]。对具体的工作职能进行明确，从而保证心理干预工作能够规范、有效地落实。之后，在管理机构的支撑下，有组织地参与到心理危机的有效调研活动当中，要从大学生的实际生活出发，全面调研并分析学生在成长中所面临的心理困惑，包括在心理层面所存在的心理压力，比如说在学业以及就业等各个方面的压力等，之后在组织支撑下针对具体的干预和指导方案进行科学设置，保证各项管理工作规范、有效地得以落实。

2. 完善心理危机预防机制

在心理危机方面，学校需要树立全新的干预思想，本着先预防、后管理的原则，就具体的工作机制进行合理优化。进一步完善预防机制，做好危机风险的预防工作[2]。这样可以及时发现在心理危机方面所存在的不良风险和隐患，并进行有效的干预，让学生能够及时地走出心理困惑。尤其是在当下的高校环境当中，学业压力逐渐增加，影响大学生心理健康的风险诱因也逐渐增多，比如说情感问题，以及学业上的负担，导致大学生跳楼、自杀等不良社会问题层出不穷。对于此，学校需要积极践行预防的管理体制，要重点关注大学生群体的日常生活表现，以便可以及时发现潜藏的风险隐患。

3. 加强动态监控与信息掌握

为帮助大学生摆脱心理危机，学校需要做好动态监控体系合理构建。针对学生在校期间的日常生活和行为表现进行动态监控，通过智能分析与心理健康检测分析学生成长中的心理健康问题，以便可以科学制定预防处理方案。首先，定期展开心理健康测试活动，由专业的心理教师负责对问卷调查的内容进行规范设置，根据学生的反馈信息来判断其心理方面的健康状况，制定学生心理档案，定期调整和转变心理干预方案，根据学生的心理建设情况对档案信息进行不断补充和完善。构建监护系统，针对特殊学生群体做好心理疏导，比如说学困生或者降级生要做好心理监测，通过情感关怀和心理上的有效疏導，让学生能够保持积极性的心理素质。

4. 积极开展多元化健康教育

为规避心理危机，学校需要关注大学生成长需求，积极组织心理健康教育活动。并根据学生认知基础对具体的教育体系进行合理规划，从而保证所构建的育人体系更加完善，也能够让学生在参与心理教育活动的过程中，能够形成更加积极、端正的思想理念，规范自身的态度和日常表现，让大学生能够在健康的心理干预下塑造优质的品格。同时，为了协调和干预大学生的心理健康，学校需要在平时组织丰富、趣味的体验活动，如开展心理健康知识讲座，引入真实的生活案例，引导学生分享自己的看法，并深入思考，形成健康的心理认知。

5. 优化校园文化成长环境

在组织教育活动的过程中，高校需要在学生的成长环境方面进行合理规范，为学生营造健康的成长氛围，让其能够形成积极性的心理素质。加强优秀传统文化的发掘，让学生在文化氛围的感染下能够端正自身的学习和思想态度，在具体的行为品德方面进行规范。积极组织趣味的文娱活动，如开展唱歌比赛，组织文艺演出，开发体育竞赛活动，来培养学生形成积极的心理观。

结论：依前所述，在高校的教育工作领域，加强学生心理危机有效干预，并在具体的管理举措和方法上进行优化调整。构建完善性的心理管理机构，针对具体的预防机制进行合理规划，在实施心理干预的过程中，需要加强动态监控，掌握具体的学情信息，重点加强心理评估，根据学生的心理认知基础合理地开展健康教育活动，针对校园文化进行优化，从而让其形成健康的成长环境，促使学生形成优质的素质品格，提升综合的品德素养。

参考文献：

[1]陈媛.4R理论在高校学生心理危机处理中的运用——以学生工作个案为例[J].湖北函授大学学报，2018，31（14）：68-69+72.

[2]陈功兴.自媒体时代高校心理危机管理工作的挑战与对策[J].高教论坛，2018（03）：125-128.

本文用于湖南省教育科学研究工作者协会课题《新冠疫情下大学生心理健康状况及心理危机干预研究》课题编号：101 的研究成果。