读懂孩子的“求救信号”

贾晓倩

每个班都有那么一些优秀的孩子，他们让老师省心省力，被老师表扬，被同学羡慕。

学生小陈考试几乎次次满分。学习习惯超好，甚至同学之间的相处也拿捏得恰到好处，第一次住校，另一个孩子始终不能适应，而她不仅自己十分独立，还安慰室友：“不要哭了，哭也没有用。坚持坚持，过了这个阶段就好了，当年，我就是这么过来的！”你能想象这是一个八岁孩子说的话？不仅如此，课下她经常找我们聊天，甚至会聊工资待遇，聊公办学校与私立学校的区别，聊买奖品的资金从何而來……最让我意外的是，她会观察老师是否有时间，若没有时间，就安安静静地把其他同学拉走。

通过和家长的沟通我了解到，孩子从幼儿园时期就住校，一直这么懂事、独立！

可是有一天，她突然找我：“老师，我的脚好痛，影响走路了！”我停下笔仔细察看她的脚，没有发现任何外伤和红肿。扭伤？撞到了？还是被踩了？我一一询问，都没有！那为什么疼呢？我再仔细观察，然而，课下的她蹦蹦跳跳，一切正常！咦，这是怎么回事？

学生小邓，之前是一个令人操心的孩子，这学期他进步很大。课堂上，他少了调皮，多了一份认真;课间，他少了疯闹，多了一份安静。甚至在期末评优时，居然被同学们提名“创新学子”了！看到他的进步和改变，我很欣慰。谁知，课堂上我发现了他一个特殊的小动作，就是在回答问题或说话前，总会不停地摇头晃脑，喃喃自语，看起来似乎“不那么正常”！说实话，第一次看到他这样，我吓了一跳。他这是怎么了？

学生小刘，在一年级时就早早成为“创新学子”，两年来，从没有额外为她操过心，学习、习惯、行为，无一不是佼佼者;与同学相处友好，有很多好朋友。可是，不知从哪天起，我发现她对同学的态度变了，很容易因为一些小问题跟同学产生矛盾。怎么会这样呢？

听，这几个孩子，分明正在发出“求救信号”啊！

小陈的父母工作都很忙，家离学校也比较远，以至于从幼儿园开始就住校，就在适应离家的生活！小陈的“无病呻吟”，其实是想跟我们说：我很累，我也会想家，也会想妈妈，也想得到爸爸妈妈的温柔和宠爱。

小邓的家长非常严格。有一次为了鼓励他的进步，我请小邓拍一个题目讲解视频给大家当小老师，可得到的反馈是，孩子因为没有拍好被爸爸打了一顿。而因此我也了解到，小邓的父母对孩子缺少信心，总认为他不够优秀，对他极少有认可与肯定。小邓无时无刻不在自言自语，嘟嘟囔囔，原来是在不断练习我们想要的“正确答案”，生怕自己说错话，做错事。他是在告诉我们：他想得到我们的认可与肯定。

小刘这学期生活环境发生了很大的变化：搬了家，住了校，也有了一个新的身份——姐姐。从来都是家里父母重心的她，第一次离开了家，当了“老大”，相应的，爸爸妈妈对她的关注也或多或少有所减少。小刘对同学的不友好，恰好呈现出她渴求更多关注的心理！

原来，有些“优秀的”“听话的”“乖”的孩子，貌似不需要花过多精力去关心，但殊不知，这样的孩子往往会因为自身的优秀掩盖住些许“反常”的行为，掩盖住他们内心真实的需求，而这些行为，就是他们向我们发出的“求救信号”。

当读懂了这些信号，我首先与他们的家长一一沟通。接着，对于小陈和小刘，在学校我给予她们更多关注，常与她们聊天，在生活上也更关心。对于小邓，课上我为他提供更多展示机会，并通过表扬让他增加自信，课下我也时常鼓励他……

读懂孩子们的“求救信号”，了解他们真实的想法，尤其是找到他们被掩盖的小小伤口，走进孩子内心，才能真正帮助他们。