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寻找教育的力量

2021-01-06马国新

湖北教育·综合资讯 2021年11期
关键词:光谷教师职业教育工作者

马国新

武汉市光谷实验中学校长,湖北省校长协会初中分会秘书长,湖北省第二批“荆楚教育名家”成员,华中师范大学等高校研究生兼职导师,国内“帮教育”的倡导者,著有《为何而教》《教育是帮的艺术》《帮教育 :一位校长对教育的理解》等书。

教育的力量来自教育工作者对教育的理解和对教师职业的认同,来自教育工作者对生命和成长的理解、尊重、敬畏、热爱、热情和帮助,来自教育工作者坚信“教书就是教自己”“教育是以自我的改变去影响他人”,更来自光谷实验中学坚信的“师生关系就是教育质量”“教育是帮的艺术”。

我曾写下《我们的财富》一文,文中写道:“成为教师,我们至少会拥有两种财富:一是教师职业的崇高和伟大,二是桃李满天下。倘若我们拥有这两种精神财富,那么就不会是清贫的。倘若我們终身从教、弟子三千却无人理会,那么,即使富有实际上也是贫穷的,更是失败和落魄的。”

我一直觉得,作为教育工作者,我们只有理解了教育和教育的伟大,认同了教师职业的崇高和神圣,我们才会找到自己的教育力量,从而自信、勇敢地走进校园、走向课堂。但教育工作者还应当明白,学生主动的“学”,才是学校教育和课堂教学的核心。因此,教育的力量还来自教师的专业能力、专业素养和职业精神。

当“学”成了核心,教师工作的重点应当是关注和研究学生的学习过程,让“教学”转化为“帮学”,让学生在“学”的路上不断得到教师的关注、引导和帮助,并及时给学生鼓励,给学生成长的动力。正如《可见的学习在行动》一书中所强调的:“教师需要更加关注学生的学习过程,方能有效地促进学习质量的提升。”这样一来,校园中的师生关系必然变得越来越平等。

在当下,平等的师生关系就是一种教育力量。这就是为什么光谷实验中学的“帮教育”强调“教育是一种因爱而生、为成长而来的帮助”的同时,提出“师生关系就是教育质量”的原因。

我们在这里所说的“师生关系”,首先是平等,平等的前提是理解,理解的前提是尊重,尊重的前提是关爱。所以,我们才会有“没有爱就没有教育”这一命题和真理。在《为何而教》一书中,我也曾经写道:“教育只能用爱开路。面带微笑,和风细雨,前面是责任,后面是担当,中间是不断成长和奉献的我们。”

老师温柔的话语、甜蜜的微笑,或者给孩子们一支棒棒糖,这都能够体现良好的师生关系。认真地批改作业、课前充分的准备等则更能让学生感觉到老师的关爱和尊重,于是学生会更加相信老师,更加喜爱老师,从而能够获得更多成长的力量。

为了进一步寻找教育的力量,2021年9月,光谷实验中学在全校学生中开展了“学生最喜爱的老师”十项标准评选活动。通过对3901份学生问卷的整理和统计,我们发现:名列第一的关键词句是“有热情,和学生打成一片”,第二是“有学识,认真负责”,第三是“重视每一位学生”。

随后,我们面向全校师生公布了“学生最喜爱的老师”十项标准。同时,我以“寻找教育的力量”为题说:“成为优秀、成为‘学生最喜爱的老师’,虽然不是一夜之间的‘成为’,但每个人都在途中,我们都可以有所作为。”

责任编辑/曹小飞

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