“双减”政策下的“三加”策略

张春红

国家出台的“双减”政策，是近期社会关注的焦点。在“双减”的前提下，如何将基础阶段的义务教育做好做实，教师、家长和学生都需要做好“三加”功课。

落实“三加”，促进教师与时俱进

加强服务意识，落实立德树人。“国无德不兴，人无德不立”，立德树人是教育的根本。选择了当老师就意味选择了一份光荣的使命担当，就要努力增强服务意识，尽到教书育人、立德树人的职责，并把这種责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。 作为塑造灵魂的“工程师”，首先要有一颗充满智慧的服务成全之心。教师增强服务意识，就是肯蹲下身子耐心倾听学生，学会换位思考，不要忘了自己曾经也是一名学生。学生亲其师才能信其道。师生之间不仅是知识传递与接受的关系，更有感情交流、思想共鸣、道德品质的渗透等多方面的联系。只有认真领会“双减”精神，严格按照要求执行，才能真正服务好学生，落实好立德树人的教育根本。

加强业务修炼，保障精准教学。党的十九大报告指出，要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这是党做出的庄严承诺。作为基础教育的一线教师，只有与时俱进加强业务修炼，努力成长为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的新时代教师，才有可能胜任“双减”政策下的教育教学工作。

对每一个孩子的成长高度负责，创造适合每一个孩子发展最好的教育，努力为社会主义现代化建设培育高素质人才，这是时代赋予我们的使命。教育家陶行知先生说“生活即教育”。做一名优秀的新时代教师，更需要在生活中修炼品性，加强自我反思，提升魅力;刷新理念，转变教学方式，精进业务;学思践悟，加强集体研修，教学相长。结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动，以确保教育教学目标的有效达成。

加强课堂变革，更新教育理念。课堂，是教育的主战场，是学生成长的主阵地，更是人才培养的主渠道。新课改要始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，才能促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。

在“双减”政策下，更要树立全新的课堂观：敢于解放学生，以学定教，让学习变成学生自己的事情，让每个学生都成为最好的自我;敢于翻转课堂，以学助教，让学习发生在学生自己身上，允许他们按照自己的方式学习;敢于让位隐身，以学评教，做学生学习激情的点燃者，攀登知识高峰的引导者，提供教学资源的幕后服务者，一心助力学生的健康成长，促进学生全面发展。

做好“三加”，引领家长以身示范

加强责任意识，营造良好家风。“双减”政策下，父母要加强培养教化子女的责任意识，家长既是孩子的首席教师，更是终生导师。营造良好家风，有助于家族内部伦理与道德的养成，更是一种潜移默化的道德力量，有助于培养孩子积极向上的公民意识。

家风传承的关键是家教。首先，家长对孩子的言传身教远比教师对学生的影响更加深厚，其终极旨归是将孩子培养成人格完善、道德高尚的社会人;其次，通过言传身教、先行示范、亲情感化的家教方式，能起到“此时无声胜有声”的教育效果，家长通过孝老爱亲、友善邻里、勤俭持家、淳朴仁厚等行为表现，成为自觉践行良好家风的榜样，体现“身正为范”的力量;再次，家教重在引导家庭成员自律，将责任内化于心，外化于行，使家教所传递的思想内涵深深扎根于受教育者心里，内化为他们的理念和认同，并最终外化为主动行为，这是教化的最高境界，也是社会责任行为由“能为”转向“有所为”的关键。

加强思想建设，“五育并举”落地。做人比成才重要，比事业重要，比成功重要。大凡成功人士、名人伟人，都是先做人后做事。一个不懂得做人，没有健康的情感道德，没有良善之心，不懂尊老爱幼，不懂与人为善的人，越是一个天才，越可能是社会的“危害品”。 培养这样的“天才”，无论对家庭还是对国家来说，都是可悲的。

苏霍姆林斯基曾特别指出，假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲。并不是所有的人都会成为物理学家和数学家，但是所有的人都要成为丈夫或妻子，成为父亲或母亲。

“双减”政策，正是遵循教育的科学规律，强力推行“五育并举”，努力让教育回归“常识”的有力举措。作为家长要加强学习，解放思想，认清教育本质，了解孩子身心成长的规律，杜绝揠苗助长，让孩子的天性焕发，自我彰显。

加强家校沟通，黄金搭档双赢。孩子的成长离不开学校和家庭的相互配合。“双减”政策的出台以及工作目标更主要的是为孩子和家长服务。基础教育阶段，老师是接触孩子最多的人，家长需要和孩子的班主任、任课老师加强联系，充分了解孩子的学习生活习惯，充分了解孩子的学习状况、兴趣方向，加强对孩子的动态诊断。针对孩子性格特点和兴趣爱好以及学习的薄弱项和擅长项，家长可以和老师一起商量如何扬长避短，以帮助孩子提高学习效率。

“双减”政策的最大目标是构建高质量的教育体系。对于学校而言，高质量的教育体系是课内和课外相统筹的，需要家庭教育、学校教育和社会教育协同合作。因此需要家校间构建良好的协同育人共同体，黄金搭档精诚合作，焕发出教育改革和促进孩子成长的蓬勃力量，实现双赢目标。

强化“三加”，助推学生天天向上

加强广泛阅读，激活内驱动力。朱永新说，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。“读万卷书，行万里路”是读书人的最高理想，对处在身心发育黄金期的青少年来说，广泛阅读是一种激活潜能、弥补差距的向上动力，是终身受益的个体福利，是开阔眼界、豁达胸怀、陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式，更是每个生命个体构建幸福精神世界的秘密通道。

加强实践探究，优化必备素质。陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育理念。事情怎样做，学生就该怎样学;学生怎样学，教师就该怎样教。“双减”重拳出击，就是把学生从单一的评价体系中、从枯燥的题海战术中、从沉重的课外学科培训中解放出来;同时，“双减”对于课后服务也提出了明确要求，提倡开展学生素质教育，发展兴趣爱好等非学科培养计划。

以“培养健全的人”的角度建立大教育观，提升学生的实践动手能力是当务之急。让青少年从狭隘的“课堂静坐学习”状态中走出来，学会在生活日常中学习，在交流沟通中学习，在游戏研学中学习，在社会实践中学习，不仅要“读万卷书”，还要“行万里路”，在各类实践活动探究中，真正的学会学习与生活，达到“生命自觉，主动成长”的终极目标。

加强合作意识，提升关键能力。以“立德树人”为根本的基础教育，考试成绩不再是学生学习的唯一目标，学生的成长也不仅仅在于知识学习水平的提升，还在于通过开展各种情景化、项目式的实践活动，促使其逻辑思维能力、自主探究能力、团队协作能力以及社会适应能力的培养与提升。

“双减”政策的落地，促使课堂模式发生根本变化，唯有将传统的教师灌输为主、学生被动接受的教学方式，转变为以学生合作互助的探索性学习模式;将曾经的“讲堂”翻转成“师生学习共同体”的“圆桌会场”，给足他们交流、探讨的时空，给予更多表现和思辨的机会，才能使学生的核心素养和关键能力得以全面提升。

毋庸置疑，“双减”政策是党中央、国务院站在为国育人的战略高度，遵循“以人为本”的教育理念，纠偏急功近利的教育行为，落实立德树人根本任务及时出台的重大举措。“双减”减的是违反常识的教育行为，“减负不减质”才是“双减”政策的关键。因此，作为与教育息息相关的学生、教师和家长，我们只有认真领会“双减”政策要求，摆正自己的位置，扮演好自己的角色，才能保障这项教育变革顺利推进。

责任编辑/杨万军