对小学班主任班级管理创新的思考与实践

徐梅

摘 要：小学生的思想道德和性格特征的养成，往往受到班主任很大程度的影響。班主任作为班级里的管理者，对学生产生深远的影响。在教育改革的背景下，教师更应该做到公平对待每一位学生，让每一位学生都能在教师的个人魅力中健康快乐成长。本文将从现状、解决方案、意义等几个方面阐述小学班主任班级管理模式。

关键词：小学班主任 班级管理 发展与创新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.053

小学时期的学生，心智还未发育完全，对很多事物的看法还比较单纯，面对困难时往往不能冷静分析、正确解决。因此，借助教育改革的契机，班主任要对自己管理班级的方法进行革新，使用更有效的方式去管理学生，助力学生的健康成长。

一、班级管理改革的意义

班主任作为班级中的领导人物，班级的第一责任人，也是落实学校教育规定的第一执行者。班主任整合所有对学生有帮助的资源，满足学生的学习、生活需求。新课改对班主任的要求逐渐严格，不仅要处理学生在学校内的生活琐事，做好自己本职的教育工作，更要根据班级内的实际情况，对班级的管理做出有效改变。通过实施适合学生学习和生活规律的管理方案，逐步激发出学生的主动性，让学生由被动吸收知识、被动接受管理，变为主动学习，自觉规范自身的行为。班主任的合理管理，有利于稳步提升班级的管理水平，使学生成为有组织、有纪律的少年。

二、当前管理模式中的问题

1.忽视学生的全面发展

当下教育改革要求学生全面发展，不能因为片面追求成绩造成生活技能的缺失，也不能因为只学习生活技能而影响了正常的学习。在教育改革的要求下，教师也开始做出一些改变。但反观实际情况，却远没有这么乐观，在很多地区，教育改革要求并没有落实到位。特别是一部分习惯传统教育模式的教师，对于学生全面发展的要求并不足够重视，没有意识到学生全面发展的必要性，只关心学生学习成绩，影响到学生全面发展，让学生失去了对学习的兴趣和积极性。

2.管理观念落后

就目前情况而言，部分学校的教师思想较为古板，影响到整个学院的教学方式。教师的管理观念应该根据时代发展而不断做出调整，紧跟时代的步伐，不断吸收好的、优秀的管理经验，丰富自己的教学理念，从而在实际管理中能够采用更多的方式，更加游刃有余地管理学生。部分过分重视应试教育的教师，忽视了学生思想道德的建设，甚至会出现用体罚的方式管理学生，这样粗鲁、落后的管理方式不仅会严重挫伤学生的学习积极性，还会给学生的身心健康带来很大的影响。

3.不注重学生的主体地位

因为小学生的身心发育不够成熟，在班级中几乎是接受教师的被动管理，这就导致了部分班主任并没有摆正心态，认为班主任才是班级的主体。这类班主任在对学生进行管理时，并没有充分考虑到学生的感受，而是通过一些严厉的惩罚迫使学生服从管理。殊不知，严格的管理只会激起学生的叛逆心理，让学生失去学习的积极性，产生负面情绪，进而影响学生能力的提升。

三、改善管理方案的建议

1.在班级管理中激发学生的责任感

小学是学生建立一生行为习惯的重要时期。但因为学生的年龄较小，对事物的认知尚不准确，并不具备很好的自制能力。再加上大部分学生是独生子女，家庭的溺爱让学生形成了以自我为中心的性格，对教师布置的学习任务并不重视，也将教师的管理教育当作耳旁风，限制了学生的人生发展。

作为新时代的班主任，在教育改革的背景下，面对这样的情况不能照搬从前的管理方式，要对从前的方式进行反思和改进，产生新的适应当下的管理模式。班主任需要有一双善于发现问题的眼睛，探究学生心理，在处理学生问题的时候可以通过各种方式引导学生，让学生接受指正，从而使学生在学习中逐渐发现自己的不足，在接受自己的缺点的同时积极改正，使学生养成自我反省的习惯。另外，在学生遇见困难时，教师要积极鼓励学生冷静分析，独立思考并解决问题，进而培养学生解决问题的能力。

例如，在学习“尊重师长”时，教师可以在课间对一些喜欢在教室内奔跑玩耍的学生提出要求，让他们帮教师接杯水。这样既没有指责学生在教室内跑动的行为，也没有直接制止学生，而是采取灵活的方式，让学生充分感受到来自教师的尊重，同时无形中制止了学生在教室内跑动的危险行为。在学生接水后，还要对学生说一些鼓励的话语。这样可以在潜移默化中影响学生，让学生无处释放的精力用到正确的方向上，让学生减少在教室内的追逐打闹的同时，增加学生在教室外活动的机会。

灵活的教学方法，可以让学生感受到来自教师关心。这样，学生才能更加乐于学习，逐渐改变学生对于学习的态度，在一定程度上能够促进学生学习的主动性。同时，学生会在班级工作中表现得更加积极，让教师平时的管理工作变得更加轻松，同时也锻炼了学生的能力。可见，灵活的教育方法提高了班级管理效率。

2.关心学生，爱护学生

对于班主任来说，关心学生、爱护学生是需要落实到日程管理工作中去的。教师通过和学生积极的沟通，提升对学生的了解程度，进而更好地从学生的角度考虑问题。另外，作为独生子女，大部分学生都缺少谦让精神，这是因为学生在家长的宠溺下，很少参加劳动，不明白谦让精神的重要性。班主任可以在日常管理中增加更多的趣味性劳动，让学生更加愿意参与其中。

例如，在三年级下册的社会实践活动中，教师可以采取分组比赛的形式，对一些表现优秀、成绩优秀的小组或个人进行嘉奖，对参与的每一位学生都提出表扬。通过竞争的方式，学生会更加乐意参与社会实践活动，促进团队精神的形成。分组比赛的方式能培养学生主动承担责任的精神，促进学生的健康成长。同时也不会将重心完全放到学习上，而是给他们足够的机会去施展身手。尽管有很多学生学习成绩十分优秀，但是在其他方面却有很多不足，例如性格孤僻、不爱表达等。针对这样的情况，班主任要积极和家长进行沟通，一同找出问题所在，进而更好地解决学生的困惑，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

3.以长远发展的眼光看待班级管理

小学阶段是人生的起步阶段，但是，小学的影响却伴随学生的一生。部分教师认为小学时期的影响并不大，小学就是单纯的知识积累的过程。但事实表明，这样的思想是不可取的。小学阶段对学生有着十分深远的影响。作为一名班主任，要积极拉近与学生的关系，让学生不惧怕教师，敢于和教师交流思想。

例如，在进行班干部选举时，可以通过学生投票等方式，构建起优质的班级管理队伍。学生对班干部起到监督作用，这有利于强化学生之间的沟通交流，同时还能提高学生的执行力，让执行力强的学生带动执行力弱的学生，促进所有学生共同发展。班主任还需注意，在选取班干部时不要过多地提出自己的意见，同时对学生民主选举出来的班干部不能有偏见，要让每一位学生都充分发挥自己的能力，积极参与班级管理，进而顺利开展班级管理工作。

总之，小学班主任应该对班级有一个充分的认识，时刻反思班级现象，摆正自身的位置，积极吸取一些优秀的管理经验，丰富自身的管理方法。教师需要时刻保持谦虚，不断进步，不断反思与改变，不断调整方法，创造出属于自己的管理方式，用最合适的方式去管理班级，才能使班级内的每一位学生都能够全面发展，推动班级的发展，为学生适应今后生活、融入社会打下良好的基础。

参考文献：

[1] 巴合提努尔·木拉提汗《新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第11期。

[2] 相洁《新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践》，《学周刊》2020年第13期。