高中音乐教学中存在的问题及对策研究

王甲娣

摘 要：音乐课程教学是高中阶段开展美育教学工作的主要渠道，能够让学生在音乐教育中培养出学生的音乐审美素养，使学生能够对音乐文化有一个全面、深刻的认识与理解，推动学生的全面发展。为此，本文将高中音乐教学工作作为研究对象，以甘谷四中为例，分析高中阶段音乐教学工作中所存在的问题，并提出一系列与之相适宜的解决对策，以便更有效地开展高中音乐课堂的教学工作。

关键词：高中音乐;教学改革;问题策略

一、高中音乐教学中所存在的问题

目前，绝大多数高中均将音乐课程视为“副科”，并没有足够重视该课程，在甘谷四中，除音乐专业生以外，音乐课只给在高一的学生开，高二高三的学生没有音乐课。而且教师依然运用传统教学办法，导致整个音乐教学过程中学生依然处于被动的学习地位，无法调动学生主观能动性，且教学资源配置不达标，在上音乐大可时教师只能带电子琴去上课，而且教室没有多媒体设备，种种资源的短缺阻碍了音乐课正常的进行，也制约学生的均衡发展。

1.教学方法中的问题所在

音乐课程是一门具有艺术性与技术性的课程，拥有丰富的时代特色与生活气息。从我国高中音乐教学工作的开展情况来看，受我国传统教学思想、教学模式的影响，不少教师在开展音乐教学活动时依然运用“填鸭式”教学方法，将现有教学材料为主题，在甘谷四中高一的音乐课堂，教师对学生基本上是进行照本宣科，整个教学过程具有较强的机械性与单一性，无法调动学生学习的积极性与主动性，学生无法全身心的投入到音乐学习活动中。在新课程改革的背景下，不少高中教师纷纷开始高度重视对教学改革工作，但是传统教学方法与高中音乐课程教学工作的实际情况却无法协调统一，导致教师难以冲破传统教学模式的束缚，在高中音乐教学活动中呈现一种“挂羊头卖狗肉”的局面，教师自身对音乐诠释的相对比较呆板，使得学生依然处于被动学习地位，从而无法认识到学习音乐课程的重要性。

2.教学过程中的问题所在

从甘谷四中音乐教学工作的开展情况来看，部分教师可以冲破传统教学模式的束缚，对整个教学过程进行优化与整合，但是教师所选用的教学内容、教学方法无法满足学生在音乐学习中的实际需求，其教学内容具有较强的随意性，学生音乐知识体系无法得到完善，制约学生的均衡发展。长此以往会使学生仅能对已有知识进行固定式吸收，而无法利用已学知识实现对新知识的探索与创造，无法培养出高技能综合性应用型人才。

二、高中音乐教学的优化策略

1.改进教学方法

高中音乐教学工作离不开各类教学方法的支持，尤其是在新课程改革的背景下，多元化教学方法成为提升高中音乐教学质量的重要途径。考虑到传统“填鸭式”教学模式对当代高中音乐教学工作所带来的消极影响，高中音乐教师想要完全冲破传统教学模式的束缚，灵活运用多种音乐教学方法组织学生开展音乐教学活动，就需要对高中音乐教学目标和教学要求有一个清晰明确的认识，立足于高中音乐教学现状，根据高中音乐教学课程目标与教学要求，结合本校现有的教学资源并掌握学生实际情况，合理选择音乐教学方法，保证所选用的教学方法能够符合高中音乐教学工作的实际需求。

“三维教学目标”是新课程改革对各项教学项目所提出的必然要求，在新课改后，甘谷四中的教师在关注学生知识与技能学习水平的同时，对学生学习过程、学习方法、学习态度有一个全面、客观的认识与了解，尊重学生个性，不以学生的学习成绩对学生进行片面评价，根据教学内容设置并统一与之相应的教学目标，承接好各项教学内容。教师在明确音乐教学目标的前提下，运用分层次教学法组织学生开展音乐学习活动，将学生分成多个学习层次，并对不同学习层次的学生安排不同的教學内容，确保教学内容具有较强的针对性，同时保证不同层次教学内容之间的递进性，让每一学习层次的学生均能够扎扎实实地走好每一步。音乐素养并非一朝一夕所能够形成的，需要教师运用游戏化教学法、生活化教学法对学生进行巧妙的引导，使学生能够积极配合教师的各项教学工作，保证教学质量，提升教学效率。

2.优化教学过程

教学过程是实施音乐教学工作的主要环节，该环节教师需要合理处理好教师与学生、学生与学生之间的关系，在学校教师运用多种教学手段、教学内容对学生进行引导性教学，端正学生学习意识，树立学生正确的情感态度观念，并将德育、智育、体育、美育、劳育等多种思想融入到音乐教学活动中，促进学生的全面发展。

核心素养是新时期对人才培养工作所提出的重要要求。在甘谷四中音乐教学工作中，教师需要全面提高对培养学生核心素养的重视，将音乐教学工作作为突破口，将促进学生全面发展作为落脚点，对音乐教学内容进行全面整合、系统分析，根据学生的实际情况，对学生进行有针对性的讲解与介绍，使学生能够对音乐知识与技能有一个清晰、全面的认识与理解，借助音乐艺术对学生进行熏陶，达到陶冶情操的目的，逐步提升学生人格魅力与内在修养，让学生能够成长为德智体美劳全面发展的人。

三、结语

综上所述，高中音乐课程教学陆续得到改革与创新，但是在实际教学工作中依然存在一定的问题，教师需要立足于高中音乐课程的教学现状，明确每一个课时的教学目标，从教学过程、教学方法、教学内容等方面分别着手，对高中音乐教学内容进行全面整合与优化，转变学生的思想认知，使学生能够积极主动地参与到音乐课程的各项学习活动中，培养学生音乐创作能力，提升学生审美鉴赏水平。转变高中学生学习音乐的方式，应该坚持自主、探究相综合的方式。营造良好的音乐课堂氛围，教师要通过不同的方式引导学生去体验音乐学习。体验是需要学生通过自身的参与，从而获得直接的意识和情感的过程。在体验音乐学习的过程中，此过程有利于学生学习音乐知识，也有利于学生心理等各方面的健康发展。音乐课堂是将情感体验、听觉体验和行为体验三者相结合，学生在课堂上的参与程度得到重视，实践获得的直接经验的过程得到重视，让学生通过学习音乐并且在此方面获得情感共鸣。

参考文献：

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