初中语文个性化阅读教学策略探析

张梦霞

摘 要：新《课标》中突出了初中语文阅读在语文教学中的重要地位，教师要认识到初中语文个性化阅读教育是语文教学中的重要内容，其个性化阅读的方式尊重了学生学习的主体地位，要通过创设对话课，重视学生的合作学习，采用不同的阅读方法，让学生在阅读中获得更多的见解，从而实现学生的全面发展。

关键词：初中语文 个性化 阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.007

在当前初中语文阅读教学中，为了适应初中生的发展，个性化阅读教学应运而生。但是在其应用的过程中还存在着不利于初中生发展的问题需要及时解决。只有解决这些问题才能培养学生在阅读的过程中根据自己的现实情况进行思考的能力。

一、个性化阅读的内涵

所谓个性化阅读，就是指在进行阅读的过程中，教师和学生根据不同的阅读作品、阅读经验、阅读兴趣、阅读能力等因素，得出具有自身特点的阅读意见和阅读感想。这就使得个性化阅读教学和以往的阅读教学方式在提高阅读课堂质量的方面产生了一定的差异，能够促进初中生在阅读过程中产生不一样的感悟。教师在阅读教学过程中要尊重不同学生对阅读作品的见解和体验，并鼓励学生在进行阅读时融入自己的观点和思维，以此来提高初中生的理解能力。

个性化阅读在初中语文教学中有着双重身份，既可以作为一种教学理念的形式存在，又可以作为一种教学模式的形式存在，同时还可以根据新课改的要求提供教师与学生在阅读教学中的互动程度。通过在初中语文课堂中应用个性化阅读教学，既可以降低教师在阅读课程中教学的难度，又可以提高初中生参与阅读课堂的积极程度和主动程度，同时在阅读过程中锻炼学生的思维。

除此之外，个性化阅读还可以极大程度上培养初中生从不同角度进行思考的能力，有利于学生在今后阅读和学习更有深度的作品。因此，在初中语文教学中贯彻个性化阅读理念对学生的学习能力、教师的教学能力以及初中语文教育的发展都能起到一定的推动作用。

二、初中语文个性化阅读教学存在的问题

1.初中语文阅读教学的质量相对较低

初中语文阅读教学的质量较低是需要及时解决的问题，这种情况不利于初中生在有限的阅读课堂中学习更多的阅读技巧。在进行阅读教学时，需要教师对初中生的学习状态进行合理干预，否则就会有学生在阅读学习的过程中出现注意力不集中的状态，造成对阅读学习时间的浪费。

导致初中语文阅读教学的质量相对来说比较低的原因主要分为两个方面：一方面是初中生在阅读课堂中过于表现自己对阅读作品的意见，使教师难以把握语文阅读课堂教学的节奏，从而造成初中语文阅读教学的质量下降;另一方面是教师对于阅读课程内容没有深入理解和研究，导致在进行教学时无法回答学生提出的阅读内容方面的问题，在降低教师威信的同时，也降低了初中语文阅读教学的质量。

2.未认识到个性化阅读在初中语文阅读教学中的作用

教师未认识到个性化阅读在初中语文阅读教学中的作用，很难促进当前初中语文阅读教学的质量有所提升。虽然个性化阅读对学生的成长有着一定的积极作用，但是学校、教师和家长更加注重初中生的語文成绩，未认识到个性化阅读在初中语文阅读教学中的作用，导致个性化阅读很难在当前的初中语文阅读课堂中充分发挥作用。特别是对于肩负升学压力的初中生来说，缺少培养阅读能力和阅读习惯的时间和精力。

由于教师也受到阅读课程学习进度的压力，所以当前的初中阅读教学还是按照以往的阅读教学方式进行，忽视了初中生在以往阅读课堂中养成的不良阅读习惯，在极大程度上阻碍了学生在阅读学习中个性化的发展。

3.缺乏对学生的见解进行评价

在当前的初中语文阅读教学中，还缺乏对学生在语文阅读中表达的见解进行评价，这就使得初中生在阅读课堂中缺少继续学习的动力和热情。如果没有针对初中生在阅读过程中发表的观点进行针对性的评价，就存在使学生对阅读内容的理解出现偏差的可能，不仅会打击初中生在阅读中进行独立思考的主动性，还会限制初中生的阅读能力和理解能力朝着正确的方向发展。

三、个性化阅读教学策略的构建与运用

1.在情境创设中构建个性化阅读教学

托尔斯泰强调，成功的教学不应该强迫学生，而应该用来激发他们的兴趣。在中学语文教学框架下，提升学生的内在兴趣，激发和鼓励他们自觉地进行知识储备，彻底搜索文本，从而给学生带来个性化的阅读体验是首要任务。如果学生没有阅读兴趣，即使参考经典文章，他们也缺乏积极的情感参与，阅读只能浮于表面而不能深化，个性化阅读会被排斥在外。

如在教学朱自清的《春》时，首先运用多媒体技术，引导学生领略诗情画意的美丽春景，让学生同时领略春水、山川秀丽、风和日丽、花草茵茵等景象，在此基础上，使学生独立思考，阅读课文内容，交流情感，逐渐形成个性化阅读，交换阅读资源，享受教学。

2.注重学生的合作探究

通过利用个性化阅读提高初中语文阅读教学的质量，可以在极大程度上提高初中生的阅读效率。在我国教育的发展过程中，不同时代有不同的教育手段。个性化阅读教学作为当今时代的一种必要阅读教学模式，可以为初中生的语文阅读学习营造一个学习氛围浓郁并且高质量的阅读环境，因此在初中语文阅读教学中要提倡个性化阅读，根据阅读作品中的内容形成自己的思想和思维。

在初中语文个性化教学中，要开展合作研究，与小组成员共同发现并解决问题，以达到初中语文教师在教学中的共同个性化。在《猫》的教学中，一个教师问他的学生：作者的家人真的喜欢猫吗？你喜欢猫吗？他们对猫的爱从何而来？在小组讨论中，学生们有不同的观点。有的同学认为作者家人能享受养猫的乐趣，用猫去感受生活的轻松与快乐，并非真正喜欢猫;有的同学认为作者对三只猫的态度不同，他对猫的感情不是单纯的爱。由此来看，合作学习能够加深学生对文本的理解，提供个性化的分析与解读，从而达到个性化阅读的目的。

3.充分发挥个性化阅读在初中语文阅读教学中的作用

为了使初中语文阅读教学质量得到大幅度的提升，就要充分发挥个性化阅读在初中语文阅读教学中的作用，以此来使初中生对语文阅读教学产生兴趣。在语文阅读教学的过程中，教师要合理应用个性化阅读教学模式，引导学生将阅读课堂中学习到的知识应用在现实生活中，拉近初中生与阅读作品之间的距离，这种方式可以帮助初中生产生更加独特并且富有个人思想情感的阅读感悟。

4.在个性化阅读教学中进行及时有效的评价

对于初中阶段的学生，在语文阅读课堂中得到认可会提高他们学习的主动性，因此要在个性化阅读教学中进行及时有效的评价，以此来提高初中生在阅读课堂中的自信程度。个性化阅读教学不仅可以培养学生的阅读能力和理解能力，还可以培养学生的表达能力和为人处世能力，能够促进学生的全面发展。因此要在个性化阅读教学的过程中拓宽评价的主体和评价的方式，让学生对自身的成长和发展也有一定的了解。

教师在进行评价的过程中一定要牢记评价的目的，不能单纯为了辨别初中生是否优秀而进行评价，而是要为了提高初中生学习自信而进行评价，以鼓励的方式让初中生改正在语文阅读过程中养成的不良习惯，并通过教师的评价感受到自己的进步，从而愿意在学习过程中付出更多的努力。

总之，将个性化阅读作为初中语文阅读教学中的重要手段，可以极大程度促进阅读课程的顺利开展。要利用个性化阅读提高初中语文阅读教学的质量，充分发挥个性化阅读在初中语文阅读教学中的作用，并且在个性化阅读教学中进行及时有效的评价，促进学生在个性化方面的健康发展。

参考文献：

[1] 刘立国《个性化阅读对初中语文核心素养的提升作用思考》，《读与写》2020年第34期。

[2] 赵璐瑶《试论个性化阅读在初中语文教学中的应用》，《读与写》2020年第23期。

[3] 马芳《利用个性化解读来提高初中语文阅读教学的效果分析》，《读与写》2020年第19期。

[4] 钟鹏《初中语文个性化阅读实施策略》，《百科论坛（电子杂志）》2020年第8期。

[5] 郑芳《试论个性化阅读在初中语文教学中的应用》，《语文课内外》2020年第13期。