基于“三全育人”背景下高职院校教育新模式研究*——“五维协同”育人模式探索

陈慧君

湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000

1 高职院校“五维协同”育人的理论基础和实践价值

对于当代大学生来说，大学生涯的培养过程是塑性、成才，使其在发展过程中拥有正确的理想和信念，树立正确的人生观、价值观、世界观。相对于整体教育体系布局来看，思想政治教育无疑是重中之重，如同五行之中最锋利的金，拥有着无可撼动的地位。大学生的成才过程如同树苗一样不断成长、蓬勃向上，在挫折中奋勇向前，如五行中的木属性；教学和育人虽是两方面工作，但二者本身相互协调、共同发展，正如五行中的水与火；土属性是五行中最为稳重的属性，所代表的正是学生在大学校园中安全和心理健康的安全保障[1-2]。这五个内容相辅相成，虽性质不同但其最终目标都是为大学生未来成才开辟一条正确的道路。五者如同五行属性一般彼此交融，相互协调，形成“五维协同”育人战略。其育人理念正是在中国古老哲学阴阳五行与国家现阶段着重强调的“三全育人”思想体系的基础上成立的。

“五维协同”育人理念其本质上是对学生进行思想教育，通过教书、育人两种方式深化学生对党、对国家的深刻认识，期间需要对学生进行心理咨询、危险预防等一系列安全教育，在良好的大学环境下保证学生向着正确的道路不断成长[3]。“五维协同”育人理念是根据高职院校存在的一系列问题制订而来，切实抓住高职院校在教学过程中所出现的思维观念守旧、授课方式过于模式化、在课堂中缺乏对学生的思想道德教育、缺少对学生的未来职业规划指引等现实问题。

对于以上问题，首先需要结合高职院校的培养计划去考虑，在对学生培养过程中，专业培养固然重要，但对于其课后所接触的知识与活动没有详细的规划，导致许多学生本应在大学培养出自主学习能力却因学习方法不足降低了学习效率。“五维协同”育人就是从根本上为学生制订一个学习计划，并以思想教育为主，为其树立远大志向，充分利用课后时间和闲暇时间了解自身专业所需求的相关知识，鼓励学生参加相关比赛去锻炼自身的实践能力与团队协作能力，令学生在不断奋进的过程中产生真正的获得感、满足感，为今后的成才奠定坚实的基础。

2 高职院校“五维协同”育人工作要点

2.1 打破常规教学模式，加强思想道德建设

随着当今社会经济发展逐渐由高速转为中高速，对人才的需求也从过去的量化逐渐开始趋向于质化。这种质化不单单是对专业人才的培养，还要从德、智、体、美、劳方面全面发展，而大多数高校的院系安排和课程规划基本上大致相同。以艺术专业为例，各个学校专业虽略有差别但大同小异，大概分为视觉传达设计专业、产品设计专业、环境艺术设计专业三大类，以至于高职院校在对专业划分时对该分类照抄照搬，而在教学过程中也仿照现有的固定模式，在课程安排和教学模式上缺乏创新，导致大部分学生对自身专业缺乏认识，对自己未来的发展道路产生怀疑甚至失去希望。

为从根本上解决这一问题，首先应将国家所提出的相关教育规划内容融入课堂教学，包括社会主义核心价值观、国家对未来人才的培养战略和中国优秀传统文化。为学生明确专业方向和未来人生发展方向，使其成为一个有理想、有志向的优秀青年。其次，高职院校要根据学生自身的兴趣爱好对专业进行再划分，为学生提供更多选择。在通过课堂内思想传播的同时，高职院校应广泛开设一些与各个专业相对应的信息平台与社交活动，提升学生对自身专业的兴趣。相对应的，教师作为知识的传授者，更需提升知识层面的深度和广度以及实践能力，在课堂上将国家提出的相关教学理念融入专业知识的传输过程，激发学生创造能力与想象能力的同时，将现阶段与学生切身相关的中国发展战略详细地教授于学生，鼓励学生参与国家发展战略中，成为中国21世纪优秀的人才[4]。

古语有云“师者，传道授业解惑也”。许多教师在课上教学兢兢业业，走下讲台后就以为自身教学工作已经结束，使得育人仅仅停留在课堂之上而并未走下课堂。大多数教师认为思想教育工作是辅导员的工作从而对其轻视，这使得学生在课下生活中缺乏一个正确的生活规划，因此教师在未来的教学育人的过程中也应注重与学生之间课下交流，防止学生因无法处理复杂的社会生活而逐渐迷失自我。

2.2 将“五维协同”育人理念融入日常生活

学校是培养学生专业素质、思想道德修养的主要阵地，而家庭方面的培养则是对于高校培养的进一步补充。因此，做好高校和家庭二者的思想对接是贯彻“五维协同”育人理念的一项重要内容。“三全育人”所提出的内容即全员育人、全程育人、全方位育人，而“五维协同”育人理念则是在此基础上，对学生课上课下内容进行合理规划，其中包括家庭与学校的对接。其主要内容是教师与家长的对接，教师将学生在上课过程中的课堂表现及时反馈给家长，而家长也应将学生在日常生活中的行为与教师进行信息共享，令家长与教师对学生有一个清晰的认识。期间，教师有义务向距离学校较近的学生家庭定期进行家访，相对于距离学校较远的学生家庭，家长也应该定期到学校进行走访[5]。

对于当代大学生来说，对未来学习生活规划的前提是树立远大志向，即立志当高远、立志做大事、立志须躬行，在树立志向的同时，必须付诸实践实现所制订的目标。过去的教学体系中教师与家长主要重视学生的考试成绩高低与学校排名，而学生的动手能力和实践能力则相对不被重视，因此在加强学生思想道德建设的同时，要锻炼其动手能力与实践能力，打破以考试成绩高低衡量一个学生优秀与否的传统模式，将学生的实践能力、在学习过程中的正确态度、正确的价值观和团队协作能力等列为考察的标准，鼓励学生参加有意义的社会实践、科学技术等活动，并将这些内容加入对学生的评价体系当中，全方位评价学生的能力。

3 “五维协同”育人实施路径和意义

“五维协同”育人理念主要是针对高职院校人才培养所提出的战略目标，在实施过程中应考虑学生群体的接受程度和实施过程中的困难程度。因此对“五维协同育人”理念的实施路径以网络平台为主要桥梁，将思想育人、教育育人等理念通过网络深入人心，并以此为基础建立学习栏目，将党的优秀精神渗透其中，强化学生对红色文化的学习，了解党、学习党、向党组织靠拢，使得思想道德建设工作以一种亲和力更强的方式融入日常生活，让党的光辉形象深入人心。其次，依据当今国内实事、专业热点等建立信息交流平台，做到教师学生沟通，校内校外贯通、线上线下融通、专业知识与思想政治教育相通，努力实现思想教育、专业教学、生活育人、心理健康与安全、学生成长五位一体的终极培养目标。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。青年人才的健康成长决定着国家的未来发展。因此，要加强对学生的管理力度，深入开展思想道德教育，使学生德、智、体、美、劳全面发展，培养全能型人才，提高学生对社会的适应能力，对国家未来宏观战略的部署具有准确的判断力、决策力，同时，运用自身所学过的知识解决工作中、生活中遇到的困难和问题，进而提升学生独立思考能力和实践动手能力。

4 结束语

青少年是国家的未来和希望，青少年是否拥有正确的人生观和价值观是评判一个国家兴亡的关键点。“五维协同”育人理念是以“三全育人”为基础进一步提出的，针对高职院校体系规划、思想道德教育、人才培养、专业课程系统化等内容，其中最主要的就是对学生的思想道德教育，学校将“立德树人”融入课上的教学与课后的日常生活，为“五维协同”育人理念的实施打开绿色通道。全方面提升学生道德素养，培养高水平、高技术人才，为国家未来发展打下坚实的人力基础。