纺织技术课程思政建设的研究*

裴伟娜

吐鲁番职业技术学院，新疆 吐鲁番 838000

1 纺织专业现状

纺织专业在学生中的认可度较低，纺织技术被认为是低技术低技能的专业。纺织专业目前就面临着招生难，调剂率高等问题，学生在入学之后因对专业内涵的不了解，存在轻视甚至抵触情绪。纺织技术因其应用性强，学生对其缺乏深入理性认知，造成专业和课程“无用论”观念的蔓延，导致学生对专业课兴趣不高，课堂积极性不足，这给纺织专业的改革与发展带来了阻碍，同时在一定程度上波及专业课程思政教育的开展[1-2]。

2 纺织专业课程思政建设现状

自“三全育人”理念提出以来，各学校都在进行“课程思政”积极探索和改革。纺织技术是纺织专业的基础性课程，对树立专业自信和增强职业热情具有重要的作用。以“纺织课程思政”为主题，检索到32篇与其相关的文献；以“纺织专业课程思政”为主题，检索到文献8篇。自2018年开始，文献中涉及纺织思政的论文逐渐增多，但增长的幅度不是很大。说明纺织专业“课程思政”虽有一定的研究基础，但研究空间还很大。随着课程的改革与发展，地域经济的人才需求，纺织专业人才培养模式也会随之调整，培养符合新时代要求的纺织人，急需纺织技术专业课程思政的改革与实施。

3 纺织技术课程思政元素

笔者深挖纺织技术课程所包含的思政教育元素，将其融入课堂教学过程，通过有效的课堂设计，达到“课程思政”育人育才的目的，深化专业课程的思政育人功能。

（1）追溯纺织历史，根植传统文化，培育爱国情怀，筑牢文化自信。中国有着悠久的文明史，衣食住行中的“衣”，其文化伴随中华文明的诞生而诞生。根据“一带一路”倡议中关于新丝绸之路的战略构想，结合纺织发展历史，引入中华文化教育和爱国主义教育，使学生树牢民族自豪感，提升为中国梦而奋斗的责任担当，激起他们积极向上的决心，激发报效祖国的情怀，坚定专业自信和文化自信。

中国故事：黄道婆、嫘祖、纺织原料的历史、丝绸之路。

（2）以党史学习为契机，辅以突发事件先进案例，增强民族担当和责任感。突发事件为立德树人提供了素材，思政教育在其中获得实践载体。突发事件应对过程中，蕴含生动丰富的思政教育元素，纺织领域的技术和产品也涉及在列，使书本中的专业理论具体情境化，成为具体化和生动化的教学样本并融入课程教学过程中，提升学生的民族担当和责任感，以及对专业的认同感。同时，以党史学习为契机，融入近现代纺织技术，为纺织技术“课程思政”创新了教学内容，拓宽了教学载体。

中国故事：防疫先进案例、防疫先进个人、防疫物资（如口罩、防护衣）、中国制造、张謇（中国第一所纺织专业学校的开创者）、中国化纤发展史等。

（3）培养学生工匠精神和科学思维方式，以及精益求精的工作作风。专业课作为课程体系的重要组成部分，一方面能够让学生掌握必要的专业理论和实践技能，培养专业素养，成为能工巧匠。另一方面也是思政教育的载体，为育人教育提供了土壤与养分，培养出爱国爱党，积极向上、尽忠尽职、业精于勤、无私奉献的社会主义事业的建设者。在纺织历史的长河中，涌现了很多纺织大工匠和开拓者，他们传递出的工匠精神值得每位学生学习、借鉴和实践。

中国故事：纺织技术的开拓者（如棉纺高支纱的开拓者黄云骙）、纺织领域院士（如梅自强院士）、中国纺织大工匠（如苗小光）等。

（4）加强诚实守信教育，诚信做人，踏实做事。诚信是中华民族的优良传统美德，当今社会频现“诚信危机”事件。“纺织”作为衣食住行中的“衣”排在首位，涉及人民身体健康的纺织品质量问题也时有出现，如以假乱真、染色质量好坏、以次充好、对功能纺织品的夸大功效等问题。在纺织技术授课过程中，教育学生提升防骗的思想意识，引入正反面案例，引导学生形成正确的价值观和人生观，培养其诚实守信意识。

中国故事：道德模范、共和国勋章获得者、假蚕丝、假皮革、黑心棉等。

（5）树牢环保意识，增强“绿水青山就是金山银山”的理念。国家推行绿色制造和绿色低碳发展，纺织行业绿色发展和践行绿色纺织也势在必行。在纺织技术课程内容中加入绿色纤维、绿色发展、低能耗设备、绿色染料、健康染整方式等，树立绿色制造、绿色发展的理念，增强学生绿色低碳的生活意识。

中国故事：中国纺织工业的发展历程、绿色纺织原料、低碳环保染料（如新疆的染色技术）、绿色低碳发展的相关文件等。

（6）崇尚科学、传递创新、实现智能。纺织技术课程包含新技术、新原料、新工艺、新设备、新动能等内容，纺织强国行业发展需要学生具有崇高的科学精神和创新能力，使其认识到科学、创新对行业企业发展的巨大推动作用，引导他们形成正确的科学观和创新观，培养学生崇尚科学创新的精神，形成踏实的学风和作风，扎实掌握科学知识和技能。

中国故事：中国制造2025、中国高铁、中国的创新能力、纺织领域内院士、中国伟大的纺织大工匠、中国纺织机械的发展历程、纺织加工的发展历程等。

4 纺织专业与思政的融合点

纺织是科技和时尚的融合，纺织品在各个领域发挥着重要作用。纺织文化历史悠久，丝绸之路有着深远的历史渊源，“一带一路”倡议也给新疆纺织行业带来机遇与挑战。纺织文化在建设文化自信和促进社会和谐等方面发挥着重要作用。纺织专业的人才培养目标要以社会主义核心价值观为引领，使学生具有健康的人格、崇高的职业道德、强烈的社会责任感，具备纺织专业素养、创新精神、全面发展的能力[3]，纺织专业与思政的融合点见表1。

表1 专业与思政的融合点

5 反思与结论

专业课与思政课相辅相成，二者有机结合可达到立德树人的教育目的。根据地域性人才需求特点，结合纺织技术课程内容和国内国外大局，挖掘课程思政元素，利用有效的教学手段，将课程思政落地生根，产生实效。在“一带一路”倡议、“中国制造2025”的背景下，以党史学习教育和突发事件为契机，在纺织技术课程思政建设中，以社会主义核心价值观为引领，辅以中国故事，融入纺织传统文化、近现代纺织发展历程、纺织历史人物、大国工匠、中国院士等思政元素，不失时机地对学生进行思政教育、素养教育、传统文化教育，培养他们正确的世界观、人生观、价值观和科学观，加深其对中华文化的认同，提升其对专业的认知和自信，增强民族复兴为己任的意识，使纺织专业学生具备新时代应有的责任和担当。