浅谈如何提高农村小学英语的教学效率

依明江·艾散

摘 要：当前我国教育整体呈现出城乡差距明显的情况，由于农村地区受到经济因素的影响，教师水平和教学资源严重不足，抑制了课堂教学效果的提升。本文将以如何提高农村小学英语的课堂效率为主题，从以下几个方面展开详细的分析和探讨。

关键词：农村教学;英语教学;教学效率

引言：随着经济全球化的发展，掌握英语能力已经成为了现代人工作和生活中必要的能力之一。英语能力的缺乏会导致学生在进入社会后职业发展受到限制，生活中也有诸多不便之处。小学阶段对于英语学习来说是学习兴趣、自信心以及基础英语知识学习的关键时期。

一、制约农村小学英语教学效率欠佳的原因

1.学生因素

农村的学生在学习英语方面受到环境影响，对英语的接受能力比较弱。在学习英语时候没有特殊的方法背单词通常是死记硬背，在读英语时采用拼音或者汉字进行语音助记导致英语发音十分不标准。在日常学习中英语口语方面的练习很少，只是教师在课堂上带领进行单词、课文的朗读，课下朗读几乎为零。在英语学习中语言环境、个人意识的缺乏导致了很多学对于英语没有一种主动学习的意识，将英语视为一种为了应付考试而必须学习的科目，其主要目的是为了通过考试，缺乏自主积极性。农村小学学生对于英语接触时间不长，英语学习前的过度入门几乎没有，很多学生在学习英语时候经常是被机械式的记单词磨去了对于英语的热情与信心，这种情况随着学生年级的增长并没有得到解决，逐渐的使学生在英语学习方面成为了特困生。

2.教师因素

农村小学的师资力量普遍不强，教师个人文化素质不高，教学理念落后，在教学生时很难达到理想的效果。农村小学对于教师的考核并不严格，有的教师上课时甚至带着一口浓重的乡音。对于小学英语教学来说最重要的就是教师的口语能力以及教学引导水平，小学英语本质上是一个兴趣培养以及简单基础养成的学科。在语法方面没有过硬的要求，但现实生活中很多农村的小学英语教师并没有意识到这一点，在教学时按照自己一贯的方式，根据课本进行讲解，课后直接要求学生进行单词与短语的背诵，没有太多方式的讲解。学生只能通过机械记忆的方式背诵单词，效果可想而知，师资力量的匮乏也是导致学生对英语学习效率不佳的主要因素之一。

3.生活环境影响

农村小学由于区域限制通常是只有一个学校周边的适龄学童统一来学校上课，由于距离原因学校通常是寄宿式的。两周回去一次，在校中的学习和生活都由教师以及生活教师负责管理。农村学生有很大一部分是留守儿童，在家里由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶对于学生的英语学习辅导是心有余而力不足。并且对于英语并不重视，学生对于英语学习态度的淡漠有一部分也是受到了生活环境的影响。学生日常学习缺乏监督，教师的作业辅导做不到逐一监管，日常缺乏监督辅导也是导致效率低下的原因之一。

二、提高农村小学英语课堂教学效率的途径

1.安排各种有趣的游戏

每个学生都有丰富多彩的童年经历，把学生们喜闻乐见的童年游戏搬进课堂，可以唤醒他们曾经的快乐体验，自然就会收到事半功倍的效果，提高课堂效率。

例如，在教学表示人体部位的单词时，插入游戏“Touchyourhead/eye/„"“摸摸你的头、摸摸你的眼。”这一活动。我先用英语表达句型。让学生用手指向他们的身体部位：然后指名学生说句子，其他学生做动作;最后请一名学生根据其他学生的口令做动作。儿时的游戏曾给学生们带来无限的欢乐时光，重新玩这些游戏能激发他们学习英语的兴趣，帮助其巩固所学的词汇和句型。在快乐的游戏中学习重点单词和句型，在各种游戏中创设情境让学生开口说英语，提高运用英语的能力。

2.巧设悬念，提高学习效率

在一些教学单词课上，可以灵话运用巧设悬念的方法进行教学。在上课伊始，教师开门见山地出示本节课的主题，如介绍一位新朋友，使学生明确本节课的学习目标和学习内容。但教师并不马上说出这位新朋友的姓名，而是设置悬念，以教师自己、学生和新朋友的爱好为切入点，逐一展开对新单词，新句子的学习，最后再与学生一起讨论引出新朋友。在整个过程中，学生都带着疑问和好奇心学习，总想看个究竟，寻个明白，这样就充分调动了学生的有意注意，提高了学习效率，获得显著的效果。

3.提高师资力量

对于在职的老师要定期的进行相关业务的考核，提高老师的教学水平。进行教师招募时要注意老师专业教学能力，有的老师是自身素质过硬但是教学水平不够不能根据班级现状寻找最佳的教学方案。在小学英语教学中教学方法对于学生兴趣以及实际课堂效率非常重要，转变学生思维使得学生从讨厌、惧怕英语变为喜欢英语期望上英语课。在提高农村小学英语教学效率的同时也为今后的英语学习打下基础。

4.提高学生对于英语的兴趣

提高小学生对于英语的兴趣首先要从日常生活开始入手，学生的生活环境对于兴趣以及英语能力的养成非常重要。老师可以在班级中成立学习小组，采取帮扶的形式，以集体为单位进行竞赛。使学生產生一种集体荣誉感，加上周围人的催促产生学习的内驱力，提高对于英语的兴趣。老师在进行任务的布置时可以选择一些较为有趣的内容，例如：学唱英文儿歌、在课堂上进行英语游戏来帮助学生进行单词记忆，创建一些简单地口语交际场景，加强英语与学生日常生活之间的联系，提高小学生英语交际能力以及对于英语学习的自信心。

5.多元化的评价方式

农村小学对于学生英语能力的评价普遍采取卷面测试的方式，以学生的考试成绩作为学生学习能力测评的最终结果。但是英语学习书面只是一部分对于小学英语来说口语交际、问答也是英语能力的一种体现，有些学生学习英语很认真但是没有掌握英语单词背诵的技巧导致卷面分数不高。单一的考试方式容易打击学生的学习热情，在考试方面老师可以采用多元化的考评方式，综合考察学生的英语学习能力。

结束语

总而言之，农村学生的学习能力其实并不比城市学生差，他们缺乏的只是好的教学引导。在农村小学英语教学中加强对于师资力量的建设以及教学方式的改进，有助于减少农村城市学生差距帮助学生迎向更加光明的未来。

参考文献：

[1]安海娟.如何提高农村小学英语教学效率[J].新课程（上），2019（10）